《整本書共讀：為童年播下美妙的種子》這本書是吳建英主編的一本關于整本書閱讀的書，這填補了我在寒暑假期間與學生一起共讀的空白解总，抱著好奇與尋醫(yī)問藥的心態(tài)，開啟了這本書的閱讀。
咀嚼口齒留香的文字：
? 以閱讀為翼——新教育實驗的閱讀理論與實踐? ? ? 朱永新
? ? 新教育實驗的是以教師成長為起點草巡，以營造書香校園等十大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗型酥。閱讀山憨，是新教育最基礎查乒、最關鍵的行動。
一郁竟、新教育在閱讀理論上的探索
新教育在閱讀方面侣颂，曾經(jīng)提出五個重要的理論觀點。一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史枪孩。沒有閱讀就不可能有個體心靈的成長憔晒，不可能有個體精神的完整發(fā)育。
一個國家蔑舞、一個民族的共同閱讀決定了其精神力量拒担，而精神的力量對于一個國家軟實力與核心競爭力的培育，起著關鍵作用攻询。閱讀對我們不斷強化文化認同从撼，凝聚國家民心，振奮民族精神钧栖，提高公民素質(zhì)低零，淳化社會風氣，建構核心價值等都具有不可替代的作用拯杠。為我們這個民族的精神力量的養(yǎng)成掏婶，為了我們的前途，我們應該站在國家戰(zhàn)略的高度老認識閱讀潭陪。
我們認為雄妥，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。學校教育尤其是義務教育階段依溯，通過最有效率 的課堂教育方式老厌，將人類的知識高度集約化、效率化和組織化黎炉，在有效的時間內(nèi)教給我們的孩子枝秤，作用就相當于母乳。我相信他肯定是一個發(fā)育不良的孩子慷嗜。一個人的精神發(fā)育如果離開了自主閱讀淀弹，離開了對人類經(jīng)典的閱讀，就不可能走得很遠洪添，精神發(fā)育肯定不健全垦页。學校教育最關鍵的一點，是讓學生養(yǎng)成閱讀的習慣干奢、興趣和能力痊焊。
學校教育不僅要想提供母乳一樣給孩子們提供最初的滋養(yǎng)，而且要通過提倡自主閱讀讓孩子們學會自由飛翔。
一座城市的真正的美薄啥，還在與這座城市里的人的品味和氣質(zhì)辕羽。
共讀共寫共同生活才能擁有共同語言、共同價值和共同愿景垄惧。
新教育認為：共讀共寫共同生活刁愿，是過上一種幸福完整的教育生活的必由之路。
二到逊、新教育在閱讀實踐上的行動
德國哲學家費希特：“行動铣口！行動！這就是我們生存的目的觉壶∧蕴猓”
（一 ）營造書香校園：閱讀立校
營造書香校園，就是通過創(chuàng)造濃厚閱讀氛圍铜靶，整合豐富的閱讀資源叔遂，開展多彩的讀書活動，讓閱讀層誒師生最日常的生活方式争剿，進而推動書香社會的的形成已艰。
閱讀活動：校園閱讀節(jié)、閱讀主題月 蚕苇、圖書漂流哩掺、圖書跳蚤市場、閱讀之星的評比? 捆蜀、閱讀班級的競賽疮丛、自制圖書展示幔嫂、撰寫圖書評論辆它、圖書戲劇表演、名著影視欣賞履恩。
新教育人堅信锰茉，沒有書香充溢的校園，就沒有真正意義上的學校切心，沒有書香的校園飒筑，教育只是一個訓練的場所。
