我們?cè)谟⒄Z的時(shí)候，都會(huì)不由自主地用上自己小時(shí)候?qū)W語文的經(jīng)驗(yàn)和方法奉件。其中最常見的方法就是“背課文”宵蛀！殊不知在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，學(xué)英語“背課文”是個(gè)大大的“坑”县貌。原因有二：
一术陶、本末倒置、費(fèi)時(shí)低效
大多數(shù)孩子在背課文的時(shí)候煤痕，都會(huì)把關(guān)注點(diǎn)放在課文內(nèi)容上梧宫。比如小芳正在背一篇課文，是關(guān)于Kitty15年后的樣子摆碉。這時(shí)小芳所有的精力都集中在記憶那個(gè)叫Kitty的小姑娘15年后究竟變成了什么樣塘匣？她是當(dāng)老師了還是當(dāng)醫(yī)生了，戴眼鏡還是不戴眼鏡巷帝，長(zhǎng)頭發(fā)還是短頭發(fā)忌卤？......
我們仔細(xì)想想就會(huì)發(fā)現(xiàn)，小芳花費(fèi)精力記住的這些信息恰恰是完全沒有價(jià)值的楞泼。因?yàn)槿舾赡旰笥袥]有人會(huì)問起你有關(guān)課文中這個(gè)Kitty的任何信息驰徊？相反，真正有價(jià)值的語法知識(shí)堕阔、句子框架甚至詞語搭配等重要信息棍厂，小芳在背課文時(shí)卻無暇顧及。因此最后是內(nèi)容都記住了超陆，語言表達(dá)卻錯(cuò)誤百出牺弹。如：Alice will （be）a doctor. She won’t wear glass(es).
（插圖）
二、逐字背誦时呀、難以提取
大多數(shù)孩子在背課文是都是從左往右张漂，逐字背誦。這樣的背誦讓孩子很難關(guān)注到英語的句子結(jié)構(gòu)谨娜。甚至連整篇文章的關(guān)鍵語法形式都沒有注意到鹃锈。比如：的結(jié)構(gòu)就是 A will ...? and ....孩子掌握了這個(gè)句子結(jié)構(gòu)后就可以在...部分置換其它動(dòng)詞短語。這樣才能做到靈活提取瞧预。從左到右的背誦讓孩子忽略了對(duì)句子結(jié)構(gòu)的思考屎债，將來很難做到有效提取仅政。
插圖
那么如何解決這一問題呢？琦老師建議用“關(guān)鍵詞復(fù)述”代替“背課文”：
1. 摘錄關(guān)鍵詞盆驹，省出大腦內(nèi)存圆丹。
所謂的關(guān)鍵詞，其實(shí)恰恰不關(guān)鍵躯喇！以下就是關(guān)于Kitty的關(guān)鍵信息辫封。寫出這些信息，小芳的大腦是不是馬上輕松了許多廉丽？至少節(jié)省了之前80%的精力倦微。
（插圖：關(guān)鍵信息表）
2. 看表格復(fù)述，讓大腦專注于重點(diǎn)語法結(jié)構(gòu)（標(biāo)紅加工的部分）
比如在對(duì)照下表和原文正压，關(guān)鍵信息里沒有的部分恰恰是需要孩子自己加工的信息欣福。這些也是本課的重點(diǎn)語法知識(shí)點(diǎn)。孩子在一次次的復(fù)述練習(xí)中焦履，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤拓劝，不斷修正，從而達(dá)到熟練掌握的程度嘉裤。
插圖：兩幅圖對(duì)比郑临，左右圖
最后可能有的家長(zhǎng)要問。那如果老師布置背課文的作業(yè)怎么辦呢屑宠？總不能不完成吧厢洞？其實(shí)，復(fù)述次數(shù)多了典奉，表格中的關(guān)鍵信息會(huì)不知不覺被記在腦子里躺翻。最后孩子就能看著頭腦中背會(huì)的表格進(jìn)行復(fù)述。這樣不僅達(dá)到了背誦的效果秋柄，更遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了背誦的效果获枝。因?yàn)檫@樣輸入到大腦中的每一句話蠢正，都是孩子自己加工出來的骇笔，提取起來當(dāng)然非常方便和迅速了！
