記得在《肖申克的救贖》這篇電影里有一句非常出名的旁白臺詞，要心存希望，擁有希望是一件多么美妙的事情赎线。或許我就是帶著一種希望糊饱，一種期待的心開始了我在松湖一小的學習之旅垂寥。
早上八點半，跟隨著熱情幽默的村長先生（李振村先生）另锋，我們開啟了第一天全課程培訓滞项。村長先生首先就給我們出了五道要用直覺去判斷的題目，并用霍姆斯的理論：學習只跟大腦有關夭坪，跟身體無關文判，學習甚至可以脫離人的身體的離身學習，“冷認知”室梅。但隨著科學家們通過用肉毒桿菌去治療重度仰郁癥患者這個實驗時戏仓，最終得出身體是可以制約大腦的“熱認知”，這不免讓我想起對著鏡子豎起大拇指可以給自己增添自信的事例亡鼠。
具身認知理論赏殃。我們總會想，為什么西方人可以大大方方拆宛，微笑自如嗓奢，通過今天村長的講座發(fā)現(xiàn)讼撒，身體的打開程度可以影響一個人的每日的生活浑厚。比如村長提到的羅恩克拉克股耽，這位外國老師就是一名充滿激情的老師，他當老師钳幅，源于對學生的愛物蝙；他遇到問題、處理問題敢艰，也是基于對學生的愛诬乞；晚上我特意腦補《熱血教師》，真實發(fā)現(xiàn)钠导，教師教學震嫉，要多點和學生融合，最好的辦法就是去做他們喜歡的牡属，最能理解的方式票堵，克拉克老師用各種夸張的舞蹈，語言逮栅，拉近學生的關系悴势，讓學生更能理解知識。
在學習方式上措伐，村長提出鏈接生命特纤，鏈接生活。學習要更多的與生活相關侥加，要尊重學生的個性發(fā)展捧存。我們的學習源于對自然，生活的理解担败，教學不能單從學會知識技能入手矗蕊，而是要更多的教會學生感知世界，學會感受自然氢架，理解生活的意義傻咖。中間村長提到過在《校園都有誰》這篇課文里就大膽讓學生主動拿著小本子當個小記者，去采訪校園里各個崗位的人員岖研，有校長卿操，有保安，有廚師孙援，學生們在采訪過程中還可以體驗一把這些職業(yè)害淤，學生不但能夠知道校園都有誰，還可以體驗不同的職業(yè)所帶來不同的生活拓售。
在學習策略上窥摄，全課程要求一定要以整體優(yōu)先，強調(diào)整體一定要先于部分础淤。
總結(jié)崭放，全課程：不是把學科全部打散一鍋煮哨苛，不是只重視玩耍和自由，不重視紀律和學習币砂，不是一個老師包教所有學科建峭，是教育理念系統(tǒng)，是教育生態(tài)的重建决摧，是課程結(jié)構調(diào)整亿蒸，是回到教育的原點，是回到生活的原點掌桩，是回到生命的原點边锁。
最后我給自己設立三個希望：我希望今后在音樂課上更多的融入更多的學科知識進行教學。我希望音樂課能夠更加的貼近生活波岛，在生活中感受音樂的魅力砚蓬。我希望我也能夠像克拉克一樣，做一個和孩子們玩在一起盆色，學在一起的全課程老師灰蛙。加油