（二）倡導共讀理念：共同生活
新教育所倡導的“共讀”理念绽昏，是基于教育與學習是建立在一種有效的對話基礎上的理解协屡。最好的學習應該是充滿著魅力的知識與學習者對話的過程、是教師和學生的對話過程全谤，是師師之間肤晓、生生之間、師生對話之間對話的過程。
共讀呈現(xiàn)方式：家庭閱讀中的親子共讀补憾。? ? ? 校園里的師生共讀漫萄。 教師之間的專業(yè)共讀。學校行政盈匾、教學腾务、后勤人員的教育共讀。
認同接納感
通過共讀的方式削饵，讓每個人都能獲得堅持閱讀的動力岩瘦，不斷地共同分享討論和深入觸摸經(jīng)典帶來的愉悅與思考，從而構建每個人生命中必要的智力背景和基本的思維能力窿撬。
整本書共讀：
1.要為學生選好書担钮。
2.努力打造獨具特色的閱讀生態(tài)。
形式：
書吧尤仍、書亭箫津、書站，開展作家面對面宰啦、班級讀書會展示苏遥、童手寫童心、我為名著寫書評赡模、書本劇表演田炭、詩詞誦讀會。
開展
你講我聽漓柑、持續(xù)默讀教硫、主題閱讀、學科閱讀辆布！
整本書閱讀三部曲模式：導讀——推進——延伸瞬矩！
（三）探索兒童課程：幸福童年
新教育一直主張，把最美好的童書給最美麗的童年锋玲。
晨誦：
每天清晨用一首詩開啟孩子生命中的新的一天景用。
新教育晨誦：
釋義：是扎根于中國古代蒙學教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，汲取中外各教育流派的誦讀技巧惭蹂，進行突破式創(chuàng)新的現(xiàn)代課程伞插，是一個有著先進教育理念、堅實理論基礎盾碗、清晰知識框架的滲透式綜合課程媚污。
新教育強調(diào)讓詩歌“擦亮每個日子，呵護每個生命廷雅『拿溃”氢伟，在音樂、美術營造的意境中幽歼，通過誦讀經(jīng)典的詩歌朵锣，豐盈當下的生命，在日積月累中積累人文底蘊甸私，幫助孩子們從容應對生活的誘惑與壓力诚些，創(chuàng)造出幸福、明亮的精神狀態(tài)皇型。
午讀：
釋義：就是在每天中午（不僅是中午時分诬烹，也包括每個白天的某些教育教學過程中）孩子們閱讀那些符合他們年齡階段的書籍。新教育認為：童年不是一個靜止額的房間弃鸦，它是一段由浪漫到精確绞吁，由粉紅到天藍的彩色階段。
低段：聽讀繪說唬格；中段：大量的閱讀實驗家破；高段：整本書共讀實驗的研究。
暮使焊凇：
釋義：指的是學生每天在完成學業(yè)以后汰聋，梳理、思考與反省自己一天的學習生活喊积，并且用隨筆烹困、日記等形式記錄下來，同時師生之間也可以通過日記乾吻、書信髓梅、批注等手段，相互編織有意義的生活绎签。
（四）重視教師閱讀：專業(yè)成長
專業(yè)閱讀兩點基本的共識：
第一枯饿，如果沒有教師的專業(yè)閱讀，就沒有教師真正意義上的成長與發(fā)展辜御。教師專業(yè)發(fā)展的“三屟寄悖”模式：專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)交往
詮釋：專業(yè)寫作是教師站在自己的肩膀上攀升，專業(yè)交往時站在集體的肩膀上飛翔擒权，專業(yè)閱讀則是站在大師的肩膀上前行。
