前幾天在媽媽家盖腿，無意中看到被女兒翻出來高中時(shí)的化學(xué)筆記爽待。看著整頁滿滿的化學(xué)反應(yīng)方程式翩腐，自己竟然完全看不懂鸟款，好似天書再爬。這些東西我真的學(xué)過嗎茂卦？認(rèn)真核對(duì)筆跡何什，沒錯(cuò)，是我的沒錯(cuò)等龙！原來我也曾滿腹經(jīng)綸過处渣，難過有人說高考后是自己知識(shí)儲(chǔ)備值的巔峰。
可隨著走向社會(huì)蛛砰，曾經(jīng)學(xué)到的這些知識(shí)罐栈，我們幾乎完全用不到，這就是應(yīng)試教育的悲哀吧泥畅。
一荠诬、傳統(tǒng)教育存在的問題
回憶一下，你還記得當(dāng)年在中學(xué)位仁、大學(xué)學(xué)過的東西嗎柑贞？大多數(shù)都忘了吧！當(dāng)年那些能考滿分的天才也是考完之后就全忘了聂抢，為什么會(huì)這樣呢钧嘶？
教育前提的謬誤
我們目前的教育是伴隨著工業(yè)化的進(jìn)程不斷發(fā)展的，而工業(yè)化的前提就是要把人變成機(jī)械化涛浙、標(biāo)準(zhǔn)的人康辑。因此我們就給人們劃分專業(yè)摄欲，規(guī)定課程轿亮，你只能學(xué)這個(gè)。我們打破了一個(gè)人完整的人的天性胸墙。
教與學(xué)混為一談
奧斯卡王爾德曾指出：“值得學(xué)的東西是教不出來的我注。”傳統(tǒng)教育把教與學(xué)混為一談，強(qiáng)調(diào)教迟隅，而非學(xué)但骨。我們錯(cuò)誤地認(rèn)為励七，老師澆灌一桶水，學(xué)生也會(huì)接收一桶水奔缠。
在學(xué)校時(shí)掠抬，最佩服腦子好，記憶力好的人校哎。因?yàn)楸痴b東西特別快两波，但事實(shí)上，誦記被誤當(dāng)為學(xué)習(xí)闷哆。而大部分誦記的內(nèi)容只能被記住很短的時(shí)間腰奋，考試過后很快便忘得一干二凈。
沒有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力
學(xué)習(xí)者具有內(nèi)在動(dòng)力時(shí)的自主學(xué)習(xí)是效率最高的抱怔、記憶效果最佳的一種學(xué)習(xí)類型劣坊。但是，支撐近150年來幾乎所有的教育機(jī)構(gòu)的觀點(diǎn)是：動(dòng)力一定是由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教育者從外部灌輸而來屈留。
學(xué)習(xí)內(nèi)容基本處于低級(jí)階段
學(xué)習(xí)內(nèi)容由低到高分為五個(gè)級(jí)別：數(shù)據(jù)局冰、信息、知識(shí)灌危、理解锐想、智慧，但是傳統(tǒng)教育卻把大把時(shí)間用在信息傳遞方面乍狐，少量時(shí)間用在傳播知識(shí)赠摇，理解和智慧就自然不足了。
機(jī)械的課堂環(huán)境
我們現(xiàn)在的課堂充斥著各種各樣的練習(xí)題浅蚪，學(xué)生按照老師教的方法去解題藕帜，大量毫無意義的練習(xí)，一切都只為了一個(gè)可接受的成績惜傲。我們來看一則案例：
有人在印度的貧民窟里邊做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)洽故，他們把一臺(tái)電腦帶著鼠標(biāo)鑲嵌在一個(gè)貧民窟的墻里邊。沒有人留下任何話盗誊，旁邊架了一個(gè)攝像頭觀察时甚，然后就發(fā)現(xiàn)貧民窟的小孩都來玩電腦。半個(gè)月之后哈踱，當(dāng)他們?cè)賮碚{(diào)查的時(shí)候荒适，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都會(huì)玩電腦。他們會(huì)很熟練地打開網(wǎng)頁开镣、打開文件或播各種音頻刀诬、視頻。根本不需要像我們上大學(xué)時(shí)邪财，老師在課堂上講得一步步該干什么······但是他們的熟練程度是跟我們認(rèn)真在學(xué)校學(xué)過的差不多陕壹。
可見质欲，當(dāng)孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力被激發(fā)后，他是能夠通過自學(xué)學(xué)好的糠馆。傳統(tǒng)教育則是老師希望得到他們熟知的答案和解決方法嘶伟，而不想看到讓他們吃驚的東西，所以很難培養(yǎng)創(chuàng)造性出來又碌。
割裂的科目和學(xué)科劃分
分門別類的課程設(shè)置奋早，導(dǎo)致大部分成年人都是根據(jù)問題出現(xiàn)的地方或識(shí)別問題所處的學(xué)科領(lǐng)域?qū)栴}進(jìn)行分類處理，從而割裂事情之間的整體聯(lián)系性赠橙。
事實(shí)上耽装，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)的總是專業(yè)，但是一出學(xué)校我們經(jīng)常要找跨學(xué)科合作期揪。一個(gè)人需要是一個(gè)完整的人掉奄，而不是一個(gè)某一個(gè)學(xué)科的人。一個(gè)科學(xué)家如果不懂得帶團(tuán)隊(duì)凤薛，那他也就只能是一個(gè)實(shí)驗(yàn)員姓建，他必須得懂得帶團(tuán)隊(duì)，他才能夠做出一個(gè)偉大的課題缤苫。?
