第六次培訓(xùn)心得體會
上午糯彬，全體同仁共同觀摩了喬慧娟老師的《寫信》教學(xué)队贱、蔣思琦老師的《司馬光》教學(xué)和楊夢媛老師的《西門豹治鄴》教學(xué)匈子，在陳志明主任的帶領(lǐng)下续室，全體同仁又共同圍繞寫作和閱讀教學(xué)進行了深入探討，分享了自己最深的體會和最大的收獲波材。
一股淡、寫作教學(xué)
喬慧娟老師所執(zhí)教的《寫信》對她的課堂提出兩個目標(biāo)：一是能正確地能用正確的格式寫一封信，做到內(nèi)容清楚廷区，二是能將書信通過郵局寄給收信人或者通過電子郵件發(fā)送給對方唯灵。根據(jù)這樣的目標(biāo)她設(shè)計了四個板塊導(dǎo)入學(xué)習(xí)信封，學(xué)習(xí)書信的格式隙轻。陳志明主任在課后交流研討中提出：應(yīng)用文寫作中埠帕，格式和內(nèi)容取舍，應(yīng)以內(nèi)容為重玖绿×泊桑“為什么寫”比“怎么寫”更重要，應(yīng)用文是基于真實交流的意圖的寫作斑匪。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫作需求呐籽，要讓學(xué)生在真實的需求中確定收信的對象和寫信的內(nèi)容，要讓學(xué)生知道寫信為了完成思想的交流蚀瘸，思想的傳遞狡蝶，情感的表達因需而寫，從共性走向個性贮勃。我們在情境創(chuàng)設(shè)上還需要做更多的思考和設(shè)計贪惹。
二、閱讀教學(xué)
蔣思琦老師的《司馬光》教學(xué)邏輯清晰衙猪，有支架搭建馍乙。運用組織法布近、插圖法、注釋法帶領(lǐng)孩子理解文本丝格。文言文有四種模式：一撑瞧、通讀，讀準(zhǔn)字音都準(zhǔn)節(jié)奏显蝌；二预伺、悟讀，知曉大意曼尊，體會含義酬诀；三、練讀骆撇，積累語言瞒御，讀寫互動；四神郊、熟讀肴裙，積累文言，積淀語感涌乳。熟讀是貫穿其中蜻懦，讀是文言文教學(xué)的最主要方面。蔣老師這節(jié)課帶領(lǐng)孩子用各種方式帶領(lǐng)孩子讀課文夕晓，真正做到了通讀宛乃，讀順，讀通蒸辆，非常扎實征炼。陳志明主任提到，文言文教學(xué)中要甚畫停頓吁朦，除非是特別難讀的柒室，要不然容易在朗讀中丟失文言文聲斷氣連的韻味渡贾。
楊夢媛老師的《西門豹治鄴》教學(xué)體現(xiàn)了有效追問的妙用逗宜，整個課堂拎住核心，抓住懲治空骚，根據(jù)學(xué)生的回答組織教學(xué)纺讲，整個課堂融會貫通，非常巧妙囤屹。通過抓重點詞句分析熬甚、揣摩人物心理、成語概括懲治方法等問題循序漸進肋坚，讓學(xué)生體會到懲治方法的巧妙乡括，學(xué)生愿意說肃廓、敢說、有話說诲泌，以生為本盲赊，還于課堂。讓學(xué)生從困惑到清楚敷扫，從點到面哀蘑，再直擊到文本中去。課程標(biāo)準(zhǔn)中要求培養(yǎng)學(xué)生具有獨立的閱讀能力葵第，老師通過追問引導(dǎo)孩子的思維绘迁。楊老師在課堂中做到了三個給：給時間，給機會卒密，給真實有效的評價學(xué)生從中得到了真正的成長缀台。課堂中還有三妙：一、提取語言哮奇，分別出示西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇饛闹欣砬迩耙蚝蠊惺芪鏖T豹的將計就計将硝；二、拓展訓(xùn)練屏镊，通過讓孩子設(shè)身處地去想象在當(dāng)時的場景中不同的人物心中所想依疼，口中所述，在思考表中體會文字背后的隱含的內(nèi)容而芥。三律罢、巧抓對比，從西門豹對巫婆官紳的態(tài)度不同對比棍丐，人物形象就豐滿起來误辑。
