? ? ? 《正面管教》這本書(shū)我很早就聽(tīng)到過(guò)，直到本學(xué)期才讀這本書(shū)陪竿，書(shū)中的一些話給了我深深的震撼⊥篱希“教室的氛圍是自上而下形成的族跛，當(dāng)一位老師的和善必須加入獎(jiǎng)勵(lì)闰挡，而堅(jiān)定必須加入懲罰時(shí)，孩子們對(duì)自身價(jià)值的判斷就會(huì)變得困惑而可怕……”礁哄，“一個(gè)行為不良的學(xué)生长酗，是一個(gè)喪失了信心的學(xué)生”，“阻礙溝通的方式會(huì)給老師和學(xué)生造成同樣的挫敗感桐绒，而促進(jìn)溝通的方式會(huì)給雙方賦予力量”……這本書(shū)也讓我切實(shí)感覺(jué)到夺脾，教育從來(lái)都是一樣的，國(guó)外教育和國(guó)內(nèi)教育亦是如此茉继，每一位班主任在教育中遇到的問(wèn)題也是大同小異咧叭，但是處理方式的不同導(dǎo)致效果天壤之別。
也許我從未意識(shí)到馒疹，教室的氛圍是自上而下形成的佳簸。自己的上課風(fēng)格，管理方式颖变，甚至對(duì)待某一位犯錯(cuò)誤學(xué)生的態(tài)度都會(huì)對(duì)班級(jí)無(wú)形中造成潛移默化的影響生均。想當(dāng)然的以為自己的認(rèn)真和專(zhuān)注以及敬業(yè)精神會(huì)被孩子看到，可是慢慢發(fā)現(xiàn)自己最先被看到的是缺點(diǎn)------沒(méi)有耐心腥刹，大聲呵斥马胧，不給學(xué)生面子………有一句話說(shuō)的好：“想讓孩子成為什么樣的人，你只要自己先成為那樣的人衔峰∨寮梗”想讓班級(jí)整體團(tuán)結(jié)，必須自己先團(tuán)結(jié)每一位成員;想讓孩子們關(guān)心愛(ài)護(hù)集體垫卤，就讓他們感覺(jué)到集體對(duì)他們的關(guān)愛(ài)……永遠(yuǎn)告訴自己威彰，和善而堅(jiān)定的前提是“和善”。
參加工作這幾年遇到不少的學(xué)困生穴肘，可是對(duì)他們的教育卻一直沒(méi)有明確的方向和方法歇盼。一句話仿佛點(diǎn)醒了我——一個(gè)行為不良的學(xué)生，是一個(gè)喪失了信心的學(xué)生评抚。對(duì)比學(xué)生的表現(xiàn)豹缀，果真如此!學(xué)習(xí)的困難，交友的阻礙慨代，家庭的不幸等等都可能使學(xué)生出現(xiàn)不良行為邢笙，如果沒(méi)有及時(shí)的疏導(dǎo)和開(kāi)導(dǎo)，再加上由于老師不知情無(wú)意中帶來(lái)的壓力侍匙，學(xué)生會(huì)作何舉動(dòng)我們不得而知氮惯。教育的目的是育人，是引導(dǎo)，而不是任其發(fā)展筐骇。
作為一名教師债鸡，從來(lái)沒(méi)有去思考過(guò)與學(xué)生的溝通技巧，這也是自己工作遇到瓶頸的原因之一铛纬。這本書(shū)還讓我學(xué)到了很多相互尊重的溝通技巧：在不詢(xún)問(wèn)的情況下厌均，不去假定孩子們的想法和感受，要通過(guò)核實(shí)——問(wèn)啟發(fā)式問(wèn)題——來(lái)促進(jìn)溝通;探詢(xún)會(huì)促進(jìn)溝通告唆，要學(xué)會(huì)用好奇心增進(jìn)情感聯(lián)結(jié)并改善溝通;過(guò)多的指令會(huì)增強(qiáng)孩子們的依賴(lài)性棺弊，邀請(qǐng)則會(huì)鼓勵(lì)合作;要尋找機(jī)會(huì)肯定孩子們的成就和獨(dú)特性，而不要只是期望擒悬，當(dāng)老師要求過(guò)多模她，并且急于求成時(shí)，就會(huì)讓孩子們喪失信心;不用或少用“成人主義”去要求學(xué)生懂牧，學(xué)會(huì)真正的尊重和接納學(xué)生侈净。
這本書(shū)中的很多理論讓我耳目一新腦洞大開(kāi)，人類(lèi)的行為與冰山的類(lèi)比僧凤，啟發(fā)我要研究學(xué)生行為背后的心理原因;孩子們是我們未被開(kāi)發(fā)的最大資源畜侦，讓他們學(xué)會(huì)相關(guān)技能，掌握解決問(wèn)題的智慧和才能躯保，會(huì)帶來(lái)難以計(jì)數(shù)的益處旋膳。《教室里的正面管教》同時(shí)又是一本非常實(shí)用的書(shū)籍途事，里面的很多方法可以直接拿來(lái)用验懊，例如“選擇輪”，“和平桌”尸变，“工具卡”和11個(gè)教室管理工具等等义图。這本書(shū)讓我知道了當(dāng)老師教學(xué)生還可以有這么多的道道，說(shuō)與這本書(shū)相見(jiàn)恨晚一點(diǎn)也不為過(guò)召烂。雖然到目前為之這本書(shū)我只讀了一遍歌溉，可是我知道如果我想在日常教學(xué)中使用正面管教，必須反復(fù)精讀和研讀骑晶。
