? ? ? ? 鳥預(yù)高飛先振翅秧饮，人求上進(jìn)先讀書巧还！讀書可以明智檬果，讀書可以滌蕩心靈瓮孙，讓我們和孩子一起開始讀書之旅吧唐断！
? ? 1.營造出一個(gè)書香氛圍
(1)制作書訊板報(bào)。在孩子們?nèi)菀卓吹降慕淌覊ι匣蛘邩堑赖膲ι习才乓粋€(gè)讀書宣傳欄杭抠，介紹一些新書脸甘、好書、受關(guān)注的書等等偏灿，這樣不僅可以告訴孩子們?cè)撟x什么書丹诀，還會(huì)激發(fā)孩子們的閱讀興趣呢。比如每天的值日生等來做翁垂，可以促使孩子們了解更多的閱讀資訊铆遭，同時(shí)也鍛煉了孩子們的責(zé)任心。
(2)建立班級(jí)圖書角沿猜。
捐書枚荣。集體的力量是巨大的，每個(gè)孩子捐上一本書啼肩，圖書角就會(huì)有幾十本了棍弄。為了激勵(lì)孩子們的捐書熱情，我們根據(jù)孩子捐書的數(shù)量和質(zhì)量疟游，分別給孩子們的借閱卡定為“會(huì)員卡”“銀卡”“金卡”“白金卡”等呼畸，根據(jù)借閱卡的等級(jí)決定借閱時(shí)間的長短和能否帶回家去讀；
設(shè)置圖書管理員颁虐。建議通過競選決定蛮原，讓真正愛書的孩子擔(dān)任，負(fù)責(zé)圖書的保管并協(xié)助老師完成其他管理事宜另绩。圖書管理員接受全班同學(xué)的監(jiān)督儒陨，設(shè)定任期，期滿再次競選笋籽，做得好的可以連任蹦漠。建立班級(jí)圖書登記簿，以方便管理车海。
制定班級(jí)圖書借閱制度笛园。比如，每周借閱一次侍芝，每次借閱不要超過2本研铆；借閱時(shí)間為1周，可以續(xù)借州叠，但不要超過一個(gè)月（也可按借閱卡類型決定）棵红；周二、周四下午放學(xué)為借還書時(shí)間咧栗，由圖書管理員做好借還登記逆甜；確保每人至少正在讀一本書虱肄。
3）教室布置：教室板報(bào)中開辟類似 “我的推薦”“讀書之星評(píng)比”這樣的欄目。（附“書墻”設(shè)計(jì)的設(shè)想：教室中開辟 “書墻”交煞，推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書籍浩峡，選取那些貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)的書報(bào)，展覽學(xué)生的讀書筆記错敢、讀書成長冊(cè)翰灾，“書墻”上有學(xué)生的新書推薦，也有老師的“經(jīng)典導(dǎo)讀”稚茅，讓教室默默的墻壁靜靜地說話纸淮，無形中引領(lǐng)學(xué)生讀書）
? ? ? ? 2.大聲給孩子讀書
要讓兒童愛上閱讀，最終歸結(jié)到一點(diǎn)：唯一而且最重要的是父母和教師為孩子大聲地朗讀起來亚享⊙士椋——吉姆·崔利斯的《朗讀手冊(cè)》。
孩子的閱讀能力和聽力在初二時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度欺税，在這之前侈沪，通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。
孩子能夠聽懂并理解那些復(fù)雜晚凿、有趣的故事亭罪，卻無法自己看懂故事書。
《晨讀10分鐘》認(rèn)為：朗讀的過程是把文字傳達(dá)給大腦歼秽，大腦把它轉(zhuǎn)化為聲音發(fā)出來应役，聲音再傳回耳朵，去指揮頭腦中的儲(chǔ)存系統(tǒng)燥筷。因此箩祥，朗讀有助于增強(qiáng)記憶效果。
