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導(dǎo)語(yǔ)

? ? ? ? 初中語(yǔ)文考試中，閱讀理解是很多考生頭疼的一部分葵陵，經(jīng)常有考生因?yàn)殚喿x理解而丟分卒茬。以下我為大家收集整理了初中語(yǔ)文閱讀理解的答題公式肉瓦，僅供參考！

1．判斷文章體裁

答：這是一篇xx做鹰。

? ? “xx”中的備選答案有：詩(shī)歌击纬、小說、散文钾麸、戲劇

? ? 說明文更振、議論文、記敘文三種文體的區(qū)別

2．記敘文六要素

時(shí)間饭尝、地點(diǎn)肯腕、人物、事件的起因钥平、經(jīng)過实撒、結(jié)果

技巧：

時(shí)間地點(diǎn)看標(biāo)志詞，準(zhǔn)確程度看題意

中心人物識(shí)別看中心和寫作著力點(diǎn)

事件概括要考慮文章中心帖池，句式是：

什么人＋干什么奈惑；
什么人＋怎么樣或?yàn)槭裁矗墒裁?/blockquote>

3．概括文章內(nèi)容

（中心句通常在文章首尾的議論抒情句中）

方法：

看題目、人物（事物）睡汹、事件肴甸，進(jìn)行綜合、概括囚巴。

句式：

①此文記敘了（描寫了原在、說明了）……的故事(事跡、經(jīng)過彤叉、事件庶柿、景物)。即 “什么人＋干什么”這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案秽浇。
②表現(xiàn)了(贊美了浮庐、揭示了、諷刺了柬焕、反映了审残、歌頌了、揭露了斑举、批判了)……
③抒發(fā)了作者的……的感情搅轿。

4．分析材料組織特點(diǎn)

緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體富玷，詳略得當(dāng)璧坟。

5． 劃分層次

（1） 按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)）

（2） 按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）

（3） 按事情發(fā)展過程（找各個(gè)事件）

（4） 按照情感變化過程分（找表達(dá)情感詞）

（5） 總分總（掐頭去尾）劃分段落層次技巧：

①合并同類項(xiàng)既穆，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來雀鹃。

②找中心句幻工，注意段首句、段尾句褐澎。（如無(wú)中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰(shuí)——干什么”（或“什么——怎么樣”）

③找標(biāo)志詞

6． 記敘線索及作用

線索種類：物線会钝、事線、人線工三、感情線迁酸、時(shí)間線、地點(diǎn)線俭正、見聞線
線索判斷技巧：看題目奸鬓，看議論抒情句，看多次出現(xiàn)的字眼
作用：是貫穿全文的脈絡(luò)掸读，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起串远，使文章條理清楚、層次清晰儿惫。

示例：

①以具體事物或事物的特征為線索澡罚。如《七根火柴》以七根火柴為線索貫穿全文。

②以人物或人物的特征為線索肾请。如《背影》以父親的背影為線索

③以中心事件為線索留搔。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)

④以思想感情為線索。如《荔枝蜜》以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料铛铁，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂

⑤以時(shí)間推移或空間變換為線索隔显。如《藤野先生》以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料饵逐，在東京的見聞和感受——到仙臺(tái)與藤野先生的交往——離別后對(duì)藤野先生的懷念括眠。

⑥以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計(jì)“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象倍权。

7．為文章擬標(biāo)題

技巧：找文章的線索或中心

依據(jù):（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感

8．品味題目

題型：
①為什么以此為題掷豺？
②談?wù)勀銓?duì)題目的理解。
③試分析題目的作用薄声。
④給文章加（換）題目当船。

示例：

1）《背影》 充當(dāng)線索、抓住外貌特寫鏡頭表現(xiàn)父子深情奸柬。

2）《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》概括文章的主要內(nèi)容，突出阿長(zhǎng)為我買《山海經(jīng)》這件事婴程；表現(xiàn)阿長(zhǎng)真誠(chéng)廓奕、善良和樂于助人；表明我的感激和懷念。

3）《變色龍》用比喻生動(dòng)形象地寫出了主人公善變（見風(fēng)使舵）的性 格桌粉。具有極強(qiáng)的諷刺性蒸绩。

4）《長(zhǎng)在巖石上的小花》運(yùn)用比喻，形象地點(diǎn)明了主旨铃肯，暗喻在逆境中頑強(qiáng)奮斗的人患亿。

5）《六個(gè)饅頭》

① 以極平常的饅頭為題目，引起讀者的興趣押逼； ② 六個(gè)饅頭是本文的線索（故事圍繞這六個(gè)饅頭展開）步藕； ③六個(gè)饅頭凝聚了同學(xué)之間豐厚的友誼，使文章主題得以表現(xiàn)

