一映之、導入
1拦焚、直接導入（你們預習了嗎，出示課題讀）齊讀課題
2杠输、出示詞語赎败，指名三生讀
? ? 師范讀一二組詞語，生跟讀蠢甲；指名生讀第三組詞語（雨滴聲僵刮、流水聲、動物歌聲）
4鹦牛、再出示詞語搞糕，指名讀
5、配MV曼追，師范讀課文
6窍仰、生自由讀課文
7、出示單元目標礼殊，引導生帶著問題學習課文
8驹吮、板書“美妙”，指導書寫
9晶伦、找每段關鍵句
10碟狞、學習“風的美妙”，指導朗讀
? ? ? 默讀第二自然段坝辫，畫出覺得風美妙的句子
11篷就、生暢談覺得美妙的句子
12、男女分角色讀微風（女）、狂風（男）句子竭业；反復體會微風和狂風的不同，指導讀出不同感覺
13、提綱展示兼蜈，根據(jù)提綱讀句子（引導生抓關鍵詞、句）
14牍蜂、根據(jù)提綱鲫竞，試著背誦第二自然段
15寄疏、總結背誦方法:
（1）抓關鍵點赁还；（2）看畫面想文字
16渊季、同學們手里也有這樣一張風的明信片却汉，書寫明信片之前你要會讀這些生字
（1）指名生讀
（2）書寫
（3）師指導板書“演奏”一詞
17、明信片背面可以作積累
18凛剥、根據(jù)“蜂的明信片”逻炊，提醒生可以試著設計“水”“動物”相關明信片
19炊昆、總結回顧
20、課堂總結:圖片展示大自然的鳥鳴、流水卷要，引導生發(fā)現(xiàn)大自然中還有許多美妙的聲音棺榔，我們需用心感受症歇。
下一節(jié)課繼續(xù)聲音之旅宛蚓。
專家:評價一堂課優(yōu)劣與否幾個標準
1、教學目標图柏，符合本年段的教學目標，是否準確
2、教學活動。在老師的主導的學生是否有的過程學生的聽讀議建是否充實
3、主張板塊式，每個教學塊板集中一個方面的教學內(nèi)容，若干個板塊組合，完成一篇課文的教學任務
4禁熏、是不是每個孩子都有收獲
5邑彪、是不是有個性的教學方法策略來學習
