教育為什么需要信仰蜜唾？
因為教育太復雜了，涉及到的因素太多了庶艾。狹義的學校教育在很大程度上是無力的袁余，是軟弱的，甚至是沒有用的咱揍，尤其是在一個不自由的颖榜、價值分裂的教育環(huán)境中。
教育面對的是人煤裙，而人是宇宙間最詭詐的存在掩完。這就注定了教育的局限性。
真正的教育是生命教育硼砰，而生命的內核是靈魂且蓬。靈魂是內守的，也經常是昏睡的题翰。教育是靈魂的喚醒恶阴。要喚醒靈魂，重建生命豹障，就必須確認靈魂的存在冯事。靈魂從根本上說是不屬于這個三維世界的，祂是歸屬上帝的血公，而敗壞的靈魂卻過于強調自由意志昵仅，自我意識，于是累魔，自私成為一種基因摔笤，靈魂成為一個游子。
? 漢語有個詞:“服從”薛夜，“從”的前提是“服”，要敬畏順服真理版述，被真理征服梯澜，才會跟從真理，改變自己，放棄自我中心晚伙，才會學著接納世界吮龄、寬容他人，與命運攜手咆疗，與生活和解漓帚，與大道合一。
從信仰的意義上講午磁，教育其實也是上帝的產業(yè)尝抖，是精神本體的構成部分，它呼應的是宇宙間最恒久迅皇、最細微又最震撼人心的聲音∶亮桑現實的教育除了傳播知識之外，其實也傳播了謬誤登颓，因為僭主的存在搅荞，神位被強權占領，真理在流血受難框咙，為了免于恐懼咕痛，保證活著，你就得學會忍受喇嘱，忍受良心的苦痛茉贡，忍受真理被暴力褫奪。
教育從屬于文化婉称，從屬于一個巨大的系統(tǒng)块仆。一個人的秉性是確定的，其性格王暗、習慣悔据、各種各樣的弱點，既有基因的遺傳俗壹，也有人本身的罪性科汗，你學校教育又能怎么樣？
教育以外的各種力量對教育的制約绷雏，比如家庭環(huán)境头滔，父母的觀念，社會問題涎显，制度問題坤检，教材問題，學校問題……許多問題都很難歸結到學衅谙牛或教師身上早歇，所以，真正的教育者內心其實都是絕望的，他們知道教育在某種程度上說其實是沒有什么用的箭跳，生命是不可設計的晨另，歷史是無法預測的，命運是無常的谱姓，但他們從來沒有放棄自己的努力借尿，背負絕望與虛無，用做事來對抗荒誕屉来，用行動來抵抗虛無路翻，像一個西西弗斯，不斷地推石頭上山奶躯，如此努力帚桩，但又如此無力。知道無力卻不放棄努力嘹黔，救一個算一個账嚎，走一步算一步，雖然不知道前面是什么儡蔓，但從不放棄自己郭蕉，由此確立了存在的意義，這喂江，也許就是教育的信仰吧——努力召锈，卻不考慮成敗得失，因為內心絕望获询，也就不會有失敗的痛苦涨岁；因為沒想得到，也就無所謂失去吉嚣。一切都在至高者的手里梢薪，人，看不見尝哆，自己看得見秉撇，只盡人事，聽候天命秋泄。行止無愧天地琐馆，褒貶自有春秋。
