期待三菱阵、四…
1.關于核心內(nèi)容的本質(zhì)晴及，所蘊含的思想法等教育價值的概括性，陳述性語句嫡锌。
2.大概念是學科學習的核心虑稼。
1.你為什么要研究這個單元？
2.學生思考的關鍵問題势木？
3.關鍵問題的子問題蛛倦？
4.有意義的學習任務的序例
5.持續(xù)性的反饋
1.單元是基于共同本質(zhì)…
1.價值追問：為什么要學習這些內(nèi)容跟压？
2.課程標準：是如何規(guī)定的胰蝠？
3.教材分析：主要內(nèi)容是什么？
4.概念推演：大概念在這個單元的具體表現(xiàn)是什么震蒋？
推理：大膽猜想？—驗證躲庄？
歸納查剖，類比，猜想…
舉例：
猜想應該給孩子5分鐘…
沒有給孩子猜想的材料噪窘！
舉例平行四邊形：
材料：方格紙笋庄，可以拉動的平行四邊形。
具體操作：你先拉動平行線倔监，然后給學生三分鐘的時間直砂，再驗證猜想…
知識學習之后沒有遷移，現(xiàn)在的孩子一點也沒有研究方法…
老師給的學具都是老師設計過的…
舉例：三角形三邊關系
一根線浩习，突然要剪成三段静暂，有沒有邏輯？
數(shù)學特別講究有序思考谱秽！
思維是可以強化的洽蛀！
在你這節(jié)課中：
什么是要回答的問題摹迷？
答：讓人回答的答案
什么是要解決的問題？
答：深度思考…
一節(jié)課不要老問問題…
核心問題
關鍵問題就是單元的骨骼…
分解子問題郊供，設計有意義的
學習任務
一個人保持一個積極峡碉，開放的態(tài)度很重要
我對什么事我都相信，我對什么都不想相信驮审！
點子圖容易拆出多種方法鲫寄？
多種方法能夠幫我把算法更好的理解。多種方法體會小棒的好處疯淫，就用小棒地来！
你是怎么想的？是想法性問題峡竣？
假設出現(xiàn)點子圖就容易出現(xiàn)多種方法靠抑？
前面必須有鋪墊，不能突然出現(xiàn)…
右邊的教材的價值：考慮計數(shù)單位和計數(shù)單位的個數(shù)适掰。
也可以考慮在算84個十
是這種思維…
要用點子圖
引發(fā)學生對將來學習運算的思考
你把更多時間
做完了一定要檢查
數(shù)位對齊（個位對齊）
整數(shù)÷整數(shù)商是小數(shù)
除法就是平均分，具體就是細分單位
