賢秀霞工作日志9.16
三年級上冊第六單元大單元教學(xué)磨課反思
一、打造優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)研究磨出好課
小學(xué)語文三年級上冊第六單元大單元教學(xué)案例研究慨畸，由東明縣“養(yǎng)正”語文研修組占贫，東明縣第十小學(xué)部分優(yōu)秀語文骨干教師合作研究打磨完成。團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神要求先口，制定了優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)磨課計(jì)劃，并進(jìn)行了相關(guān)資料和課例的深度研究瞳收，形成一套核心素養(yǎng)下的大單元教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)模式碉京，學(xué)生的語文核心素養(yǎng)目標(biāo)有了可視化的成果。二螟深、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
1.單元教學(xué)主題明確
結(jié)合本單元的人文主題和語文要素谐宙，依據(jù)新課標(biāo)和單元課程內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際界弧，我們最終確定了“山河之旅：爭做金牌小導(dǎo)游”這一單元活動(dòng)主題凡蜻。圍繞本單元的主題，從語言訓(xùn)練與運(yùn)用的角度來說垢箕，這是一個(gè)讀寫結(jié)合的單元划栓，教材中文章的選取能夠很好地落實(shí)"借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思"的語文要素，在學(xué)習(xí)的過程中穿插進(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)和小練筆条获，為之后"圍繞一個(gè)意思寫一段話"的寫作打好基礎(chǔ)忠荞。基于此，我們創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)情境：化身一名小導(dǎo)游委煤，向大家介紹祖國一處美麗的地方堂油，誰的介紹最吸引人，能讓大家對自己介紹的地方心生向往碧绞，誰就能被評為班級金牌小導(dǎo)游府框。完成"爭做金牌小導(dǎo)游"的真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，要先了解一個(gè)地方的最吸引人的景觀讥邻，把美景寫出來﹣﹣?zhàn)鳛閷?dǎo)游詞迫靖，再向大家作介紹。這樣的單元教學(xué)設(shè)計(jì)计维，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有清晰的主線袜香，有助于提升學(xué)習(xí)的連貫性和系統(tǒng)性。
2. 創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情境發(fā)布任務(wù)
為了讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中鲫惶，就需要結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)祖國山河的遼闊壯麗蜈首。開啟課準(zhǔn)備一張中國地圖，把學(xué)生曾經(jīng)旅行去過的地方欠母、曾經(jīng)在課文中學(xué)習(xí)過的地方欢策、通過課外閱讀了解的地方，都在地圖上標(biāo)注出來赏淌，組成一份"山河之旅"的地圖路線踩寇。然后邀請學(xué)生用自己的話介紹一下自己最喜歡的一處地點(diǎn)或景物。再發(fā)布單元核心任務(wù)和成功標(biāo)準(zhǔn)六水，結(jié)合單元導(dǎo)語頁的人文主題和語文要素俺孙，讓學(xué)生知道在這一單元的學(xué)習(xí)中，要有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)文章的行文結(jié)構(gòu)掷贾、段落之間的邏輯關(guān)系睛榄，還要借助關(guān)鍵語句去理解段落的意思，然后學(xué)著圍繞關(guān)鍵語句寫一段話想帅，做到從初級的導(dǎo)游升級為有層次场靴、有條理、語言生動(dòng)的金牌導(dǎo)游
3. 教學(xué)評一體化
在教學(xué)設(shè)計(jì)中港准，明確了教學(xué)目標(biāo)旨剥，并將評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合。例如浅缸，學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》轨帜，找準(zhǔn)文章的關(guān)鍵語句和段落的關(guān)鍵語句，通過關(guān)鍵語句梳理文章內(nèi)容衩椒，然后借助關(guān)鍵語句有條理地介紹西沙群島阵谚，最后結(jié)合課后的小練筆進(jìn)行語言表達(dá)的遷移實(shí)踐蚕礼。在這樣的過程中，以讀促寫梢什，讀寫結(jié)合奠蹬，方法和能力同時(shí)得到提升。采用多樣化的評價(jià)方式嗡午，包括課堂提問囤躁、小組討論表現(xiàn)評價(jià)、成果展示交流荔睹、課堂評價(jià)量表等狸演。這些評價(jià)方式不僅能夠及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也有助于教師調(diào)整教學(xué)策略僻他。注重評價(jià)的激勵(lì)作用宵距，對學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心吨拗。
4.學(xué)習(xí)成果可視化.
呈現(xiàn)方式：“山河之旅:爭做金牌小導(dǎo)游”的展示分享會(huì)满哪，根據(jù)成功標(biāo)準(zhǔn)評選導(dǎo)游。
