從教十幾年旧噪，看過許多的書籍，求教過許多的專家教授脓匿，接觸了無數(shù)的孩子和家長(zhǎng)淘钟，在教育的道路上雖然仍需不斷的學(xué)習(xí)和努力，但還是可以得出以及印證一些教育的真理亦镶，那就是家庭教育的重要性是無可替代的日月！
無論你的孩子有多聰明多可愛，凡是出現(xiàn)教育問題的孩子缤骨，研究到最后你會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的根源永遠(yuǎn)是在家長(zhǎng)那里爱咬，凡是被所有人都非常認(rèn)可的優(yōu)秀孩子，研究到最后你也會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)秀也都是源于家庭教育及影響绊起！
此事真的不假精拟，當(dāng)家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)了各種教育問題時(shí)，總是會(huì)非常擔(dān)心和焦慮，想要去找其他家長(zhǎng)或老師溝通及尋求幫助蜂绎，無論你的孩子年齡多大栅表，或出現(xiàn)的問題或多或少，對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)师枣，到最后你會(huì)發(fā)現(xiàn)怪瓶，其實(shí)該受教育的都是家長(zhǎng)，請(qǐng)你仔細(xì)想想和思考一下践美，是不是呢洗贰？
比如當(dāng)孩子養(yǎng)成一個(gè)不好的習(xí)慣時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子可能是模仿的家長(zhǎng)陨倡，也可能是因?yàn)槟悴患涌刂频淖尯⒆咏佑|電子產(chǎn)品敛滋，模仿來源于電視或手機(jī)，再或許是與其他小朋友玩耍時(shí)模仿的其他小朋友兴革，而你剛開始發(fā)現(xiàn)時(shí)只覺得孩子做這些很好玩绎晃、很有意思，卻沒有及時(shí)加以引導(dǎo)和教育杂曲，最后讓孩子形成了錯(cuò)誤的思維方式和習(xí)慣庶艾。
在這里我想說一下孩子的情緒問題，我想這也是許多家長(zhǎng)最頭疼的問題擎勘，當(dāng)面對(duì)孩子無緣無故的“大鬧天宮”時(shí)落竹，家長(zhǎng)們的脾氣也是不打一處來，可是最后只發(fā)現(xiàn)孩子的脾氣越來越大货抄，或隨著孩子的成長(zhǎng)情緒變得越來越不穩(wěn)定述召、越來越容易急躁。
而此時(shí)家長(zhǎng)們總是希望孩子們的情緒可以過了這個(gè)年齡段或長(zhǎng)大些了就自然好起來蟹地，或拜托給孩子的老師积暖，希望可以讓老師來改變孩子，當(dāng)然這些真的是不可能的怪与。讓孩子養(yǎng)成了愛發(fā)脾氣習(xí)慣的根源夺刑，或是想要徹底改變孩子的壞情緒，唯一的方法只有家庭教育可以做到分别！
首先每個(gè)孩子遍愿、每個(gè)大人都是有情緒的，這是正常的耘斩，而對(duì)于孩子的總是“無理取鬧”的任性性格來說沼填，這是孩子身上的教育問題，是我們必須要想辦法去解決的括授，否則對(duì)孩子的未來會(huì)有很大的不利影響坞笙，先讓我們來看一下我們是從什么時(shí)候開始影響孩子們的吧岩饼！
1、從小的情緒影響
孩子從出生開始便會(huì)從周圍的人身上進(jìn)行自我學(xué)習(xí)（這周圍的人就不用多說了薛夜，一定是家人）籍茧，也就是為什么孩子到了3歲時(shí)，你會(huì)明顯的感覺到孩子的行為或思維方式跟家里的人很像的原因梯澜，我們總會(huì)用這是遺傳他爸爸或他媽媽的性格作為借口寞冯，這可不單是遺傳的原因，更重要的是孩子從出生開始便開始學(xué)習(xí)著家庭成員的行為習(xí)慣晚伙，以及家人的思維及做事的方式简十。
有一些教育專家說的很簡(jiǎn)潔明了“3歲之前是孩子為將來打基礎(chǔ)的黃金時(shí)期”，當(dāng)然這個(gè)基礎(chǔ)的含義是很廣的撬腾，但并不是我們所說的文化知識(shí)，也不是指孩子的技能或身體的運(yùn)動(dòng)能力的鋪墊恢恼，這個(gè)基礎(chǔ)是從出生時(shí)開始建立民傻，家庭對(duì)孩子的心理健康成長(zhǎng)、思維方式场斑、行事習(xí)慣漓踢、伙伴關(guān)系、情感基礎(chǔ)以及正確的依戀關(guān)系的建立及影響漏隐。
《兒童心理學(xué)手冊(cè)》中記載喧半，“成人給兒童標(biāo)定、描述和解釋情緒的前因后果青责，兒童借助于這樣的交流挺据，來形成一致的情緒直接理論”，手冊(cè)中還強(qiáng)調(diào)脖隶，父母孩子的言語交流對(duì)情緒的影響在兒童很小的年齡階段就起作用了扁耐。