6）如果把課文題目《小巷深處》改為《我的母親》或《母親贊》之類挑格，你認(rèn)為效果好嗎咙冗？為什么？“小巷深處”是母女倆家的所在漂彤，是她們生活的場(chǎng)景雾消。這里珍藏著一個(gè)感人至深的母愛故事，這里也是真摯感情的寄托挫望。其他題目則顯得平淡直露立润。

7）地下沒有鰲魚題目好不好？簡(jiǎn)要評(píng)析一下言之成理即可。（說明文）好玫芦。既是對(duì)古人認(rèn)識(shí)地震的一種否定洽损，又能引出現(xiàn)代科學(xué)的解答，生動(dòng)到旦，吸引人。不好巨缘。不直接添忘，不能一目了然，不如《地震的原因及危害》來得實(shí)在若锁。

8）《火車6年不到站》有人認(rèn)為將題目改為“那車一開搁骑，就是6年”更貼切，簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā?br>

示例：①原標(biāo)題好又固，因?yàn)閷?duì)弟弟的照顧并未完結(jié)仲器，強(qiáng)調(diào)這種責(zé)任的持久性，突出了哥哥對(duì)弟弟的手足深情和高度的責(zé)任感仰冠。②改后的題好乏冀，突出了哥哥6年如一日付出的艱辛，強(qiáng)調(diào)“不容易”洋只，難能可貴辆沦。

9）《城市農(nóng)夫》昼捍，如果把本文標(biāo)題改為“我的打工仔舅舅”好不好？為什么肢扯？不好妒茬。理由：文章寫了舅舅以及像舅舅一樣的農(nóng)民在城市這塊“莊稼地”上的生活，用“城市農(nóng)夫”這個(gè)題目就把城市和農(nóng)民聯(lián)系在一起了蔚晨。這個(gè)標(biāo)題比“我的打工仔舅舅”更貼動(dòng)乍钻。好。理由：這樣一改顯得更有親切感铭腕，同時(shí)也寫出了作者對(duì)舅舅的憐憫银择、理解和同情。

10）《青春的門檻》用“青春的門檻”比喻人生兩個(gè)階段之間的界限谨履，以此為題目點(diǎn)明題旨欢摄，激起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的深層思考笋粟。

技巧：①先看題目本義：詞語(yǔ)含義概括內(nèi)容（點(diǎn)明寫作內(nèi)容如主要事件人物等）怀挠。 ②再思考深層含義：主旨：與主旨的關(guān)系（揭示了，點(diǎn)明了）害捕；人物：與人物關(guān)系（表現(xiàn)人物性格绿淋；表明作者情感態(tài)度；是作者感情觸發(fā)點(diǎn)）結(jié)構(gòu)：線索尝盼、懸念吞滞；表現(xiàn)手法：象征。 ③最后分析其效果：
運(yùn)用比喻盾沫、化用詩(shī)詞裁赠、引用歌詞、一語(yǔ)雙關(guān)等
生動(dòng)形象赴精、新穎含蓄佩捞、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深思蕾哟、引起閱讀興趣等（議論文的題目一般點(diǎn)明論點(diǎn)或論題一忱；說明文常點(diǎn)明說明對(duì)象或特征）可以從—— A內(nèi)容上 B主題上 C線索 D設(shè)置懸念上等方面進(jìn)行品味。

標(biāo)題的含義：

（1）注意分析標(biāo)題中的中心語(yǔ)和修飾語(yǔ)的含義谭确。

一般包括兩層含義：一是表面:內(nèi)容概括帘营，

二是深層：主題概括、人物的精神品質(zhì)

（2）如果小說標(biāo)題就揭示了中心逐哈，那就結(jié)合小說結(jié)尾答出文章中心芬迄。

（標(biāo)題的作用答題一般套路：表面······，實(shí)際上······）由表及里

特別提示：如果文章需要擬一個(gè)標(biāo)題要緊扣文章內(nèi)容和主旨昂秃，高度概括提煉一個(gè)簡(jiǎn)潔形象貼切的標(biāo)題禀梳。

標(biāo)題的作用：①作為線索择诈，貫穿全文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展出皇，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。②概括文章的主要內(nèi)容哗戈，突出文章的主題郊艘。③設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣唯咬。④含蓄新穎纱注、生動(dòng)形象、耐人尋味胆胰，富有啟發(fā)性和趣味性狞贱。⑤運(yùn)用修辭手法。