獨(dú)裁的教育管理模式
約翰?杜威認(rèn)為：“傳統(tǒng)教育的最大瑕疵就是速兔，它未能在學(xué)生學(xué)習(xí)目的的構(gòu)建過程中得到學(xué)生的積極配合。
從幼兒園一直到研究生層次活玲，學(xué)生幾乎沒有個(gè)體權(quán)利可言涣狗。他們?cè)趯W(xué)校里做的所有事情，幾乎完全在教師舒憾、行政人員镀钓、管理者的專制支配之下。他們被教導(dǎo)要尊重師長镀迂，做一個(gè)成績優(yōu)秀的好學(xué)生丁溅，這些成績都是被需要他尊重的人打出來的。而且學(xué)生們會(huì)被“你還小探遵，你不懂”窟赏、“我們都是為你好”的各種名義挾持，幾乎看不到任何翻身做主的機(jī)會(huì)箱季。
既然傳統(tǒng)教育存在這么多問題涯穷，為什么幾乎沒什么改革呢？這是因?yàn)榈种谱兏锏囊蛩乇缺冉允枪婺模貏e是終身教職制和小班制求豫。似乎讓現(xiàn)行教育體制得到天經(jīng)地義般地存在塌衰。
不過現(xiàn)在是到了改變的時(shí)候了诉稍，為什么呢蝠嘉？
二、教育的轉(zhuǎn)機(jī)
當(dāng)前現(xiàn)在社會(huì)中存在的一些積極因素杯巨，為改變傳統(tǒng)教育的弊端提供了可能蚤告。
信息時(shí)代為每個(gè)人都呈現(xiàn)了新的歷史性機(jī)遇，主要包括：
1.在全球范圍內(nèi)直接獲取最新知識(shí)的能力服爷。
2.獲取任何領(lǐng)域內(nèi)最佳榜樣的能力杜恰。
3.可在任何地方與其他有共同興趣之人進(jìn)行互動(dòng)的能力。
4.把新思想仍源、新發(fā)明和新藝術(shù)創(chuàng)造廣而告之的能力心褐。
5.接受對(duì)于任何文化貢獻(xiàn)所做的及時(shí)反饋的能力。
6.以適合自身的速度把個(gè)人興趣發(fā)揮到自己希望達(dá)到的程度的能力笼踩。
7.一生中從一種生活轉(zhuǎn)向另一種生活能力逗爹。
這是信息時(shí)代帶給我們教育改革的機(jī)會(huì)，賦予了我們通過自學(xué)一樣能達(dá)到接受教育效果的可能嚎于，這在人類歷史上是第一次掘而！
自由民主的社會(huì)環(huán)境釋放教育光芒
教育的本質(zhì)是探索那些賦予我們生命意義的活動(dòng)的過程，它可以釋放如下的力量于购，回歸教育的本質(zhì)：
首先就是激情袍睡，沒有哪個(gè)孩子不具備做某件事情的強(qiáng)烈愿望，比如一次又一次地玩一個(gè)游戲肋僧、收集貝殼斑胜、攀爬視野范圍內(nèi)任何物品、聽別人讀書嫌吠、自己讀書伪窖、看動(dòng)畫片、做白日夢(mèng)居兆「采剑花樣兒無窮無盡，但共同點(diǎn)都是跟著激情走的決心泥栖，而很少考慮花費(fèi)的時(shí)間或消耗的力氣簇宽。
其次就是決心，你相信自己能夠把它學(xué)會(huì)的這個(gè)決心吧享。
而自信提供了一個(gè)內(nèi)在的穩(wěn)定控制魏割，使人們確信自己為實(shí)現(xiàn)個(gè)體目標(biāo)所做的努力是值得的，而且有極大的成功機(jī)會(huì)钢颂。
當(dāng)然也還包括分析和解決問題的能力钞它、思考能力、交流的能力、與他人互動(dòng)的能力遭垛。
人是內(nèi)生的尼桶，教育是其外在表現(xiàn)。跟我們內(nèi)心發(fā)現(xiàn)的自然相比锯仪，我們從別處得來的幫助是機(jī)械的泵督。因此，在學(xué)習(xí)的過程中庶喜，從前者學(xué)到的東西令人愉悅小腊，而且效果長存的。
既然現(xiàn)代社會(huì)為理想教育的實(shí)現(xiàn)提供了可能久窟。那么秩冈，到底什么樣的教育才是理想的教育呢？
三斥扛、理想的教育
不同人生階段的理想教育：
學(xué)齡前的歲月
首先漩仙，允許兒童以自己的方式和步伐去琢磨怎樣應(yīng)對(duì)他們接觸到的人和事。
所有的學(xué)習(xí)都是自己開始犹赖，并沒有成人“教師”為其提供幫助队他。
