? ? ? ? 一易结、引導(dǎo)幼兒根據(jù)主題進(jìn)行搭建。
升入中班后瓢宦，孩子的積木建構(gòu)水平有了發(fā)展碎连，他們能夠在固定一個(gè)地方搭建，有了一定的目的性驮履，只是主題不是很明確鱼辙，有時(shí)隨便搭一些高高低低的東西，在問(wèn)他們的時(shí)候疲吸，有的孩子能夠說(shuō)出來(lái)自己搭了什么座每，但是有的說(shuō)不出來(lái)。因此摘悴，在搭建積木的時(shí)候峭梳，我就先給孩子規(guī)定一個(gè)主題，比如蹂喻，今天搭房子葱椭，明天搭橋等，或者征求孩子的意見(jiàn)口四，讓他們自己來(lái)確定要搭什么孵运。這樣，孩子有了目標(biāo)蔓彩，就不會(huì)隨便搭治笨，方向很明確驳概，搭的興趣也就更高了。
二旷赖、發(fā)揮孩子的想象顺又。
雖說(shuō)孩子能根據(jù)主題搭建，搭出一些造型等孵，但是不是很豐富稚照。如在搭建“房子”的時(shí)候，孩子們用的材料較單一俯萌。有的孩子拿到什么積木就放什么積木上去果录；有的孩子只會(huì)搭平房，不會(huì)搭樓房咐熙；有的孩子搭好后不會(huì)在房子周圍再搭些其它的東西進(jìn)行豐富弱恒。針對(duì)孩子的這些現(xiàn)象，在活動(dòng)中糖声，我對(duì)孩子進(jìn)行了指導(dǎo)斤彼，首先，引導(dǎo)孩子在搭建的時(shí)候蘸泻，不要用一種積木來(lái)完成琉苇，要選用多種不同形狀的積木。其次悦施，在搭的時(shí)候看一看并扇，這塊積木像什么？我可以用它來(lái)搭什么抡诞？對(duì)積木多進(jìn)行想象穷蛹。第三，在搭的時(shí)候昼汗，可以先想好肴熏，我需要什么樣的積木，不要隨便拿一塊就行顷窒。第四蛙吏，搭好以后再動(dòng)動(dòng)腦筋，可以給搭好的再添一些什么鞋吉，讓它變得更豐富鸦做。進(jìn)行指導(dǎo)后，孩子們?cè)诖罱ㄎ阶牛褂梅e木的時(shí)候泼诱，就會(huì)多想一想，要拿什么積木赊锚，該怎么搭治筒。在孩子完成的“房子”造型中屉栓，有了各種大大小小，高高低低的房子耸袜，款式比以前更多了系瓢，也更新穎漂亮了。
三句灌、給孩子提供輔助材料。
在搭建的時(shí)候欠拾，我給孩子提供了紙筒胰锌、木板、紙箱藐窄、紙盒资昧、毛絨玩具、生活中的各種空瓶空罐等輔助材料荆忍，使得孩子對(duì)建筑區(qū)更投入格带，更感興趣了。孩子們用積木搭好了馬路后刹枉，在馬路上開(kāi)上了小汽車叽唱，幾個(gè)孩子還進(jìn)行了比賽，邊搭邊玩微宝，無(wú)意間還增進(jìn)了幼兒之間的交流與合作棺亭；用積木搭好了房子后，孩子在房子的前前后后種了花蟋软、草镶摘，儼然成了一個(gè)漂亮的花園，還讓小動(dòng)物們住進(jìn)了家岳守，照顧和看管著小動(dòng)物凄敢。有了這些輔助材料的加入，使孩子搭建的東西更完善了湿痢，也更好看了涝缝，滿足了孩子的成就感，因此蒙袍，對(duì)搭建積木的興趣和信心也就更高了俊卤。
四、學(xué)習(xí)合作游戲害幅。
相對(duì)于小班來(lái)說(shuō)消恍，中班的孩子有了想與別人交往合作的意識(shí)，但有時(shí)不知道該怎么做以现，因此狠怨，在游戲過(guò)程中约啊，我就引導(dǎo)并促進(jìn)孩子進(jìn)行合作，如3—4個(gè)孩子一起玩的時(shí)候佣赖，我先讓他們一起商量要搭建的主題恰矩，然后再分工合作。
五憎蛤、互相學(xué)習(xí)外傅，互相提高。
有的孩子有時(shí)搭建的積木非常好俩檬，也很特別萎胰，值得別的孩子欣賞和學(xué)習(xí)，因此棚辽，我就給這些搭的好的用相機(jī)拍下來(lái)技竟，貼在墻上，供其他孩子欣賞和學(xué)習(xí)屈藐；有時(shí)在搭建的過(guò)程中榔组，發(fā)現(xiàn)有好的，我就請(qǐng)孩子去參觀別人搭的联逻，讓搭好的孩子介紹一下自己的作品搓扯，孩子們都很樂(lè)意，不僅學(xué)到了別人的好方法遣妥，又讓孩子學(xué)會(huì)了交流與分享擅编；建筑區(qū)結(jié)束的時(shí)候，我就讓孩子把自己的作品留在原地不拆掉箫踩，讓其他沒(méi)有來(lái)建筑區(qū)玩的孩子也能欣賞和分享別人的快樂(lè)爱态，同時(shí)，學(xué)習(xí)別人好的經(jīng)驗(yàn)境钟，促進(jìn)孩子積木建構(gòu)水平的提高锦担。
? ? ? ? 根據(jù)主題《我的身體》，擬訂下周讓孩子搭建自己的家慨削，除了投放大小洞渔、形狀不同的積木以外，嘗試投放雪花片缚态、膠粒等材料磁椒。另結(jié)合美工區(qū)讓孩子畫(huà)一畫(huà)自己的家。