②說明文：用了什么修辭手法蜀涨，生動(dòng)形象說明了……瞎嬉，點(diǎn)明了本文說明的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了本文說明對(duì)象厚柳。

9．了解人稱的作用

人稱的作用

第一人稱：能給人親切氧枣、真實(shí)的感受，便于直抒胸臆别垮。缺點(diǎn)是容易受到時(shí)空的局限便监，非親眼所見親耳所聽的事情就無(wú)法寫進(jìn)去。

敘述較為親切自然碳想，便于直接烧董、自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)感胧奔；

第二人稱：第二人稱一般都兼有擬人的意味逊移，因此能使語(yǔ)言生動(dòng)；而在表情達(dá)意方面葡盗，運(yùn)用第二人稱往往便于直抒胸臆螟左，或直接對(duì)話。便于交流感情觅够，給人以親切感胶背，便于抒情。但有環(huán)境限制喘先，有明確的傾訴對(duì)象钳吟。

是呼告修辭或是擬人手法，便于直接對(duì)話窘拯，利于交流思想情感红且，增強(qiáng)親切感坝茎，同時(shí)使抒情更加強(qiáng)烈感人

第三人稱：它的優(yōu)點(diǎn)在于不受空間和時(shí)間的限制，能從更多的方面自由地?cái)⑹鱿痉阌诳陀^描述嗤放，但缺少真切感。

比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活壁酬，不受時(shí)空限制次酌，具有全知全能的特點(diǎn)，反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如舆乔。

答題思路岳服；

(1)明確具體所用的人稱。

(2)分析時(shí)要注意結(jié)合文段內(nèi)容希俩，切合人稱的特點(diǎn)吊宋，表述作用時(shí)要符合作者寫作的動(dòng)機(jī)及主旨。

(3)在此基礎(chǔ)上明確所用人稱并結(jié)合文句內(nèi)容作答颜武。

例一:我贊楊柳美麗璃搜。但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同鳞上∠倭樱花木大都是向上發(fā)展的，紅杏能長(zhǎng)到“出墻”因块，古木能長(zhǎng)到“參天”橘原。向上原是好的，但我往往看見枝葉花果蒸蒸日上涡上，似乎忘記了下面的根趾断，覺得可惡！你們是靠他養(yǎng)活的吩愧，怎么只管高踞在上面芋酌，絕不理睬他呢？你們的生命建設(shè)在他上面雁佳，怎么只管貪圖自己的光榮脐帝，而絕不回顧處在泥土中的根本呢？花木大都如此糖权。甚至下面的根已經(jīng)被斫堵腹，而上面的花葉還是欣欣向榮，在那里作最后一刻的威福星澳，真是可惡而又可憐疚顷！楊柳沒有這般可惡可憐的樣子：它不是不會(huì)向上生長(zhǎng)。它長(zhǎng)得很快，而且很高腿堤；但是越長(zhǎng)得高阀坏，越垂得低。千萬(wàn)條陌頭細(xì)柳笆檀，條條不忘記根本忌堂，常常俯首顧著下面，時(shí)時(shí)借了春風(fēng)之力而向泥土中的根本拜舞酗洒，或者和它親吻浸船。好像一群活潑的孩子環(huán)繞著他們的慈母而游戲，而時(shí)時(shí)依傍到慈母的身傍去寝蹈，或者撲進(jìn)慈母的懷里去，使人見了覺得非车翘裕可愛箫老。

問：文章對(duì)牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱黔州，這樣寫有何作用耍鬓？請(qǐng)賞析。

參考答案：

改用第二人稱流妻，將批判對(duì)象擬人化牲蜀，形成一種面對(duì)面的質(zhì)問之勢(shì)，使作者的態(tài)度更為鮮明绅这，便于直接抒發(fā)作者對(duì)那些名貴花木強(qiáng)烈的厭惡之情涣达。