譬如說，嬰兒在嘗試爬行時(shí)峻村，先是有意識(shí)地渴望朝他想抓的物品挪動(dòng)麸折。慢慢地胳膊和腿開始活動(dòng)起來，但沒有預(yù)定的姿勢(shì)粘昨。有時(shí)候垢啼，不協(xié)調(diào)地挪動(dòng)一下，也沒有改變?cè)鹊奈恢谜派觥５前盼觯麍?jiān)持不懈，慢慢地更加熟練地做自己打算做的事情吞瞪。
其次馁启，按照孩子的需求喂食，嬰兒在表達(dá)對(duì)食物的需求時(shí)芍秆，應(yīng)該盡量滿足他這種需求惯疙，從長期來看，這會(huì)使兒童最大限度實(shí)現(xiàn)獨(dú)立妖啥。而在非自然的飲食方式下霉颠，孩子在父母想讓他吃東西的時(shí)候才吃，而不是自己想吃的時(shí)候荆虱。這使孩子認(rèn)識(shí)不到自己的內(nèi)在調(diào)節(jié)機(jī)制蒿偎，卻教會(huì)他們依賴外在機(jī)制決定什么時(shí)候吃食物朽们。
第三，不要總是拒絕孩子诉位，很多人站不到孩子的立場上骑脱，總認(rèn)為他們會(huì)搞砸一切，要知道不从，孩子并不打算搞破壞惜姐，而是企圖學(xué)會(huì)如何正確應(yīng)對(duì)環(huán)境犁跪。如果限制他們椿息，他們就會(huì)愈發(fā)沮喪和憤怒，這就埋下了真正具有破壞性的種子坷衍。
第四要鼓勵(lì)孩子探索寝优，過分保護(hù)孩子就把他們變成了自己環(huán)境的陌生人。
因此在這個(gè)時(shí)候枫耳，我們要有足夠的耐心乏矾，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性、好奇心迁杨、父母與孩子之間的尊重钻心。在學(xué)齡前的時(shí)候，最重要的就是允許孩子犯錯(cuò)铅协。
重新審視幼兒園到十二年級(jí)
教育的理想環(huán)境應(yīng)包含以下特征：
1.學(xué)習(xí)是通過自我激勵(lì)和自我調(diào)節(jié)進(jìn)行的：人們主動(dòng)去學(xué)習(xí)捷沸，應(yīng)該能夠?qū)W會(huì)他們渴望學(xué)習(xí)的東西，應(yīng)該能夠?qū)W會(huì)他們樂于努力學(xué)習(xí)的東西狐史。
2.給予所有的興趣同樣的地位：所有的研究領(lǐng)域都應(yīng)該被視為同等有用的痒给，不存在科目等級(jí)劃分。
3.學(xué)習(xí)者產(chǎn)出的自我評(píng)估得到評(píng)判：鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者從從同學(xué)中尋求反饋并給同學(xué)提供反饋骏全。
4.根據(jù)共同興趣小組組建學(xué)習(xí)小組：不應(yīng)該根據(jù)預(yù)先設(shè)定的分類苍柏，而是根據(jù)興趣來組建學(xué)習(xí)小組，以確保不同年齡的學(xué)習(xí)者被分在一個(gè)小組里姜贡。
5.不對(duì)學(xué)習(xí)者和施教者進(jìn)行人為區(qū)分：所有人都能學(xué)習(xí)试吁，所有人都可以施教，學(xué)與教要依據(jù)具體環(huán)境制定楼咳。
6.所有學(xué)習(xí)者都需參與學(xué)信说浚活動(dòng)的制定：每位學(xué)生和教師在所有決策上都有同樣的發(fā)言權(quán)。行為準(zhǔn)則爬橡、設(shè)施的使用治唤、花銷、職員聘任糙申、司法程序都需要經(jīng)過學(xué)生和教師民主討論和決策來決定宾添。
可見船惨，在K12階段，改革的重點(diǎn)是讓孩子成為教育的中心缕陕，以他們的需求和學(xué)習(xí)規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)粱锐，而不是教師和家長的意見。
大學(xué)經(jīng)歷
現(xiàn)在的大學(xué)盛行功利主義扛邑，一說到學(xué)習(xí)首先想到的就是你將來能做什么樣的工作怜浅。但我們知道現(xiàn)在大學(xué)里所學(xué)的東西，未必會(huì)對(duì)將來的工作有幫助蔬崩。應(yīng)該讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是為了學(xué)習(xí)的快樂恶座，而不是為了到某一個(gè)單位上班。
