教師職業(yè)從經(jīng)驗化鸭蛙、隨意化到專業(yè)化摹恨，經(jīng)歷了一個發(fā)展的過程。高質(zhì)量的教師不僅是有知識娶视、有學(xué)問的人晒哄，而且是有道德、有理想肪获、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點的人寝凌，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人;不僅是學(xué)科的專家孝赫，而且是教育的專家较木，具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性寒锚。因而劫映，關(guān)注專業(yè)化發(fā)展，敏銳地感應(yīng)這種變化刹前，抓住機遇泳赋，迎接挑戰(zhàn)，是中小學(xué)教師必須面對的重要問題喇喉。

專業(yè)化發(fā)展要增強學(xué)習(xí)意識祖今，向書本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)拣技、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)千诬，向名師學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)膏斤，拓展知識徐绑，提升專業(yè)理論，積累實踐經(jīng)驗莫辨。

一傲茄、認真學(xué)習(xí)，更新觀念沮榜，促使理論素養(yǎng)專業(yè)化

美國著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長的公式為：教師成長=經(jīng)驗+反思盘榨。這個教師成長的公式揭示了教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)。校本研究則可以從“提高經(jīng)驗認識水平”和“強化教學(xué)反思能力”這兩個方面促使教師理論素養(yǎng)的專業(yè)化蟆融。

1.從學(xué)科理論的高度去認識自己的教學(xué)經(jīng)驗草巡，使之形成一種自覺的、理性的教學(xué)行為型酥。從“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”這兩個角度來熟悉并掌握本學(xué)科的理論：既能掌握本學(xué)科的傳統(tǒng)理論山憨，又能站在學(xué)科的前沿查乒，對本學(xué)科的發(fā)展有相當程度的了解。只有這樣萍歉，才能在處理教材和運用學(xué)科理論上做到運籌帷幄侣颂。

2.強化教學(xué)反思能力。通過反思分析自己的教學(xué)究竟面臨著哪些問題?哪些問題是關(guān)鍵性問題?從什么意義上講枪孩，這些問題是關(guān)鍵性問題?如此等等憔晒。而要具有這種反思能力，則必須掌握豐富的教育理論蔑舞，其理由有四：一是促使教師產(chǎn)生教育的自覺性拒担，并不斷領(lǐng)悟教育的真諦;二是獲得大量的教育理論知識，擴展理論視野;三是形成正確的教育態(tài)度攻询，產(chǎn)生堅定的教育信念;四是提高自主學(xué)習(xí)和發(fā)展能力从撼，為成為研究型教師打下基礎(chǔ)。

二钧栖、努力探索低零，大膽實踐，促使教學(xué)實踐專業(yè)化拯杠。

1掏婶、用富有活力而扎實有效的教學(xué)藝術(shù)充實課堂

實踐性知識對提高教師的專業(yè)發(fā)展水平具有決定性作用，因為教師的專業(yè)發(fā)展最終是在教學(xué)實踐中得以實現(xiàn)的潭陪。實踐性知識只有通過實踐才能獲取雄妥。因此，我想在教研組通過問題探究依溯、自修反思老厌、研訓(xùn)互動、示范模仿黎炉、現(xiàn)場診斷枝秤、情境體驗、參與分享等方式來發(fā)揮實踐性知識在教師專業(yè)發(fā)展中的作用慷嗜。強化教研組淀弹、備課組的建設(shè)，使教研組活動成為了一種真正意義上的學(xué)術(shù)交流活動洪添，由原來的一成不變的會議式更多地轉(zhuǎn)為課堂教學(xué)觀摩、實驗雀费、爭鳴干奢。

2、學(xué)會用事實說話盏袄，用數(shù)據(jù)說話忿峻，用方法說話薄啥，提高課題研究的科研含量，尋找科研與教研相結(jié)合的切入點逛尚。

在教研與科研的實踐中垄惧，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識運用于教學(xué)實踐并通過實踐與反思而與教學(xué)對象绰寞、教學(xué)環(huán)境不斷互動的過程到逊，通過這個過程來強化自己的教學(xué)實踐能力;將學(xué)科知識能力和教育理論素養(yǎng)相結(jié)合，通過教學(xué)實踐來整合自己的專業(yè)知識滤钱，重構(gòu)自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)觉壶。

三、提高教學(xué)效率件缸，促使教學(xué)品質(zhì)專業(yè)化

在教學(xué)中注意學(xué)法指導(dǎo)铜靶，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，努力使學(xué)生第一年基本形成“三先三后”的學(xué)習(xí)習(xí)慣他炊，即先預(yù)習(xí)后聽課争剿，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先做課內(nèi)作業(yè)后做課外作業(yè)痊末。努力培養(yǎng)學(xué)生形成愛學(xué)習(xí)(興趣濃厚蚕苇、動力巨大、目標明確)舌胶、敢學(xué)習(xí)(意志堅強捆蜀、毅力持久、心態(tài)健康)幔嫂、會學(xué)習(xí)(方法正確辆它、習(xí)慣良好、效果顯著)的學(xué)習(xí)品質(zhì)履恩。

認真探索班級中不同層次學(xué)生進行分層教學(xué)和輔優(yōu)補差活動锰茉。提倡不同層次學(xué)生進行布置不同作業(yè)的嘗試。輔優(yōu)促中補差要做到時間切心、地點飒筑、內(nèi)容、人數(shù)落實绽昏，同時要注意時間的利用效率菇爪。

我將做一個教育的研究者撒强，不懈努力，由經(jīng)驗型教師向?qū)W者型教師和專家型教師的目標邁進，為達此目的意系，我將不斷反思自己的教育行為，通過實踐與理論的對話，超越自己的思維，調(diào)整自己的行動漫萄，在實踐中增強才干。

（來自卓越教師招聘網(wǎng)renzp）