例二：

語(yǔ)段信息：所以我說，你是一卷凄婉的歷史证薇，長(zhǎng)城度苔！

所以我說，你又是民族封閉的象征浑度，長(zhǎng)城寇窑！

　但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉箩张。幾多和番公主的幽魂甩骏，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦先慷，射出了斷喉的利箭饮笛。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮论熙，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍缎浇，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障赴肚，紫塞(注：指長(zhǎng)城)不再是奇素跺。它變得可笑二蓝，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下指厌，它過早地衰老了刊愚。

這篇散文中，(1)作者主要用第二人稱寫長(zhǎng)城踩验，這樣寫的好處是什么鸥诽？(2)第六段的結(jié)尾改用了第三人稱“它”，原因是什么箕憾？(4分)

（1）（2分）將長(zhǎng)城擬人化牡借；①便于與長(zhǎng)城對(duì)話；②便于抒以感情袭异；答出一點(diǎn)得1分钠龙。

（2）（2分）因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受御铃，而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷碴里。

例三：那樣的煤油燈，我們家好像只有三盞上真，人在客廳的時(shí)候咬腋，燈隨我們?cè)诳蛷d，夜讀如果是在祖母的房間睡互，燈就隨著我們過去根竿。有時(shí)，書讀到一半就珠，要到客廳拿東西犀填，就得提著燈過去，腳步不能太急嗓违，免得走路的風(fēng)息將燈吹熄九巡。不知你是否記得我們家是土埆厝？②風(fēng)隨時(shí)可以從破落的竹篾片之間隨意進(jìn)出蹂季，風(fēng)大的時(shí)候冕广，我們就得一手舉燈，一手遮風(fēng)護(hù)火偿洁，步步為營(yíng)撒汉，仿佛履薄的人，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢涕滋。那情景仿佛護(hù)著累世的家產(chǎn)睬辐。(2010年全國(guó)卷1，《燈火》蕭蕭）

文章在人稱的使用上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用溯饵？（6分）

參考：第一問：（1）文章以第一人稱作為全文的基本視角（2）偶爾插入第二人稱侵俗，構(gòu)成了兩種不同的人稱相互交叉的情形。第二問：（1）不同的人稱的出現(xiàn)豐富了文章的敘事手段丰刊，有助于作者情感的表達(dá)隘谣。（2）營(yíng)造了一種親切的氣氛，拉近了作者和讀者的距離啄巧。

10． 記敘順序及作用

（1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾寻歧，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚秩仆、印象深刻码泛。

（2） 倒敘（先寫結(jié)果或事件過程中的一部分，再交待前面發(fā)生的事澄耍。）作用：制造懸念噪珊、吸引讀者，避免敘述的平鋪直敘逾苫，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

（3） 插敘（敘事時(shí)中斷枚钓，插入相關(guān)的另一件事铅搓。）作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用搀捷，豐富形象星掰，突出中心，使故事情節(jié)更集中嫩舟。

11． 語(yǔ)言特色

結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇：

形象生動(dòng)氢烘、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練家厌、準(zhǔn)確嚴(yán)密播玖、精辟深刻、通俗易懂饭于、音韻和諧蜀踏、節(jié)奏感強(qiáng)、詼諧幽默掰吕。

一般來說口語(yǔ)的通俗易懂果覆，書面語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲牛膶W(xué)語(yǔ)言的鮮明殖熟、生動(dòng)局待、富于形象性和充滿感情色彩。

12． 寫作手法及作用

常用具體如下：

（1）象征手法：……象征……，表達(dá)了……的情感钳榨，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力舰罚。
（2）對(duì)比手法 ：通過對(duì)比，或通過××和××對(duì)比重绷，突出事物或描寫對(duì)象的特點(diǎn)沸停，更好地表現(xiàn)了文章的主題。
（3）諷刺手法：運(yùn)用比喻昭卓、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露愤钾、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性候醒，使語(yǔ)言辛辣幽默能颁。
（4） 欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑。先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象倒淫，上下文形成對(duì)比伙菊，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果敌土。
（5）襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫镜硕。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)返干、性格兴枯、思想、感情等矩欠。
（6）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整财剖、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出癌淮。
（7）設(shè)置懸念能引起讀者注意躺坟，引出文章的說明內(nèi)容等。
（8）文章開篇的常見寫作手法有：
①可以用詩(shī)經(jīng)里的賦比興手法乳蓄。比如說咪橙，興，是先言他物的虚倒。
②也可以用引用的手法匣摘。如名句、箴言之類的
③也可以先聲奪人裹刮，用一系列的排比句音榜，氣勢(shì)強(qiáng)烈……
④或是采用題記的方法。顯得雋永深刻捧弃，又有文采
⑤開頭用景物描寫也不錯(cuò)赠叼，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)擦囊。
⑥開門見山。
⑦倒敘開頭
（9）文章末尾的常見寫作手法有：
①抒情議論結(jié)尾嘴办，畫龍點(diǎn)睛瞬场，點(diǎn)明主旨。 （又稱卒章顯志）
②出人意料涧郊，又合乎情理
③ 戛然而止贯被，發(fā)人深省
④照應(yīng)開頭

