在忙碌了一學(xué)期后終于有一段閑暇時(shí)光來(lái)休養(yǎng)生息了兰粉。由于天氣漸熱，于是我待在空調(diào)房里翻閱起了《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》一書(shū)顶瞳。初讀這本書(shū)玖姑，有些生澀難懂，一頁(yè)上往往有一些聽(tīng)所未聞的新名詞慨菱。于是焰络，我抽絲剝繭，在有疑惑或感觸的地方做了一些筆記符喝，便有了以下我的一些拙見(jiàn)闪彼。
在第一章中，作者賦予了教師設(shè)計(jì)師的身份协饲，提出了逆向設(shè)計(jì)的教學(xué)原則畏腕，先確定預(yù)期結(jié)果，再確定合適的評(píng)估證據(jù)囱稽，最后設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)郊尝。和傳統(tǒng)教學(xué)相比二跋，逆向設(shè)計(jì)更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”而非教師的“教”战惊。用作者的話來(lái)說(shuō)就是我們是培養(yǎng)學(xué)生用表現(xiàn)展示理解的能力的指導(dǎo)者，而不是將自己的理解告知學(xué)生的講述者扎即。
我非常贊同作者的這一觀點(diǎn)吞获。聯(lián)想我自己，在職初階段谚鄙，我常常犯“灌輸”的毛病各拷。一節(jié)數(shù)學(xué)課我說(shuō)話的比例占得很多，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間太少闷营，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也不是很足烤黍。在師傅的幫助下，我嘗試用小組合作傻盟、動(dòng)手游戲的方式落實(shí)課堂教學(xué)速蕊，通過(guò)精心設(shè)計(jì)課程幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的以及活動(dòng)在實(shí)現(xiàn)特定表現(xiàn)型目標(biāo)時(shí)帶來(lái)的幫助。漸漸地娘赴，孩子們的臉上出現(xiàn)了更多的笑容规哲，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也步入了正軌，我一顆懸著的心終于落了地诽表。
最后唉锌，我想分享書(shū)中的逆向設(shè)計(jì)模板隅肥。這個(gè)模板把整個(gè)教學(xué)過(guò)程的內(nèi)容整合在了一起，有利于教師設(shè)計(jì)關(guān)注理解的單元教學(xué)袄简。我想未來(lái)在寫(xiě)教案前腥放，我可以試著用這個(gè)逆向模板將整節(jié)課的精華先填寫(xiě)進(jìn)去，再細(xì)細(xì)雕琢整節(jié)課的細(xì)小環(huán)節(jié)痘番。
