582 My Weekly Work Summary（4）篤行

若網(wǎng)在綱憨颠，有條而不紊。

---《尚書(shū)·盤(pán)庚上》

? ? ? ?一周的時(shí)間又快又慢蜀细，快的是伶椿，自己在不知不覺(jué)中已經(jīng)完成了很多的工作再芋，看著自己星羅棋布的工作筆記本上的√菊霜，才發(fā)現(xiàn)自己的每周都是那么的充實(shí)，有序推進(jìn)中各種工作济赎，快節(jié)奏中的高效率鉴逞。慢的是记某，深感時(shí)間不夠用，盡管一直都將勻出時(shí)間給自己充電构捡，補(bǔ)充“營(yíng)養(yǎng)”液南，卻很難如愿，一直在放慢自己“自我成長(zhǎng)”的步伐叭喜，此題的解答得引起自己的足夠重視了贺拣。

? ? ? ? 寫(xiě)文章之前，看看自己的工作備忘錄捂蕴，除了那些工作日常之外譬涡，感覺(jué)自己還有很多需要擠占周末時(shí)間完成的工作。今天是第五周的第一天啥辨，還是要堅(jiān)持復(fù)盤(pán)好每周的工作小結(jié)涡匀，便于后續(xù)工作的高效進(jìn)行。我不想記流水賬溉知，只想在復(fù)盤(pán)一周工作中陨瘩，立足校情，融入自己的思考级乍，在豐實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備中更好地構(gòu)建自己的教學(xué)服務(wù)體系舌劳。

01 重點(diǎn)工作推進(jìn)：會(huì)議效能

? ? ? ? 每周一上午的行政例會(huì)，總感覺(jué)有時(shí)候該有的研討結(jié)論并沒(méi)有及時(shí)呈現(xiàn)定稿玫荣，于是我在想會(huì)有哪些方法可以提高我們行政例會(huì)問(wèn)題解決的效度和效率呢甚淡？通過(guò)查閱書(shū)本和資料，要解決此類(lèi)問(wèn)題得從制度設(shè)計(jì)捅厂、流程優(yōu)化及執(zhí)行管控三個(gè)層面構(gòu)建系統(tǒng)性解決方案贯卦。

? ? ? ? 1.會(huì)前精細(xì)籌備機(jī)制：議程清單化與預(yù)審制度。需提前48小時(shí)明確議題清單焙贷，按緊急性和重要性排序撵割，要求提案部門(mén)提交背景資料及初步解決方案，避免臨時(shí)動(dòng)議辙芍。運(yùn)用“議題預(yù)審表”篩選無(wú)效議題啡彬，重問(wèn)題解決和工作方案的審核、討論及通過(guò)沸手，確保會(huì)議聚焦核心問(wèn)題外遇。對(duì)于會(huì)上有些部門(mén)一些雞毛蒜皮的小事，應(yīng)該由部門(mén)負(fù)責(zé)人契吉，提出問(wèn)題后提供解決方案，或講述自己的經(jīng)驗(yàn)或提出教育主張诡渴，而不是大家來(lái)幫他解決他部門(mén)存在的問(wèn)題捐晶。對(duì)于那些扎堆出現(xiàn)的問(wèn)題菲语，應(yīng)該要進(jìn)行問(wèn)題歸因分析，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵數(shù)據(jù)的分析而形成可視化圖表呈現(xiàn)惑灵，以減少現(xiàn)場(chǎng)解讀時(shí)間山上，在自己部門(mén)無(wú)法定奪形成定論的前提下，應(yīng)該讓其他部門(mén)做選擇英支，而非只拋問(wèn)題不提供備選答案佩憾，感覺(jué)很明顯是有問(wèn)題部門(mén)“不作為”，畢竟每個(gè)部門(mén)都有自己的核心業(yè)務(wù)干花，每周都有自己的重點(diǎn)中心工作要完成妄帘。若是都需要其他部門(mén)提供問(wèn)題的解決方案，倒還不如不用設(shè)置這個(gè)職能部門(mén)池凄。

