讓媽媽們頭疼的幼升小
說到家里的孩子，最讓家長(zhǎng)頭疼的就是擇校問題了蹋订，幼升小率挣，小升初，中考露戒，高考，大學(xué)捶箱，每一次擇校家長(zhǎng)砸鍋賣鐵智什，四處奔波，常常最終還是放心不下丁屎≤В可是如果更深層次地問問自己，教育最終的目標(biāo)到底是什么晨川？是個(gè)人的幸福嗎证九？是個(gè)人的成就嗎删豺？是社會(huì)的發(fā)展和建設(shè)嗎？
以上的答案至少在我看來都不是愧怜，而且最終的答案我也回答不了呀页。所以我期待中的教育土壤可能一是不傷害，而是盡可能的多元化拥坛。
目前蓬蝶，中國(guó)的教育體系分為三大部分，1.大部分家長(zhǎng)關(guān)注的公立學(xué)校（一貫制學(xué)校猜惋，高中丸氛，大學(xué)），2.國(guó)際學(xué)校（一二線城市居多著摔，孩子在大學(xué)或初高中出國(guó)缓窜，學(xué)習(xí)IB等國(guó)際接軌的課程體系），3.一些民營(yíng)的創(chuàng)新學(xué)校谍咆。
在北京聚集了這樣一批學(xué)校雹洗，它們有的專注于環(huán)保教育，有的專注于傳統(tǒng)文化培養(yǎng)卧波，有的講求孩子的身心靈同步發(fā)展时肿，其中之一就是比爾及梅琳達(dá)蓋茨基金會(huì)中國(guó)區(qū)負(fù)責(zé)人李一諾創(chuàng)辦的一土學(xué)校。
本人今日親自參觀一土學(xué)校港粱，有些感受在此和大家分享螃成。
探索，玩和開心=教育嗎查坪？
小學(xué)3年級(jí)時(shí)寸宏，讀《床邊的小豆豆》，無比向往去小豆豆的那所有趣好玩偿曙，想上什么課就上什么課的“巴學(xué)園”氮凝，喜歡那個(gè)和藹親戚的大鼻子校長(zhǎng)，等看到書中巴學(xué)園被大火燒毀時(shí)哭的稀里嘩啦望忆。
我是在普通小學(xué)長(zhǎng)大的罩阵，公立學(xué)校會(huì)有太多你不對(duì)的標(biāo)簽：“小朋友間打架不對(duì)”，“在地上打滾不對(duì)”启摄，“喜歡看電視不好好做作業(yè)不對(duì)”稿壁，“人家作業(yè)半小時(shí)做完，你2小時(shí)做完不對(duì)”太多不分青紅皂白的不對(duì)和不給小朋友辯解的壓力讓孩子從小就生活在一種焦躁歉备，攀比傅是，害怕當(dāng)中。
回想起來，我就是那個(gè)患得患失喧笔，攀比心中帽驯，害怕被罵有些懦弱的小孩。
今天去看北京的一土學(xué)校书闸，整個(gè)過程最大的感覺就是開心尼变，仿佛看到了一群活蹦亂跳的巴學(xué)園的孩子，對(duì)著你七嘴八舌各抒己見梗劫。
粉刷的明黃色享甸，淡綠色的嶄新教室，讓我有一種回到童年的錯(cuò)覺梳侨。笑的像個(gè)孩子蛉威，想在操場(chǎng)打個(gè)滾，聞一聞泥土是什么味道走哺，做好多好多公立學(xué)校覺得你是錯(cuò)的但是很開心的事情蚯嫌。
教育應(yīng)該不只是等于玩和開心的，但如果沒有了玩和開心丙躏，孩子的童年應(yīng)該也不完整吧择示？
教育的目標(biāo)
一土的首要目標(biāo)是培養(yǎng)一個(gè)全人，一個(gè)內(nèi)心充盈的人晒旅。
我的理解是一土的內(nèi)心充盈首先指的是有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力栅盲，可以自己定計(jì)劃，行動(dòng)废恋，不斷迭代谈秫。
當(dāng)下的中國(guó)學(xué)生大部分是被外在環(huán)境驅(qū)使，被父母學(xué)校的硬性指標(biāo)要求鱼鼓，成為中國(guó)不那么完備的教育體系下的一顆小小的螺絲釘拟烫。直到很多年以后，人們可能還渾渾噩噩迄本，對(duì)自我沒有清楚地認(rèn)知硕淑，對(duì)喜愛的事物也沒有追求的勇氣。
這樣來看嘉赎，一土努力培養(yǎng)的獨(dú)立健全的品格尤為重要置媳。
在一土，每個(gè)孩子每天早上的都要參加一個(gè)特別的晨會(huì)曹阔。
在特別晨會(huì)上半开，老師會(huì)引導(dǎo)孩子們想一想今天有什么愿望，陪著孩子在成長(zhǎng)樹上畫下來赃份，等到每日的課程結(jié)束在帶領(lǐng)孩子們一起復(fù)盤每個(gè)人的小愿望的完成情況。
小朋友的愿望千奇百怪:
今天吃兩碗米飯
學(xué)會(huì)一首古詩
寫出漂亮的字
其實(shí)整個(gè)這個(gè)過程就好像我們成人自我管理體系里的PCDA，計(jì)劃-執(zhí)行-檢查-處理抓韩，小孩子在潛移默化中建立了自己的內(nèi)驅(qū)力也學(xué)著去自我管理纠永。