13． 修辭方法及作用

注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析

常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用：

（1） 比喻：把……比作……，生動(dòng)形象地寫出了……事物的……特點(diǎn)妆艘。

（2） 擬人：賦予……事物以人的性格彤灶、思想、感情和動(dòng)作批旺，使物人格化幌陕，生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。

（3） 夸張：突出事物……的特征汽煮，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象搏熄。

（4） 排比：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，便于表達(dá)強(qiáng)烈的感情暇赤。議論文中增強(qiáng)文章氣勢(shì)心例，增加感染力、說服力鞋囊。

（5） 對(duì)偶：使句式整齊止后，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美失暴，音韻和諧坯门。

（6） 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)……的意思微饥，更能突出文章主題逗扒，抒情強(qiáng)烈，富有感染力欠橘。

（7） 設(shè)問：自問自答矩肩，引人注意，啟發(fā)思考肃续。

（8） 反問：態(tài)度鮮明黍檩，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情始锚。

（9） 引用：使內(nèi)容更真實(shí)刽酱、準(zhǔn)確、深刻瞧捌、精密棵里。

（10）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差润文，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心殿怜。

14． 具體詞語(yǔ)的含義與作用

方法:

結(jié)合語(yǔ)境分析結(jié)合內(nèi)容分析語(yǔ)意的變化（主旨典蝌、人物心理性格、感情等）從修辭头谜、語(yǔ)氣骏掀、句式、感情色彩柱告、語(yǔ)體色彩截驮、語(yǔ)言風(fēng)格等方面分析表達(dá)效果。

句式：

答：“××”一詞原指…末荐，這里指…侧纯，起到了…的作用。

不能換甲脏，“××”用一詞眶熬，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了…，如果換成“××”块请，就沒有這種效果了娜氏，所以不能換。

15． 文章用典的賞析

一是豐富文章主題墩新，二是增添文章情趣贸弥，使文章有文采。三是言簡(jiǎn)意豐海渊。

16． 句子或語(yǔ)段的作用

一般說出三條绵疲。

①內(nèi)容上：

首段和尾段：字面義和象征義。

點(diǎn)明主旨臣疑、升華主題盔憨、畫龍點(diǎn)睛、表達(dá)了作者的思想感情等作用讯沈。（語(yǔ)面的象征義郁岩、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格缺狠，點(diǎn)明全文思想意義）问慎。有時(shí)要結(jié)合文章的具體內(nèi)容補(bǔ)充說明。

②結(jié)構(gòu)上：

在文章開頭：總領(lǐng)全文挤茄、引出下文等作用如叼；

在文章中間：承接上文，引出下文穷劈，承上啟下笼恰；為后文作鋪墊片酝；埋下伏筆；

在文章結(jié)尾：總結(jié)上文挖腰、照應(yīng)開頭雕沿、戛然而止，意味綿長(zhǎng)猴仑，發(fā)人深思审轮、卒章點(diǎn)題，意味深長(zhǎng)等

③表達(dá)效果上：升華中心辽俗、渲染氣氛疾渣、烘托心情等作用。

④從寫作手法上：開篇點(diǎn)題崖飘、為后文設(shè)伏筆榴捡、作鋪墊、深化中心朱浴、點(diǎn)明主旨吊圾、襯托、渲染翰蠢、呼應(yīng)项乒、照應(yīng)、對(duì)比梁沧、象征檀何、先抑后揚(yáng)等。

