下面我簡單談一談我對大概念的認識：大概念是反映專家思維方式的概念抵代，觀念或論題腾节，它具有生活價值。
在我的認知里荤牍，大概念的大不是龐大案腺，也不是基礎(chǔ)，而是核心康吵，是可以遷移到生活中解決問題的能力劈榨。
大概念能夠把其他知識有機的整合在一起，避免知識的片段化晦嵌，有利于構(gòu)成知識體系同辣。
例如：人教版四年級下冊第二單元《觀察物體二》的內(nèi)容
本單元是在第一學段學習了從不同角度觀察實物拷姿，幾何體的基礎(chǔ)學習。
本單元主要內(nèi)容有：辨認從不同的位置觀察到的幾何組合體的形狀旱函，從同一位置觀察不同的幾何組合體的形狀响巢，這些內(nèi)容都是進一步學習基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學生的空間想象力和推理能力有重要作用棒妨。
因此我對于本單元的大概念提取的是：理解現(xiàn)實生活中空間物體的形態(tài)與結(jié)構(gòu)踪古，形成空間想象力。
感悟：
基于大概念的教學對于我個人而言靶衍，還在不斷的探索中灾炭，時代的不斷進步賦予我們教師更大的責任。我需要不斷更迭自己的教學理念颅眶，為培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的學生而努力探索蜈出。