教育的土壤? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
一土的愿景是搭建一個(gè)以學(xué)生為中心的課堂，以老師為中心的學(xué)校谒拴，以學(xué)校為中心的社區(qū)尝江。
可能作為教育的觀察者，我現(xiàn)在最關(guān)注的不再是以學(xué)生為中心的課堂英上，而是如何搭建一個(gè)以教師為中心的學(xué)校炭序。
盡管年歲尚輕，但已感覺到公立體制下一部分老師“帶著鐐銬跳舞”苍日，有才有法卻沒法教的巨大悲哀惭聂；另一部分老師數(shù)十年如一日的講課，得過且過相恃，早已失去了教書者應(yīng)有終身學(xué)習(xí)和迭代的責(zé)任心和不斷學(xué)習(xí)的技能辜纲。
在我想象中，學(xué)校分為兩個(gè)體系拦耐，行政和教學(xué)耕腾，學(xué)校的搭建是為學(xué)生服務(wù)的，行政是為教師發(fā)展服務(wù)的杀糯，只要充分地尊重發(fā)揮每位教師的自主性和創(chuàng)造性扫俺，他們便更有可能享受教學(xué)的樂趣，更好地成長(zhǎng)也更好地守護(hù)和教育那群茁壯成長(zhǎng)的孩子固翰。
目前一土建立了教師職業(yè)發(fā)展支持體系狼纬，結(jié)果靜待時(shí)間檢驗(yàn)。
多學(xué)科項(xiàng)目制課程
一土整體課程包括核心課程（語倦挂，數(shù)畸颅，外，體）方援，實(shí)踐課程没炒，自我認(rèn)知課程，科學(xué)藝術(shù)課程犯戏。很多課程都通過項(xiàng)目制方法來完成送火。
舉個(gè)例子：
還記得你小時(shí)候是怎么學(xué)習(xí)26個(gè)字母的嗎？
大部分的人是老師寫在黑板上先匪，你們看這是“A”种吸，“跟我讀”，“非常好”呀非。
此處重復(fù)26遍坚俗。
一土的項(xiàng)目學(xué)習(xí)讓我印象深刻镜盯，他們倡導(dǎo)孩子們有意義的學(xué)習(xí)。以學(xué)前班K班為例（5-6歲小朋友）猖败，英語課堂從動(dòng)物入手速缆，ants，butterfly恩闻，cat艺糜。。幢尚。破停。。尉剩。26個(gè)字母由26個(gè)單詞引入真慢，在通過動(dòng)物串聯(lián)出動(dòng)物習(xí)性來學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的生詞，最后要求班上小朋友通過做手工的方式合作完成一部繪本“P is for Pets”边涕。
有趣而符合兒童認(rèn)知的教學(xué)內(nèi)容和鍛煉動(dòng)手能力晤碘，合作能力的展現(xiàn)方式給了孩子更多玩的空間和可能，孩子們的創(chuàng)造力讓我驚喜不已功蜓。
總結(jié)
相比于很多學(xué)校园爷，一土有自己的優(yōu)勢(shì)也有自己劣勢(shì)，整個(gè)參觀過程老師對(duì)于學(xué)業(yè)水平和私自力量常呈胶常回避童社，但這并不妨礙它的探索路徑。
教育是什么著隆？我越想越模糊扰楼。有的學(xué)校說培養(yǎng)領(lǐng)袖，培養(yǎng)精英美浦，或許這是一種路徑弦赖，但是從整個(gè)的人類歷程來看，任何年齡段的人都是正態(tài)分布的浦辨，無論什么時(shí)代蹬竖，總有那些落后的人，對(duì)整個(gè)社會(huì)來說流酬，平凡的人是大多數(shù)币厕，所以我目前我能想到的教育的方向非常簡(jiǎn)單:1.善良和擔(dān)當(dāng)2.盡可能的多元戶。給各個(gè)學(xué)校多一點(diǎn)時(shí)間多一點(diǎn)探索的空間芽腾。做得好你行你上旦装，做不好，換個(gè)人再來摊滔，這樣的市場(chǎng)才健康阴绢。
教育事業(yè)之長(zhǎng)久店乐，讓人無法用一個(gè)人三到五年的得失成敗來評(píng)判，中國(guó)教育年年在改旱函，卻不到最終無法看到當(dāng)下的改革對(duì)歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響响巢。而人發(fā)展的多因素描滔，也導(dǎo)致了教育問題的無法簡(jiǎn)單估量棒妨，因此要找到了一個(gè)最合適的教育模式，從頂層設(shè)計(jì)可能會(huì)難上加難含长。因此券腔，可能要轉(zhuǎn)變思路，如果沒有最合適的教育模式拘泞，可以選擇的就是培育一份自由開放的教育沃土纷纫，讓大家有機(jī)會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)。