? ? ? ? 2.會(huì)中流程管控策略：限時(shí)發(fā)言與焦點(diǎn)維護(hù)抡驼。若是為了提升會(huì)議效率，各部門(mén)應(yīng)該嚴(yán)格遵守“3-5-7”發(fā)言規(guī)則：?jiǎn)栴}陳述3分鐘肿仑，方案討論5分鐘致盟，決策表決7分鐘，超時(shí)議題自動(dòng)轉(zhuǎn)入下期會(huì)議尤慰，如此可以助力各部門(mén)負(fù)責(zé)人“開(kāi)動(dòng)腦筋”馏锡，提前精心做好會(huì)議精細(xì)準(zhǔn)備。同時(shí)需要設(shè)置“流程觀察員”角色伟端，對(duì)偏離議程的討論進(jìn)行即時(shí)干預(yù)杯道，保障會(huì)議主線清晰，這項(xiàng)工作可以讓會(huì)議記錄員及時(shí)提醒荔泳，待會(huì)議流程形成習(xí)慣之后蕉饼，大家自然會(huì)遵守會(huì)議指令了。會(huì)議中總會(huì)提及民主決策玛歌，那么推行“沉默投票法”是很有必要的昧港，對(duì)爭(zhēng)議性議題先匿名收集書(shū)面意見(jiàn)，再公開(kāi)討論支子，避免從眾效應(yīng)影響決策質(zhì)量创肥。亦或建立“異議備案制”，允許保留意見(jiàn)但需書(shū)面說(shuō)明理由值朋，提升決策容錯(cuò)空間叹侄，這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)很重要且必要，因?yàn)槲覀冊(cè)谥卮笫虑橛懻撝凶虻牵偸菦](méi)有在第一時(shí)間形成定論趾代，以致于在會(huì)議后的執(zhí)行過(guò)程中存在“躊躇不前”的問(wèn)題。

? ? ? ? ?3.會(huì)后任務(wù)追蹤體系：任務(wù)顆练崂保化分解撒强。我的崗位類(lèi)似于一個(gè)神經(jīng)中樞系統(tǒng)禽捆，如果有些部門(mén)無(wú)法獨(dú)立完成自己的工作任務(wù)，或負(fù)責(zé)人無(wú)法獨(dú)擋一面的話飘哨，很容易影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效能胚想，相當(dāng)一部分工作就會(huì)延后或誤期，所以我很喜歡使用“SMART原則”制定任務(wù)卡：明確責(zé)任人芽隆、完成標(biāo)準(zhǔn)及截止時(shí)間浊服，而當(dāng)我將此項(xiàng)工作交給負(fù)責(zé)人之后，我就只需要關(guān)注事情進(jìn)展和目標(biāo)達(dá)成結(jié)果就OK了胚吁，具體的細(xì)節(jié)由對(duì)應(yīng)負(fù)責(zé)人去統(tǒng)籌協(xié)調(diào)牙躺，這樣不管是工作的完成度，還是負(fù)責(zé)人的團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)囤采，都可以實(shí)現(xiàn)可視化的同生共長(zhǎng)述呐，一舉數(shù)得的happy ending。在現(xiàn)實(shí)生活中蕉毯，我發(fā)現(xiàn)任何一項(xiàng)工作都需要有閉環(huán)反饋機(jī)制乓搬，可以為事情的落實(shí)、落細(xì)和落地提供足夠的保障代虾，同時(shí)隨著目標(biāo)任務(wù)的完成进肯，我可以深入了解更多的人和事，有利于為他們提供更好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)棉磨，加速他們的成長(zhǎng)江掩。