17． 表達(dá)方式

記敘（敘述）廷支、議論频鉴、抒情、描寫恋拍、說明

18．問記敘文中的表達(dá)方式和作用

記敘文的表達(dá)方式以記敘為主垛孔，兼用描寫、議論芝囤、說明似炎、抒情辛萍。

①記敘文中的抒情有直接抒情悯姊，有間接抒情。

直接抒情是直抒胸臆贩毕，直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情悯许。

間接抒情包括借景抒情、融情于敘辉阶、融情于議先壕、借物抒情瘩扼、借夢(mèng)抒情等

②記敘文結(jié)尾的議論：畫龍點(diǎn)睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題垃僚。段與段之間的議論集绰，能起到承上啟下和突出中心的妙用。

③說明是為了簡(jiǎn)要地解說事物谆棺，闡明事理栽燕，使所敘之人、事改淑、物更清楚碍岔。

19．分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法

①時(shí)間推移法 ②空間變換法 ③移步換景法 ④分門別類法

20．領(lǐng)會(huì)寫景的作用和寫物的目的

借助自然景物的描寫抒發(fā)作者的主觀感情。

以“狀物”為主的記敘文朵夏，往往使用“托物言志”的寫法蔼啦。

21．描寫的種類及作用

了解描寫的幾種形式：

（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺仰猖、味覺捏肢、嗅覺、觸覺）

（2）以動(dòng)襯靜饥侵，動(dòng)靜結(jié)合

（3）正面與側(cè)面猛计，直接與間接

（4）人物描寫的多種方法:

①正面描寫:肖像描寫、外貌描寫爆捞、神態(tài)描寫奉瘤、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言（對(duì)話）描寫煮甥、心理描寫作用是：突出人物的性格特征和作品主題盗温。

②側(cè)面描寫作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。

重點(diǎn)了解幾種描寫的作用及答題格式：

①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌成肘、衣著卖局、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份双霍、××地位砚偶、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)洒闸、××思想性格等情況染坯。

②語(yǔ)言（對(duì)話）描寫和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)丘逸。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展单鹿。

③心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)深纲。

④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫

A.自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動(dòng)的時(shí)間仲锄、地點(diǎn)劲妙、天氣、季節(jié)和景物場(chǎng)景）：交代故事發(fā)生的時(shí)間儒喊、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間镣奋，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感怀愧、預(yù)示人物的××命運(yùn)唆途、表現(xiàn)人物某性格、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展掸驱；揭示文章主題肛搬。

B.社會(huì)環(huán)境（描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景毕贼、時(shí)代特征温赔、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系鬼癣，渲染××環(huán)境氣氛陶贼。襯托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展待秃，深化主題拜秧，揭示人物性格和命運(yùn)產(chǎn)生的原因。

22．分析人物形象

學(xué)會(huì)分析人物形象章郁。

解題思路：

1枉氮、從人物的身份、職業(yè)暖庄、經(jīng)歷聊替、思想、教養(yǎng)培廓、氣質(zhì)惹悄、年齡等方面，把握人物形象（性格的形成內(nèi)因）

2肩钠、分析故事情節(jié)或矛盾沖突泣港，概括人物形象（關(guān)鍵性格或核心性格）

3、品析人物描寫价匠，感知人物形象（外化特性）

4当纱、從主人公與其他人物間的關(guān)系入手，分析人物形象（社會(huì)關(guān)系——主人公的社會(huì)環(huán)境）

5霞怀、從分析人物活動(dòng)的環(huán)境入手惫东，分析人物形象（烘托人物——性格形成的外因）

6莉给、從文中對(duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)來把握人物形象

題型一：結(jié)合文章內(nèi)容毙石，分析人物形象廉沮。

【典例1】讀寶典P157 《偷父》 ，簡(jiǎn)要分析“偷父”少年的人物形象徐矩。 （2010·廣東）

【參考答案】“偷父”少年輟學(xué)流浪滞时，靠結(jié)伙偷竊為生，但仍深深地懷念因礦難而死的父親滤灯，以為看到的那張油畫是他父親的畫像坪稽，竟因此冒險(xiǎn)入室偷盜。（2分）可見他是一個(gè)雖誤入歧途鳞骤，但良知未泯窒百，孝愛之心猶存，令人痛惜而又同情的少年豫尽。（2分）

【答題公式】

相關(guān)情節(jié)+人物＋性格特征（精神品質(zhì)）＋身份（的人）

【典例2】你是怎樣看待安東尼這個(gè)形象的篙梢？

【參考答案】安東尼是一位青春叛逆的青少年，他的自立熱情美旧，值得肯定渤滞。然而，他狂熱追星榴嗅，固執(zhí)沖動(dòng)妄呕，不可取。

【答題公式】

人物＋性格特征（精神品質(zhì)）＋身份（的人）

【典例3】讀寶典P157 《天使兒》 嗽测，做第3題绪励。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

