今天主要干兩件事：（1）深入了解下省城某大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的詳細(xì)需求，準(zhǔn)備對PPT進行大刀闊斧的改變。（2）了解教育學(xué)的學(xué)科體系躯嫉，從而宏觀的掌握問題。
一杨拐、對于需求的把握
給最開始給我安排工作的副鄉(xiāng)長打了電話祈餐，具體詢問了省城某大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的詳細(xì)需求。在電話詢問的過程中我把兩種我的理解變成選項交給這個副鄉(xiāng)長哄陶，讓他做選擇題帆阳。我最終想確認(rèn)的是PPT的主干架構(gòu)，于是我問：某校長究竟是想了解泛泛的關(guān)于咱們鄉(xiāng)的小學(xué)產(chǎn)品還是就他的科研成果如何落地做探討屋吨？
得到的答復(fù)顯然是后一種蜒谤。需求=問題+解決方案。這也讓我意識到在傳遞需求的時候要更多的講問題离赫，而不是解決方案芭逝。典型的，找小學(xué)產(chǎn)品列表和競品就是解決方案渊胸，而實際如何轉(zhuǎn)化科研成果才是問題旬盯。只有問題找對了，做的目標(biāo)才清晰。這也是要站高一層看問題胖翰，或者我們經(jīng)常講的深入挖掘需求的相似意思吧接剩。
二、教育學(xué)學(xué)科體系
教育部規(guī)定的一級學(xué)科（2018年）請見：http://www.moe.gov.cn/s78/A22/xwb_left/moe_833/201804/t20180419_333655.html
教育部規(guī)定的二級學(xué)科（1997年）請見：
http://old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_834/201005/xxgk_88437.html
各個大學(xué)自己設(shè)置的二級學(xué)科（2019年）請見：
http://www.moe.gov.cn/s78/A22/A22_gggs/s8476/201907/t20190724_392053.html
除此之外萨咳，我針對北師大教育學(xué)院的本碩課程體系進行了整理懊缺，情況如下：
接下來的計劃是有針對性的花2~3年的時間達到教育學(xué)本碩學(xué)力，體系化的了解教育才能夠更好地完成對于教育評價產(chǎn)品的開發(fā)和教育大數(shù)據(jù)的研究工作培他。