? ? ? ?發(fā)現(xiàn)（提出）問(wèn)題，分析問(wèn)題乘瓤，解決問(wèn)題环形，需要其他部門(mén)支援也應(yīng)該有負(fù)責(zé)部門(mén)先提出備選答案，再根據(jù)其他部門(mén)的看法和分析衙傀，形成行之有效的最優(yōu)解抬吟，便于部門(mén)工作的開(kāi)展。有時(shí)候统抬，我部門(mén)的工作火本，偶爾也會(huì)有一團(tuán)糟的情況，但我盡力用思維導(dǎo)圖和緊急重要優(yōu)先排序聪建，便于工作的持續(xù)高效推進(jìn)钙畔。希望自己能夠更好地厘清會(huì)議思路，有更快的成長(zhǎng)和更大的收獲金麸。

02 教學(xué)教研活動(dòng)：課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

? ? ? ? 周三開(kāi)展語(yǔ)文組《新課標(biāo)解讀》專(zhuān)題研討擎析，通過(guò)示范課《守株待兔》進(jìn)行“情境化教學(xué)”實(shí)踐，形成可推廣的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)挥下。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)文言文寓言故事的課堂教學(xué)叔锐，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有哪些呢挪鹏？在聽(tīng)評(píng)課環(huán)節(jié)见秽，和低段老師一起進(jìn)行了研討愉烙，感受到SW對(duì)文言文教學(xué)的理解深度，于是也想和他一起探究古文的教學(xué)解取，嘗試著推進(jìn)小學(xué)文言文的“五度”課堂教學(xué)法：基礎(chǔ)積累步责、閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)禀苦、學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合素養(yǎng)發(fā)展五個(gè)維度蔓肯。

? ? ? ? 1.基礎(chǔ)積累維度：語(yǔ)義自現(xiàn)。①誦讀能力：能準(zhǔn)確斷句朗讀文言文振乏，做到字音清晰蔗包、停頓合理，通過(guò)個(gè)人讀慧邮、分組讀调限、角色讀等形式達(dá)成背誦目標(biāo)，完成語(yǔ)言積累误澳。這點(diǎn)授課教師達(dá)成了“讀”的素養(yǎng)培育目標(biāo)耻矮。②字詞理解：借助注釋獨(dú)立解釋高頻文言詞匯，如“耒”字含義與“耒”字旁拓展忆谓。運(yùn)用組詞法裆装、圖文對(duì)照法等理解生僻字。

? ? ? ? 2.閱讀理解維度：循序漸進(jìn)倡缠。①內(nèi)容復(fù)述：能按起因哨免、經(jīng)過(guò)、結(jié)果順序完整復(fù)述故事情節(jié)昙沦，通過(guò)思維導(dǎo)圖琢唾、連環(huán)畫(huà)等形式可視化呈現(xiàn)故事要素。②寓意解讀：結(jié)合生活實(shí)例說(shuō)明寓言道理桅滋，區(qū)分表層情節(jié)與深層含義慧耍，避免曲解寓意。

? ? ? ? 3.語(yǔ)言表達(dá)維度：學(xué)以致用丐谋。①課堂參與：在分角色朗讀中體現(xiàn)人物性格芍碧，通過(guò)小組討論提出個(gè)性化解讀。②遷移應(yīng)用：仿寫(xiě)文言句式表達(dá)新場(chǎng)景号俐。聯(lián)系實(shí)際完成拓展寫(xiě)作泌豆。

? ? ? ? 4.學(xué)習(xí)習(xí)慣維度：主動(dòng)探究。①工具使用：熟練使用《古漢語(yǔ)常用字字典》等工具書(shū)自查字義吏饿，養(yǎng)成圈畫(huà)關(guān)鍵詞句踪危、批注疑問(wèn)點(diǎn)的閱讀習(xí)慣蔬浙。②學(xué)習(xí)態(tài)度：遵守課堂討論規(guī)則，尊重他人不同觀點(diǎn)贞远，及時(shí)訂正文言翻譯錯(cuò)誤畴博，建立錯(cuò)題積累本。