聽故事時(shí)肆氓，除了老師和學(xué)生之間的情感交流之外袍祖，同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)胶⒆拥亩淅铮ㄗ衷~所蘊(yùn)含的情感通過語氣表現(xiàn)出來谢揪，最后蕉陋，他們會(huì)把這些詞傳輸?shù)酱竽X，并記憶下來键耕，進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀能力寺滚，對(duì)字詞的理解力。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)屈雄，影響學(xué)生選擇書籍的最大原因是，他們?cè)诎嗌峡吹交蚵犝f其他同學(xué)有這樣的書官套。研究報(bào)告指出酒奶，68％的中學(xué)生選書是因?yàn)槔蠋熁蛲閭冊(cè)谟懻撃骋槐緯峡祝@本書在班上顯得很熱門。所以當(dāng)老師朗讀給學(xué)生聽時(shí)(不論是對(duì)較幼小的孩子還是大孩子)惋嚎，都可以促使學(xué)生主動(dòng)去找那些在班上被讀過的書杠氢。
老師需要經(jīng)常給孩子讀書，至少要堅(jiān)持到三年級(jí)另伍。給孩子讀書適合在課前鼻百、幾節(jié)課后孩子情緒有點(diǎn)煩的時(shí)候，或者放學(xué)回家前摆尝。朗讀童謠或者兒童詩歌時(shí)最好能像唱歌一樣帶上一點(diǎn)曲調(diào)温艇，這樣孩子們能跟著節(jié)奏動(dòng)起來會(huì)更高興。
大聲讀書堕汞，我們可以讀什么勺爱？
讀童詩，讀經(jīng)典讯检，讀科普琐鲁，讀各種各樣對(duì)孩子有幫助的書。
除了古典的詩詞人灼，還有很多優(yōu)美的童詩围段，故事等，在記誦的過程中投放，可以在孩子的心中撒播下真善美蒜撮、自信樂觀、滿懷希望的種子跪呈。
比如侯長纓老師在班級(jí)里與學(xué)生們共同誦讀的案例：生日詩段磨、節(jié)日詩。
? ? ? ? 3.全班共讀一本書
制定讀書計(jì)劃耗绿，對(duì)讀書時(shí)間苹支、每天的讀書量等做一個(gè)整體的規(guī)劃；寫讀后感误阻，形式可以是讀書筆記或讀書卡债蜜，寫出對(duì)書的感悟，加深理解究反。
1）可以采用讀寫繪的形式或建立讀書卡
讀寫繪如何開展呢寻定？
讀寫繪”中的“讀”，指的是在幼兒階段（幼兒園精耐，小學(xué)一二年級(jí)）所讀的繪本及兒歌狼速、童謠，這是生命在這個(gè)特定階段的最佳營養(yǎng)卦停；而“寫繪”向胡，是生命在這個(gè)特定階段的完整講述恼蓬。
一個(gè)完整的讀寫繪作品由三部分組成：繪畫語言：畫面（一幅或者多幅）；口頭語言：孩子的講述僵芹；文字語言：畫面上的相關(guān)文字（對(duì)白处硬、解釋，相關(guān)情節(jié)）拇派。
讀寫繪老師荷辕、學(xué)生、家長可以做的工作：
老師：完整地給孩子講故事件豌，將“角色疮方、游戲”融入故事中，在互動(dòng)的氛圍中共讀故事苟径。
學(xué)生：將老師講的故事復(fù)述給父母聽案站，然后完成寫繪作業(yè)，將故事進(jìn)行創(chuàng)造性地續(xù)編并以“繪畫+文字”的方式呈現(xiàn)出來棘街。
家長：和孩子做好親子共讀繪本蟆盐，可以幫助孩子把其講述的故事內(nèi)容寫在繪畫作品上。
老師通過書信遭殉、便箋石挂、家校通、手機(jī)短信险污、家長會(huì)等方式痹愚，不斷向家長反饋孩子在讀寫繪
? ? ? ? 讓我們帶著孩子一起讀書吧，愛上閱讀蛔糯，愛上大智慧拯腮，點(diǎn)亮心燈，照亮前行的方向蚁飒！
