我記得之前看過一篇文章是介紹父母如何給孩子進(jìn)行親子閱讀的。當(dāng)時文中有一段話讓我印象深刻樊拓。文中說：父母在給孩子閱讀繪本或者故事書的時候可以不要“講”，要“讀”，父母就按照書中的文字原原本本的一個字不落也一個字不加的讀給孩子聽乐疆，重復(fù)閱讀幾天之后，父母可以有意識的把書中的某個字換掉或者省掉贬养，看看孩子是否能夠發(fā)現(xiàn)并且指正家長挤土。如果孩子指正了就說明孩子具備很強(qiáng)的記憶力，說明孩子很聰明误算。
我看完這段話之后仰美，不知道為什么會著了迷的相信并且去實踐迷殿，導(dǎo)致我之前在給孩子閱讀繪本的時候，即使覺得枯燥無味咖杂，也堅持不添加任何語言潤色庆寺。
直到有一天我看到這本書《章魚小香腸雙胞胎》，我才意識到我對親子共讀的理解是片面的诉字。
這本書的主角是一對章魚小香腸懦尝，作者可愛的把它們稱為“雙胞胎”。這讓孩子讀起來會特別有趣壤圃。一開始兄弟倆躺在舒服的地方睡覺呢导披，突然筷子來襲，倆兄弟嚇壞了埃唯，趕快逃離危險區(qū)域撩匕。他們跑啊跑啊，跑到了果盤里墨叛，紅紅的水果和他們身上的顏色很相似止毕，兄弟倆以為這下筷子惡霸再也找不到他們了吧。他們就在果盤中悄悄的藏了起來漠趁。
這時候扁凛，作者發(fā)問了？他們藏到哪里了呢闯传？
所以如果是只給孩子讀文字卻不生動講述或者不和孩子一起探索尋找的話谨朝，那該少了多少樂趣啊甥绿！
緊接著呢字币？氣氛越來越濃重了，因為筷子惡霸也不是好騙的啊共缕，很快他就發(fā)現(xiàn)了藏著章魚小香腸雙胞胎的果盤洗出，害的他們兄弟倆不得不再次逃亡。這次他們又藏到了哪里呢图谷？
在和孩子一起閱讀的時候翩活，爸爸媽媽和孩子一起尋找小香腸的身影，一起進(jìn)入到緊張的逃亡氣氛中便贵，會是一個很美妙的時刻菠镇。
隨著筷子惡霸的追蹤，章魚小香腸雙胞胎不斷的逃跑承璃，從果盤到手帕再到爸爸的領(lǐng)帶和口袋再到蔬菜筐里一路上驚險刺激又充滿趣味利耍，兄弟倆跑累了會休息一下，也會順著沒有人的椅子玩滑滑梯的游戲。直到最后他們找到了一個最舒服又安全的地方堂竟。哇魂毁，原來就是一開始兄弟倆枕著雞蛋卷枕頭睡覺的地方啊。他們跑來跑去出嘹，經(jīng)過艱難險阻席楚，原來還是沒有跑出餐桌啊。
故事就這么講完了税稼》持龋可是在本書的末尾處，作者友情提示了一下各位家長朋友們：這本書要親子共讀郎仆，要讓孩子找一找只祠，說一說，章魚小香腸躲到哪里去了扰肌？它是什么顏色抛寝？逃跑時會發(fā)出什么聲音呢？讓孩子盡量多使用一些擬聲詞曙旭。
這本充滿樂趣又驚險無比的繪本《章魚小香腸雙胞胎》盗舰，它從我們的日常食物著手，又結(jié)合了孩子們最喜歡的幾個游戲（捉迷藏桂躏、你追我跑钻趋、找相似等）創(chuàng)作出來，既開發(fā)孩子的閱讀興趣又可以開發(fā)孩子的想象力剂习。
最后蛮位，我很佩服作者的繪畫思路，他先從故事中的每一個小細(xì)節(jié)畫起鳞绕，讓我們看到飯盒失仁，看到果盤，看到很多很多小部分的東西猾昆。直到故事的結(jié)尾一下子來個全景陶因，我們看到了餐桌的全貌。這時我們才豁然明白垂蜗。啊~原來小香腸不斷逃亡的地方就是這樣的一個大大餐桌啊。