第二阁谆，對于任何一個具體的專業(yè)領域而言碳抄，都存在著一個最合理的知識結構，專業(yè)發(fā)展场绿，必然會經(jīng)歷一個“浪漫——精確——綜合”的有機過程剖效，每一門知識的掌握，都存在著一條由淺入深的路徑，對每個老師而言璧尸，都存在著一條獨一無二的閱讀路徑咒林。
根本書籍：奠定教師精神及學術根基、影響和形成其專業(yè)思維方式的經(jīng)典書籍爷光。
知性閱讀：教師通過對書籍的聆聽垫竞、梳理、批判蛀序、選擇欢瞪，在反復對話中，將書籍中有價值的東西吸納徐裸、內(nèi)化到自己的結構之中遣鼓，從而使原有的知識結構得到豐富、優(yōu)化或者是重建重贺。
（五）研制推薦書目：精神配餐
倡導閱讀的重要性是解決讓人們重視閱讀并開始閱讀骑祟，而精心演示適合各領域、各人群閱讀的書目气笙，即解決引導人們“讀什么”的問題曾我。
閱讀是消滅無知、貧窮與絕望的終極武器健民，我們要在它們消滅我們之前殲滅它們抒巢。
序
把最美好的世界獻給孩子——徐新海
偉大額教育家維果茨基說：“教學要走在兒童發(fā)張的前面”蹋”因為蛉谜，教學承擔著引領兒童發(fā)展的責任。
海門新教育人說崇堵，閱讀要走在教學的前面型诚。
將平常規(guī)矩的學習生活幻化為一段浪漫而奇妙的旅程。
"閱讀——而不是別的鸳劳，可以給我比一個人的生命更多的生命狰贯。”——埃及人阿巴斯? ? 阿卡德巴閱讀看成是一個人個體生命的擴展赏廓。
海門人相信書籍的力量涵紊，傾情用一身書卷味，喚醒兒童的閱讀需要幔摸，傾力用一路書香摸柄，溫潤兒童的精神成長。
晨誦既忆，與黎明共舞驱负。
內(nèi)容：童謠嗦玖、詩詞、詞句跃脊、英語美文
效果：能感受到孩子的靈魂宇挫，精神因晨誦而獲得充分的舒展。
形式：生日送詩酪术、流動詩苑器瘪、詩王擂臺賽。
方式：一日一誦拼缝、一周一查娱局、雙周一比、一月一思機制咧七。
午讀衰齐，成為日常生活。
追求：為每個孩子尋找最適合的閱讀書籍继阻，為每個教師呈現(xiàn)最適當?shù)闹笇Х椒ǔ芴危瑸槊克鶎W校營建最適宜的閱讀環(huán)境。
成果：形成愛國瘟檩、生命抹缕、生態(tài)等主題系列。
暮省墨辛，伴隨成長卓研。
方式：反思隨筆。低年級讀寫繪睹簇、中年級日記畫奏赘、高年級讀書卡。
新教育認為：閱讀對個體的精神成長至關重要太惠。沒有閱讀就不可能有個體心靈的成長磨淌，不可能有個體精神的完整發(fā)育。每一個人的生命都是一粒神奇的種子凿渊，童年蘊藏著不為人知的的秘密梁只，而閱讀能夠喚醒這種潛在的美好與神奇。
基于：民族埃脏、知識搪锣、情感、思辨剂癌、審美的閱讀指導和途徑淤翔。
原生態(tài)的美。
宣言：
我們期望佩谷，每一所學校都能成為收藏豐富的圖書館旁壮。用書籍裝點校園的角角落落，用文化統(tǒng)領學校的持續(xù)發(fā)展谐檀，用智慧喚醒教育的精神本義抡谐。用書香熏染每一間教室。孩子們在學校就是在圖書館中桐猬。
我們期望麦撵，每一位教師都能成為虔誠的閱讀者。用閱讀幫助自己發(fā)現(xiàn)教育的真諦溃肪、工作的意義免胃、為師的尊嚴。在平常與瑣碎中享受幸福與完整惫撰，在充滿勞績的教育園地中詩意地棲居羔沙。