請(qǐng)結(jié)合文本，概括商未央的形象特點(diǎn)唠粥。（2013·廣東）

【參考答案】①善良仁愛：收養(yǎng)了低能兒葵葵优炬，給他慈父般的關(guān)懷；②胸懷寬廣：面對(duì)“用傻兒子來作秀厅贪、炒作”等指責(zé)蠢护，不作辯解；③善于發(fā)現(xiàn)的孩子的潛能：發(fā)現(xiàn)畫作养涮、拍攝相片葵硕、給報(bào)社寫文章等。

【答題公式】概括形象特點(diǎn)+歸納人物相關(guān)情節(jié)（分點(diǎn)作答）

? ? ? ? ? ? ? ? 實(shí)戰(zhàn)演練

【例題1】讀寶典P162 《道行》贯吓，做第3題懈凹。（2014揚(yáng)州中考題）

3．請(qǐng)根據(jù)小說內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括并分析于先生這一人物形象悄谐。（4分）

【答題公式】概括形象特點(diǎn)+歸納人物相關(guān)情節(jié)

答案：①他表演技藝高超介评，演啥像啥。 ②皮影技術(shù)全面。影人由自己設(shè)計(jì)们陆、雕刻寒瓦、操縱，說唱也是由他一人完成坪仇。③為人憨厚善良杂腰。他一回到小鎮(zhèn)，就免費(fèi)表演犒勞鄉(xiāng)親椅文。④喜愛皮影且自信自傲喂很，他認(rèn)為超拔絕妙的技藝來自心靈的悟性。

【例題2】讀寶典P165 《傳遞》皆刺，做第2題少辣。（2014遼寧丹東中考）

2.選文中的小男孩是一個(gè)怎樣的人？（3分）

【答題公式】

? ? ? 人物＋性格特征（精神品質(zhì)）＋身份（的人）

答：小男孩是一個(gè)善良羡蛾、懂事毒坛、 （拾金不昧）勤勞、樂觀林说、知恩圖報(bào)的人煎殷。（答出三點(diǎn)即可）

23．小說三要素

人物（主要要素）、環(huán)境腿箩、情節(jié)豪直。

其中情節(jié)包括（序幕）開端、發(fā)展珠移、高潮找颓、結(jié)局 (尾聲)

24．運(yùn)用正副標(biāo)題相結(jié)合的方式的作用

增強(qiáng)表達(dá)效果鬓梅。

25．續(xù)寫小說結(jié)尾

按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡(jiǎn)潔含蓄，富有哲理奥额，引人深思轧坎。

26．問指示代詞“這煎娇、那”所指內(nèi)容

多從代詞前面文字中找答案女轿。

27．問某詞能否去掉，或調(diào)換另一詞題型解題模式

A乾颁、 回答可以還是不可以涂乌；（一般情況不可以，特別是書上的原文時(shí)）英岭。

B湾盒、解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別诅妹，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制 說明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果罚勾，哪個(gè)表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）

C、 不用或調(diào)換后尖殃，語(yǔ)境有何變化（不用丈莺，不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密分衫、生動(dòng)场刑、形象或與事實(shí)不符或太絕對(duì)般此，用了蚪战，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)铐懊、形象或嚴(yán)密邀桑。）

28．語(yǔ)言賞析或廣告

【類型1】分析某個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果

（1）了解用詞之美：動(dòng)詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說得形象具體科乎；使用成語(yǔ)壁畸，為文章增色；關(guān)鍵詞能點(diǎn)明中心茅茂。

（2）掌握答題技巧：把握詞語(yǔ)的比喻義捏萍、引伸義、雙關(guān)義空闲。如阿來的《詞典的故事》中“營(yíng)業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫令杈，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”〔昵悖“漂亮”一詞就要從它的引伸意義去答題逗噩，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對(duì)阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動(dòng)

【類型2】找出文中你最喜歡的句子跌榔，并說說理由异雁。

（1）了解語(yǔ)言美的幾種形式及作用

①修辭之美------ 見第13個(gè)知識(shí)點(diǎn).結(jié)合第28答題點(diǎn)回答.