所以，孩子的情緒是受到父母的直接影響产阱，從孩子很小的時(shí)候在不知不覺中悄然開始了婉称，而父母對(duì)孩子育兒教育知識(shí)的缺失，造成父母對(duì)此一無所知构蹬，等到發(fā)現(xiàn)孩子的壞情緒像極了某個(gè)家長(zhǎng)時(shí)王暗，發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常通過不好的情緒當(dāng)做表達(dá)方式時(shí)，才開始著急庄敛。
2俗壹、孩子的模仿力沒有你想的那么簡(jiǎn)單
我們都知道孩子的好奇心很強(qiáng)，伴隨著好奇心和學(xué)習(xí)心藻烤，孩子會(huì)模仿家人或其他小朋友策肝，以及電視上看到的一些動(dòng)作行為及語言等肛捍，其實(shí)孩子的模仿并不是這么簡(jiǎn)單，也不是孩子從接觸小朋友和看電視時(shí)才開始模仿的之众。
《兒童心理學(xué)手冊(cè)》中記載拙毫，在孩子1歲的時(shí)候，嬰兒開始注意到棺禾，人是一個(gè)主觀的缀蹄、有意圖的行為發(fā)起者，并了解了人的主觀觀點(diǎn)是可以改變的膘婶。14到18個(gè)月的嬰兒能夠模仿成人的有意圖的行為缺前，而不是模仿偶然的行為。他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)Τ扇说囊鈭D進(jìn)行推斷悬襟，并且他們還能夠在新的學(xué)習(xí)中使用這些意圖推斷衅码。
這證明了孩子的模仿不只是一種簡(jiǎn)單的行為性的體現(xiàn)，而是一種更深入更具體的模仿脊岳，比如孩子模仿“打人”的行為逝段，孩子是能夠理解他可以通過這樣的行為起到嚇阻對(duì)方，通過這樣的行為可以保護(hù)自己或自己的物品割捅。并且孩子可以把這些學(xué)到的東西用到之后的生活和與其他小朋友的交往中奶躯。
這也能夠說明家長(zhǎng)對(duì)孩子的以身作則、言傳身教的重要性亿驾，如果孩子從家長(zhǎng)身上學(xué)到的是家長(zhǎng)身上的不好形象嘹黔、不好習(xí)慣及不好行為，那對(duì)孩子的影響是非常大的莫瞬，更是非常深遠(yuǎn)的儡蔓。
3、家長(zhǎng)變化莫測(cè)的借口
當(dāng)一個(gè)孩子出現(xiàn)了不好的行為或做錯(cuò)了一些事情時(shí)疼邀，總會(huì)聽到來自家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育語言浙值，這類語言常常最多的會(huì)聽到兩類，一類是訓(xùn)斥檩小、制止的开呐，一類是為孩子找借口和理由的。
我們仔細(xì)觀察规求，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子相同的行為有時(shí)得不到相同的教育結(jié)果筐付，什么意思呢？比如孩子搶了其他孩子的東西阻肿，有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)訓(xùn)斥教育孩子“不能搶別人的東西瓦戚，搶別人的東西是不對(duì)的行為”，有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)滿臉笑容的說“他可能沒見過這個(gè)玩具丛塌，只是想拿過來看看较解，不是搶你的東西畜疾，回家媽媽給你買”。
我常常聽到很多的家長(zhǎng)有類似的情況印衔，很多家長(zhǎng)總是帶著自己的情緒在教育孩子啡捶，今天家長(zhǎng)心情好，孩子很多行為都是小問題奸焙，都可以既往不咎瞎暑。今天家長(zhǎng)不高興了，孩子一點(diǎn)不好的行為都是天大的問題∮敕現(xiàn)在生活條件好了了赌，很多時(shí)候一些做人的基本準(zhǔn)則標(biāo)準(zhǔn)卻降低了，對(duì)待孩子的要求也低了玄糟，明明孩子的錯(cuò)誤就在眼前勿她，家長(zhǎng)還總是用孩子小當(dāng)借口，為孩子推責(zé)和找理由阵翎。
家長(zhǎng)這樣變化莫測(cè)的借口逢并，會(huì)讓孩子變得無法承擔(dān)責(zé)任，也會(huì)讓孩子變得不會(huì)堅(jiān)守原則贮喧！試想一下，我們來到社會(huì)中之后猪狈，常常會(huì)遇到犯了錯(cuò)箱沦，卻不敢承擔(dān)責(zé)任的人，一張嘴還總是會(huì)把責(zé)任推給別人雇庙，埋怨其他人的不對(duì)谓形，這樣的人你喜歡嗎？如果你不喜歡疆前，甚至很討厭寒跳，我相信你更不希望今后自己的孩子成為這樣的人吧！
總而言之竹椒，教育孩子不是一件隨意的事童太，更不是可以讓你隨意去拖拉的事！孩子還小胸完，你現(xiàn)在不去重視书释，早晚你會(huì)拿出你的絕大多數(shù)的時(shí)間來重視孩子的教育問題，并且還很難得到滿意的結(jié)果赊窥！