我們期望，每一個學生都能成為癡迷的閱讀者厨钻。用瑯瑯的吟誦迎接每一個黎明扼雏，用靜靜的閱讀度過每一個白晝和黑夜。讓書籍帶領我們院里浮躁夯膀，沖破狹隘诗充，從平凡走向高貴，從優(yōu)秀走向卓越诱建。
我們期望蝴蜓，每一個間都能坐擁一壁藏書，上至天文地理俺猿，下至草木蟲魚茎匠，大至立身處世，小至人情物理辜荠。讓一家三口讀書的身影成為印在黑夜中的一朵美麗的窗花汽抚。
播下美妙的種子：
兒童閱讀對兒童成長有著極其重要的作用與價值：
首先，閱讀能力在學習能力當中占據(jù)了核心位置伯病；其次造烁，閱讀是獲取知識、啟迪智慧的有效方法午笛；另外惭蟋，閱讀還是一個人精神成長的重要途徑。
新的詞匯：母語意識药磺、本土文化的歸屬感告组。
兒童最自然的生活方式：與書為友，與書結盟癌佩，悉心培育和展現(xiàn)優(yōu)雅的閱讀環(huán)境木缝、濃郁的閱讀氣息便锨、豐富的閱讀表情、風趣的閱讀姿態(tài)我碟，良好的閱讀習慣放案。
朱永新教授倡導“共讀”：通過共同閱讀，擁有共同的語言矫俺、共同的密碼吱殉、共同的價值，從而實現(xiàn)真正的共同生活厘托。
共讀經(jīng)典
博爾郝斯說：天堂友雳，因該是圖書館的模樣。
在書目選擇上铅匹，注意以下四點：
1.絕對死經(jīng)典的押赊。諸如愛、自信伊群、尊重考杉、感恩、誠信舰始、同情崇棠、敬畏、寬容等成長“維生素”丸卷。樹立正確的人生觀枕稀、價值觀、群體觀谜嫉、自然觀萎坷。
2.必須是兒童的。選擇與學生心靈息息相通的書沐兰。
3.強調(diào)是分層的哆档。兒童心理研究表明：孩子七八歲喜歡閱讀和自己現(xiàn)實生活密切相關的故事。九到十一歲喜歡閱讀有豐富知識的作品住闯，十二歲以后喜歡讀較厚的作品和名人的傳記故事瓜浸。為每一個兒童尋找到此時此刻他最適合的書。
4.應該是全面的比原。我們所選的書以兒童文學為核心插佛，兼選自然科學、人文科學量窘。
感觸頗深的句子：讓廣大學生浸淫于清朗而高貴的讀書生活中雇寇。
共讀活動：
你講我聽活動。低年級老師堅持每天為學生大聲朗讀課外書，一部部經(jīng)典童書在老師的朗讀總傳遞給了學生锨侯。
持續(xù)默讀嫩海。
班級共讀會活動。形式：為自己喜歡的書畫插圖识腿，繪制故事繪本出革。當播音員造壮，朗誦最喜歡的優(yōu)美的的片段渡讼。創(chuàng)辦班報，傾訴閱讀的感受耳璧，交流閱讀心得等成箫。
親子共讀活動。
主題共讀活動旨枯。
學科共讀活動蹬昌。文學閱讀、科學閱讀攀隔、數(shù)學閱讀皂贩、歷史閱讀、英語閱讀昆汹。
共讀對話明刷，在三步曲中拾階而上
詞匯積累：有效對話、教師的主要任務是：導讀满粗，而且是和孩子們一起共讀辈末。
哲學大師卡繆說：請不要走在的我的前面，因為我不喜歡去跟隨映皆，請不要走在我的后面挤聘，因為我不愛沖領導，我只期望你與我同行捅彻。
整本書共讀三部曲模式：導讀——推進——延伸
詮釋：
第一步组去，導讀，開啟學生的閱讀期待步淹。
閱讀期待：是一種迫切求知的心理狀態(tài)从隆，是通過制造懸念的制造、情境的創(chuàng)設贤旷，激起學生體驗和探究的欲望广料。
第二步，推進幼驶，這是共讀中的重要環(huán)節(jié)艾杏。