? ? ? ? 5.綜合素養(yǎng)發(fā)展：思維可視蓝仲。①思維發(fā)展：通過(guò)對(duì)比閱讀發(fā)現(xiàn)寓言共性特征俱病，如分析文言版與白話版故事差異。在續(xù)編故事中體現(xiàn)創(chuàng)造性思維袱结，如設(shè)想《守株待兔》后續(xù)情節(jié)的合理發(fā)展亮隙。②文化傳承：積累成語(yǔ)典故，如從寓言延伸出“刻舟求劍”“邯鄲學(xué)步”等成語(yǔ)垢夹。通過(guò)誦讀感受文言韻律美溢吻，激發(fā)傳統(tǒng)文化興趣。③建立評(píng)價(jià)體系：采用階梯式評(píng)分果元，如內(nèi)容理解40%+寓意闡釋30%+語(yǔ)言表達(dá)20%+學(xué)習(xí)習(xí)慣10%促王，結(jié)合檔案袋記錄法持續(xù)追蹤成長(zhǎng)軌跡。重點(diǎn)考察從“字詞積累”到“文化體悟”的遞進(jìn)過(guò)程噪漾，避免過(guò)度強(qiáng)調(diào)機(jī)械記憶硼砰。

03 學(xué)生管理與監(jiān)測(cè)

? ? ? ?本周的中心工作是六年級(jí)教學(xué)提質(zhì)，將月測(cè)結(jié)果進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析和反饋欣硼，得出了以下結(jié)論：

1.共性問(wèn)題：

（1）成績(jī)差距大题翰，潛能生拉低班級(jí)整體水平：班級(jí)內(nèi)高分與低分差距顯著，部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱诈胜，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力豹障，影響班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

（2）家校合作不足焦匈，家庭教育缺位：家長(zhǎng)因工作繁忙或教育意識(shí)淡薄血公，未形成有效的學(xué)習(xí)監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生課后學(xué)習(xí)質(zhì)量低下缓熟。

（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣差累魔，作業(yè)完成質(zhì)量低：部分學(xué)生審題不清、計(jì)算粗心够滑、作業(yè)應(yīng)付垦写，未養(yǎng)成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢彰触。

2.改進(jìn)建議：

（1）教研助力：學(xué)科組集體備課梯投，針對(duì)共性問(wèn)題設(shè)計(jì)專(zhuān)題訓(xùn)練（如數(shù)學(xué)審題技巧、作文提綱法）。

（2）培優(yōu)補(bǔ)差：成立“學(xué)科互助小組”分蓖，優(yōu)生擔(dān)任“小導(dǎo)師”尔艇，輔導(dǎo)潛能生突破薄弱環(huán)節(jié)。

（3）動(dòng)態(tài)跟蹤：每月進(jìn)行“學(xué)業(yè)成長(zhǎng)檔案”更新么鹤，可視化呈現(xiàn)進(jìn)步數(shù)據(jù)终娃，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)改進(jìn)。

3.具體實(shí)操：

（1）數(shù)學(xué)科可建立“錯(cuò)題本專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練”午磁，針對(duì)計(jì)算粗心問(wèn)題強(qiáng)化簡(jiǎn)算技巧尝抖；

（2）語(yǔ)文學(xué)科借鑒“作文提綱法”，減少流水賬式寫(xiě)作迅皇，提升主題明確性。

? ? ? ?本周工作關(guān)鍵詞衙熔，篤行登颓，將會(huì)議效能、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)红氯、畢業(yè)班教學(xué)提質(zhì)寫(xiě)進(jìn)了我的工作總結(jié)中框咙，既是對(duì)本周工作的回顧，也是融入自己思考的復(fù)盤(pán)痢甘，整理思路的同時(shí)喇嘱，也在為構(gòu)建教學(xué)提質(zhì)體系中為學(xué)習(xí)成長(zhǎng)汲取養(yǎng)分，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)有理有據(jù)有節(jié)的內(nèi)驅(qū)成長(zhǎng)塞栅。