大學(xué)理想的教育是沒有入學(xué)要求沥阳，但畢業(yè)時(shí)需要上交作品跨琳。老師和學(xué)生可以組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，他們?cè)谝黄鸸餐瓿梢恍┚哂幸欢y度的任務(wù)桐罕。在大學(xué)里取消教授職稱脉让，沒有等級(jí)之分，人們都在享受教與學(xué)的過程功炮。
大學(xué)教育的目標(biāo)應(yīng)該是提供一種環(huán)境溅潜，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)、有閑暇時(shí)間愉快地涉獵廣泛的知識(shí)領(lǐng)域和各種人生體驗(yàn)薪伏。
培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性滚澜，使學(xué)生能夠在一生中堅(jiān)持學(xué)習(xí)，包括如何學(xué)習(xí)的能力以及堅(jiān)持學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力毅该。
四博秫、瑟谷學(xué)校
翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)究竟只是作者的描繪的圖景，還是有現(xiàn)實(shí)的模樣眶掌？
瑟谷學(xué)校是翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)的典范挡育，學(xué)校沒有放學(xué)上學(xué)的固定時(shí)間，孩子們?cè)敢鈦黼S時(shí)可以來朴爬，愿意走隨意可以走即寒。學(xué)校沒有分班只有興趣小組，孩子根據(jù)興趣聚集在一起討論召噩，老師只是幫孩子們達(dá)成他們的這個(gè)興趣的目標(biāo)和要求從不講課母赵，這樣的孩子能通過考試嗎？不用擔(dān)心具滴， 他們大部分人都上了很好的大學(xué)凹嘲。
瑟谷學(xué)校的畢業(yè)校友是這樣評(píng)價(jià)這所學(xué)校的：他們?nèi)松凶畎舻臅r(shí)光，就是9歲以后在瑟谷學(xué)校的時(shí)光构韵；他們每天的生活忙急了周蹭，從上學(xué)開始他們忙著各種各樣的事趋艘，比如說社團(tuán)的任務(wù)，排演話劇等等凶朗；每一個(gè)人瓷胧，在小組當(dāng)中都負(fù)有責(zé)任，而且所有人都非撑锓撸快樂搓萧；最重要的是每個(gè)人都在努力地挑戰(zhàn)最難的事。而這些要素正是傳統(tǒng)教育中所缺乏的宛畦。
瑟谷學(xué)校的教育理念很簡單：天生的好奇心是學(xué)習(xí)最好的驅(qū)動(dòng)力瘸洛，孩子們會(huì)因?yàn)楹闷嫘亩鲃?dòng)地探索他周圍的一切。瑟谷學(xué)校的畢業(yè)生刃永，基本都在做他們自己喜歡做的事情货矮，在社會(huì)上普遍比較成功羊精，除了經(jīng)濟(jì)上的成功外斯够，他們基本上都有著完善的人格和一個(gè)幸福的家庭。
《翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)》告訴我們傳統(tǒng)教育的弊端喧锦，以及何為理想教育读规，這些都為我們現(xiàn)在的教育提供了一面鏡子。希望更多的家長和教育工作者能夠反思:我們能夠?yàn)楹⒆拥奈磥碜鲂┦裁茨兀?/p>
每一個(gè)人都應(yīng)該嘗試運(yùn)用翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)的理論和方法燃少，給自己束亏、給孩子、給周圍的人一些發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)阵具，相信會(huì)有意想不到的驚喜碍遍！
