幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿：按規(guī)律排序―搭建動(dòng)物園一、說教材br>說起數(shù)學(xué)道逗，大家都覺得比較枯燥單調(diào)砂沛，但是掌握初步的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能也是幼兒必須具備的一項(xiàng)基本能力。為了讓幼兒能夠愿意學(xué)哀澈、樂意學(xué)牌借，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的相互作用過程中割按，獲得數(shù)膨报、量、形适荣、時(shí)間和空間的感性經(jīng)驗(yàn)现柠，培養(yǎng)幼兒觀察、思考和解決問題的能力弛矛，我選擇了這個(gè)一游戲情境搭建動(dòng)物園貫穿始終的活動(dòng)――按規(guī)律排序够吩。二、說教育目標(biāo)br>實(shí)施這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)在于：1丈氓、認(rèn)知方面废恋。通過觀察谈秫、探索了解序列的規(guī)律。存在的規(guī)律需要小朋友用眼睛去仔細(xì)觀察鱼鼓，用心去認(rèn)真探索拟烫，挖掘序列中存在的規(guī)律，達(dá)到認(rèn)知的目的迄本。2硕淑、能力方面。在了解規(guī)律的基礎(chǔ)上能按存在的嘉赎、設(shè)計(jì)的規(guī)律進(jìn)行排序置媳。通過前一目標(biāo)，幼兒有了對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)公条，這個(gè)目標(biāo)就使幼兒從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐操作拇囊，達(dá)成能力方面的目標(biāo)。3靶橱、情感目標(biāo)寥袭。激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使之愿意并喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)关霸。前兩個(gè)目標(biāo)传黄，幼兒都是在游戲情境中虧了達(dá)成的，不枯燥單調(diào)队寇，幼兒愿學(xué)樂學(xué)膘掰，輕松達(dá)成情感目標(biāo)。三佳遣、說內(nèi)容br>數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)具有啟蒙性识埋、生活性和可探索性。在這個(gè)活動(dòng)中也注意到了這三點(diǎn)零渐。第一惭聂、啟蒙性。指幼兒對(duì)某一內(nèi)容有所感知和體驗(yàn)相恃，對(duì)這一內(nèi)容獲得較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)中笨觅，幼兒都處于感知和體驗(yàn)規(guī)律的氛圍中拦耐，對(duì)于規(guī)律這一內(nèi)容有了較豐富的認(rèn)識(shí)。第二见剩、生活性杀糯。教育生活與幼兒生活實(shí)際緊密聯(lián)系。內(nèi)容應(yīng)該是幼兒所熟悉的苍苞，也是他們所能理解的固翰。讓幼兒感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中所遇到的問題狼纬。活動(dòng)選擇了搭建動(dòng)物園――鋪一條去動(dòng)物園的路骂际、為動(dòng)物園搭圍墻這些內(nèi)容疗琉。鋪路搭圍墻都是幼兒日常生活中了解熟悉的，幼兒能夠接受理解歉铝。第三盈简、可探索性。即培養(yǎng)幼兒初步的探索太示、猜想柠贤、邏輯推理能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題的能力类缤。在活動(dòng)中臼勉，幼兒通過觀察探索規(guī)律，從而運(yùn)用規(guī)律這一數(shù)學(xué)概念來解決排序的問題（即鋪路餐弱、為小動(dòng)物搭圍墻）宴霸。四、說教學(xué)手段br>操作法是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的基本方法岸裙，這個(gè)活動(dòng)的整個(gè)過程都是以幼兒的操作為主猖败，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式降允。在這個(gè)活動(dòng)中恩闻，運(yùn)用了鋪路、為小動(dòng)物搭圍墻這個(gè)游戲情境剧董。這個(gè)游戲歡樂的氛圍存在于活動(dòng)的整個(gè)過程幢尚。幼兒一直處于和小動(dòng)物們作游戲，享受歡樂翅楼、體驗(yàn)成功的高漲情緒中尉剩。真正體現(xiàn)了幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)毅臊。五理茎、說教學(xué)過程br>活動(dòng)由提問導(dǎo)入：“你們喜歡動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園有些什么動(dòng)物管嬉？”小朋友熱烈地談?wù)撝砹帧Ｇ榫w一下子調(diào)動(dòng)了起來◎橇茫“今天我們一起搭一個(gè)動(dòng)物園础倍，好嗎？首先請(qǐng)小朋友觀察一下這條路有什么特點(diǎn)胎挎？”幼兒們開始了觀察和探索沟启。的出結(jié)論：有規(guī)律忆家。是藍(lán)三角、紅圓德迹、紅圓芽卿、藍(lán)三角、紅圓浦辨、紅圓……教師接著出示第二條不完整的路蹬竖，請(qǐng)幼兒在觀察探索的基礎(chǔ)上，將不完整的路鋪設(shè)完整流酬。這個(gè)層次的難度就增加了币厕。緊接著第三個(gè)層次，請(qǐng)小朋友動(dòng)手操作芽腾，鋪一條去動(dòng)物園有規(guī)律的路旦装。這個(gè)層次是第二個(gè)層次的遞進(jìn)。小朋友需要開動(dòng)腦筋摊滔，設(shè)計(jì)一條有規(guī)律的路阴绢，并用完整的語言表述自己路的規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)造能力與口頭表達(dá)能力艰躺。以上三個(gè)層次使用的是有色平面圖形呻袭。br>“路鋪好了，我們來為動(dòng)物們搭圍墻吧腺兴！梅花鹿寄來了一張圍墻的圖紙左电。”小朋友于是就開始用無色的立體積木搭建页响÷ㄗ悖“小猴子喜歡什么樣的圍墻呢？他也送來了兩張圖紙（一張簡單闰蚕、一張復(fù)雜）栈拖，請(qǐng)幼兒觀察后自由選擇圖紙用有色立體積木搭建。這體現(xiàn)了個(gè)體差異没陡。下一個(gè)層次請(qǐng)幼兒自己設(shè)計(jì)圍墻涩哟。這個(gè)環(huán)節(jié)的難度相應(yīng)提高了。孩子發(fā)揮想象盼玄，搭建有規(guī)律的圍墻贴彼。搭好后，教師發(fā)一個(gè)小動(dòng)物住在圍墻里强岸，孩子門充分體驗(yàn)了成功感。br>整個(gè)活動(dòng)過程砾赔，由平面的路――立體的墻蝌箍，從無色――有色青灼，難度層層增加，步步深入妓盲，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)杂拨。整個(gè)過程，幼兒都在不斷的探索中操作學(xué)習(xí)悯衬。六弹沽、說活動(dòng)延伸br>在活動(dòng)實(shí)施后，在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)設(shè)置類似的活動(dòng)筋粗。如為小動(dòng)物搭圍墻策橘；為居民小區(qū)鋪路；設(shè)計(jì)圖紙等等娜亿。讓孩子在延伸活動(dòng)得以鞏固按規(guī)律排序的知識(shí)技能丽已。七、說活動(dòng)效果br>整個(gè)活動(dòng)氣氛歡樂融洽买决，幼兒情緒高漲沛婴。在游戲情境中，幼兒人人參與操作督赤，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性嘁灯、參與性、創(chuàng)造性躲舌，目標(biāo)達(dá)成良好丑婿。

來源易公教育