②句式之美------如駢句、長(zhǎng)短句僧须、對(duì)偶句纲刀、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子等等担平。（作用：句式不同柑蛇，表達(dá)的效果就不同。疑問句造成懸念驱闷，感嘆句便于抒情耻台；反問句加強(qiáng)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)引人深思；排比句疊句氣勢(shì)磅礴空另、層層深入盆耽；對(duì)偶句鏗鏘凝練，重復(fù)余韻悠然 ，也可以從靈活多變摄杂、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）

③哲理之美———形象而含蓄坝咐，具有言外之意，富有哲理的句子析恢。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾墨坚。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）

④內(nèi)容之美———內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子映挂。（作用：全面新穎泽篮，能很好地為中心服務(wù)。）

（2）注意答題格式：我喜歡xx 句柑船，因?yàn)樗黿x帽撑。

29．品味句子和關(guān)鍵詞

最好找詞語(yǔ)點(diǎn)評(píng)或整體點(diǎn)評(píng)：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么鞍时、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果亏拉。

答：

A、分析用了什么修辭手法逆巍，如比喻及塘、擬人等。若沒有锐极，則應(yīng)選擇有生命力的詞語(yǔ)進(jìn)行笙僚。

B、表面意義（表面上的意思）和表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫出了……特點(diǎn)）或從正面和側(cè)面點(diǎn)評(píng)溪烤。

C味咳、深層含義（聯(lián)系上下文、主題檬嘀、作者意圖槽驶，蘊(yùn)涵有什么道理、思想鸳兽、感情等）肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了掂铐，或者給了我們……的印象、啟示揍异、道理等全陨。

30．問文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的位置能否調(diào)換

答：

A衷掷、能或否

B辱姨、解釋：詞語(yǔ)：分別解釋兩個(gè)詞。 句子：簡(jiǎn)單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容戚嗅。

C雨涛、分析：詞語(yǔ)：為何這樣安排先后順序（強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣枢舶，內(nèi)在的順序）。 句子：指出這兩句有什么關(guān)系替久，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序凉泄；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式）

31．文章寫作特色

可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局蚯根、語(yǔ)言后众、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法颅拦。

①選材：材料典型蒂誉、真實(shí)、詳略得當(dāng)矩距、表現(xiàn)拗盒、突出了中心怖竭。

②結(jié)構(gòu)布局：布局合理锥债、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)痊臭。

③語(yǔ)言：樸實(shí)或生動(dòng)哮肚、形象、準(zhǔn)確广匙；或豪放或婉約允趟；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢鸦致，修辭的運(yùn)用等潮剪。

④立意： 思想深刻、新穎分唾，以小見大抗碰、富有哲理等。

⑤表現(xiàn)技巧：

一是修辭手法：共八種绽乔。

二是表達(dá)方式：有五種弧蝇。其中描寫可細(xì)分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合折砸、正側(cè)結(jié)合看疗、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情睦授、間接抒情（借景抒情两芳、托物言志）

三是表現(xiàn)手法：襯托、對(duì)比去枷、聯(lián)想怖辆、想象等祷肯。

四是結(jié)構(gòu)手法：包括開門見山、卒章顯志疗隶、以小見大佑笋、先抑后揚(yáng)等。

32．評(píng)價(jià)斑鼻、鑒賞人物蒋纬、文章主旨

通觀全文，篩選重要信息坚弱，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)蜀备。

答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì)性格、思想個(gè)性）荒叶。

答案由三部分組成：

A碾阁、前半部分簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述些楣；②本文由……（某件事）寫起脂凶，運(yùn)用了……

B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……（某種思想道理）愁茁。有時(shí)題目就可成為答案的一部分蚕钦，而且是必須的內(nèi)容。

C鹅很、陳述同意哪種觀點(diǎn)嘶居，并闡明理由。在整體感知文本基礎(chǔ)上促煮，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子邮屁，聯(lián)系具體材料展開回答。

33．問閱讀后的體會(huì)菠齿、體驗(yàn)佑吝、啟示、見解

要注意觀點(diǎn)正確泞当、健康迹蛤，注意言之有理，一定要用典型事例證明襟士。 即提出盗飒、分析、解決問題陋桂。

按總分總的順序答題：

A逆趣、指出本文蘊(yùn)含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會(huì)嗜历、明白的道理宣渗，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答抖所。

B、結(jié)合文中和生活中具體的事例痕囱、材料加以舉例說明田轧，闡明理由 C、所以我們應(yīng)該怎樣怎樣鞍恢。