第二十一章～第二十三章
第二十一章關于“吃”的生理和心理問題
1.“吃”對兒童意求著心智的發(fā)展，意味著通過口對事物進行認識嗽桩，意味著自尊幼驶，意味著選擇，意味著意志力的形成耘沼。所以吃和玩是兒童兩大主要任務极颓。
第二十二章? 孩子的問題出在哪
兒童內心有一個心理密碼，這個心理密碼就是我們說的精神胚胎群嗤。心理密碼需要在兒童0至6歲成長的過程中靠他自己破譯菠隆，任何成人都沒有能力破譯。當兒童要接近這個目標狂秘，他的內在心理密碼會告訴他:你去接近這個目標骇径，去為這件事情努力。這個時候者春，他應該走過去破衔，但這個過程卻被成人禁止了，為了實現這個目標钱烟，兒童可能會和成人斗爭晰筛，但是兒童的力量很弱小嫡丙，當兒童無法做他想做的事時，他就去想读第，靠想象去做他想做的事曙博，心力和活動被分開了。
2.兒童在2歲左右的時候會不斷地去尋找一些會動卦方、會響的東西玩羊瘩。成人認為那樣很危險，他們制止兒童而不是幫助兒童去認識并學習怎樣避免危險盼砍。他們往往是用另外的東西將兒童的注意力引開尘吗，從來不試圖教給孩子用準確的動作來面對他感興趣的東西。每一次活動時兒童都被成人用另一個東西引誘走浇坐。這種不斷地引透睬捶，只產生了一個結果，就是把兒童內在的精神胚胎逐漸地蒙蔽起來近刘，兒童自己也不知道他的內在到底要他干什么擒贸。在這個過程中，兒童就出現了一個最致命的弱點:好動觉渴，不斷地動!當他的內在指導他去做那件事情的時候介劫，一個外力不斷地誘使他去做另一件不符合他內在的事情。蒙特梭利說:這種現象就叫心理能量跟運動不能成為一體案淋。
3.3歲以前的孩子座韵，要到處走動、觸摸踢京，甚至有把東西打碎的可能誉碴，此時，成人應該順其自然瓣距，只要沒有危險黔帕，任兒童去觸摸。只有這樣蹈丸，兒重才能夠真正地得到發(fā)展成黄，進而成熟。否則兒童會躲在幻想里喘息逻杖。
4.蒙特棱利說:“當漂泊的心靈找不到它可以工作的對象時慨默，它就被圖像和符號所吸引。
5.蒙特梭利教育告訴人們:兒童的整個心智發(fā)展是一個活動的過程弧腥。他就是通過自己做來發(fā)展自己心智的。如果他做不到這點潮太，他的心靈就會到處漫游一因為找不到要學的東西管搪，兒童會很痛苦一那么在這種痛苦中虾攻，就會像蒙特梭利所說的:“飽受這種失調折磨的兒童會坐立不安地亂動。他們充滿活力和不可壓抑更鲁，但是毫無目的霎箍。
6.自由，讓孩子做他自已愿意做的事情是治療神游的最好辦法澡为。
7.因為神游是一種逃避漂坏，逃進游戲或逃人幻想世界常常會拖蓋已經分裂了的心力。神游代表了自我的一種無意識的防御媒至，這種自我逃離苦難或危險顶别，把自己隱藏在一個面具之后，實際就是神游狀態(tài)拒啰。
8.我從孩子身上發(fā)現驯绎，5歲多的孩子有一種恐懼，這個恐懼來自于他的成長谋旦。5歲半的孩子剩失，他感到他6歲以后會有一個變化，這個變化讓他害怕册着，所以他又返回來依戀母親拴孤。就像一個十ー二歲的孩子，他內在的生命也感知到要有一種變化甲捏，這種變化讓他感到很害怕演熟。這種變化實際是邁向獨立的一種變化，是離母親越來越遠了摊鸡，離這個安全的港灣越來越遠了绽媒，他要到外面的世界博擊去了。這種潛在的意識可能是很強烈的免猾。你看八九歲的孩子最依戀母親是辕，動不動賴到母親旁邊，跟母親擠在一起猎提。這似乎是分離前的依戀获三，從3歲到6歲，再到9歲锨苏，他要不間斷地走向獨立疙教，他有點兒緊張和害怕，他需要臨行的力量伞租，他需要回來得到尋親的愛贞谓。
9.所以弗羅姆在《愛的藝術》中明確地告訴我們:父母對兒童真正的愛就是關心他的成長。這是你所能夠做到的最好的葵诈。因為關心人的成長是一個極其復雜裸弦、極其艱難的過程祟同。如果一個母親關心孩子的成長，不僅僅意味著一個家庭的希望理疙，還意味著一個社會和一個民族的興旺晕城。
10.心理狀態(tài)好才能迎接挑戰(zhàn)，而迎接挑戰(zhàn)需要勇氣窖贤。我們知道一個人的智力與勇氣都是非常重要的砖顷。如果喪失智力和勇氣的話，那他作為一個人在這個世界上會很窩囊赃梧。蒙特梭利早就說過滤蝠，一般兒童的智力都是同等的，沒有什么差別槽奕。但是當兒童的心理發(fā)展遇到障礙的時候几睛，他的整個狀態(tài)差別就大了。蒙特梭利做了個比喻粤攒，這就相當于骨折和沒骨折過的人所森。
11.心理狀態(tài)好也能承受壓力和挫折。在工作和生活中夯接，壓力是最平常的事焕济。一蒙特校利講:“一個歧變的心靈不可能受強力壓迫】福”在這個社會中晴弃，在工作在未來的生活中，我們不可能不面對壓力逊拍，這是一個正常狀態(tài)上鞠，也就是說人面對壓力是一個正常現象芯丧。每一個人應該具備承受壓力的能力芍阎，但一個具有心障礙的人，他的承受力會非常非常弱缨恒。
12.有這種心理障得的孩子谴咸，他發(fā)現不了事物的法則和生活的秘密。
這樣的成人會排斥外界骗露，抱怨和認為事事不公平是他正常的情緒狀態(tài)這是智力沒有發(fā)展所表現出的幼稚品質岭佳。
第二十三章? 蒙氏教育思想適合中國的孩子嗎？
關鍵在于問題的起點萧锉，我們工作的目標珊随。把注意點放在孩子那兒，我就能接近真理;當我們面對兒童柿隙，問無數個為什么時玫恳，我們就接近了兒童也接近了真理辨赐。不是為了實施一個著名的教育方法，不是為了“教育新招”京办，不是為了增加教育“品種”、“形式”帆焕，不是為了“經濟效益”惭婿，一切都是為了孩子的成長。
