午后讀到全國(guó)優(yōu)秀教師王木春的一篇文章《教書(shū)19年，我開(kāi)始學(xué)習(xí)微笑》汗侵，其中他述說(shuō)的幾個(gè)小實(shí)例值得身為教師的我們一番思量幸缕。
事例一是說(shuō)朋友問(wèn)他群发，如果為剛?cè)雽W(xué)的孩子選擇老師，該側(cè)重老師哪方面的素質(zhì)发乔？王木春毫不猶豫地告訴他“首先要看教師的臉熟妓，其次聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。孩子年齡越小的時(shí)候栏尚，教師的臉和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣越重要起愈。”朋友又問(wèn)“難道教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不重要嗎？”“當(dāng)然重要抵栈，也正因?yàn)橹匾娌模抛龀鋈绱诉x擇坤次。因?yàn)椋?b>一個(gè)教師的的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)古劲，會(huì)寫(xiě)在他的臉上，流露在他的話(huà)語(yǔ)間缰猴〔”
事例二是說(shuō)他女兒上幼兒園時(shí)，每次接送孩子滑绒，總遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到一個(gè)女教師極高且尖銳的喊叫聲闷堡，幾乎歇斯底里。而站在門(mén)口的園長(zhǎng)疑故，則每天一副冷若冰霜的樣子杠览。有一陣子，女兒突然哭鬧著不想去幼兒園了纵势□獍ⅲ可是，他們夫妻倆要上班钦铁，家里無(wú)爺爺奶奶幫忙软舌，只得狠心連哄帶騙的把她往幼兒園推，穿過(guò)冰冷的目光牛曹，走向尖銳的吼叫聲......
事例三是說(shuō)他自己從教的第一年佛点，收到學(xué)生送給他的一張小紙條：“王老師，您的笑黎比，對(duì)我們很重要超营！”那時(shí)候的他整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢又暈暈乎乎，臉上哪能擠得出一絲半縷的笑容阅虫。從教十九年時(shí)一高中學(xué)生在周記中寫(xiě)道“王老師演闭，您笑一笑，我們才不會(huì)怕.......”他以為語(yǔ)文課堂精彩就足夠书妻。然而船响，不是這樣躬拢。他沒(méi)給學(xué)生帶去充足的快樂(lè)，沒(méi)有帶去為師者應(yīng)有職業(yè)的歡愉與榮光见间，沒(méi)有用自己的快樂(lè)撞擊學(xué)生的快樂(lè)聊闯，孕育更多的快樂(lè)。他為自己幾十年教育生涯的失敗而悲哀米诉。從此菱蔬，他決定對(duì)鏡自笑。
三個(gè)例子史侣，不論是朋友的請(qǐng)教拴泌，還是幼兒園老師園長(zhǎng)的表情、語(yǔ)言惊橱，抑或自己的親身經(jīng)歷蚪腐，都不難看出老師的微笑對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要作用。
因?yàn)椋?b>笑税朴，不單純是一種表情回季。笑，從本質(zhì)上呈現(xiàn)出的是一種心情正林，甚至是一種感情泡一、一種情懷，一種內(nèi)在修養(yǎng)觅廓。
第一個(gè)例子鼻忠，從他和朋友的對(duì)話(huà)讓我們明白了老師面對(duì)低齡孩子要用怎樣的語(yǔ)氣和表情，孩子們又渴望老師怎樣的語(yǔ)氣和表情杈绸。因?yàn)橐粋€(gè)人的臉和語(yǔ)氣就是代表一個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)帖蔓。
第二個(gè)例子看得我心發(fā)慌，臉發(fā)燙蝇棉。雖然他寫(xiě)的是幾十年前女兒上幼兒園的情景讨阻，但事例是在幼兒園，對(duì)我的確是一陣“冷水浴”篡殷。面對(duì)幼小的孩童钝吮，老師一陣天的操勞，“歇斯底里的吼叫”我聽(tīng)到過(guò)板辽，也引導(dǎo)過(guò)奇瘦，甚至制止過(guò)。但有時(shí)還有個(gè)別現(xiàn)象存在劲弦，說(shuō)明還引導(dǎo)的不夠耳标，這與方法有關(guān)。今后邑跪，應(yīng)該多從正面引導(dǎo)個(gè)別老師次坡，用愛(ài)感化呼猪，以愛(ài)育愛(ài)，讓孩子在有愛(ài)的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)砸琅。
說(shuō)到“冷若冰霜”的“園長(zhǎng)”宋距，我的后背一陣陣發(fā)涼。雖然不是指我症脂，但事例中的某一“園長(zhǎng)”代表了所有谚赎。雖然我一直在告訴自己面對(duì)孩、老師要有親和力诱篷，要面帶微笑壶唤。但我不敢肯定我在單位時(shí)時(shí)都在微笑。所以棕所，這個(gè)事例告訴我----要想讓老師闸盔、孩子微笑，我首先要微笑橙凳。我決定蕾殴，要學(xué)作者每天面對(duì)鏡子自笑，然后走進(jìn)幼兒園岛啸，走進(jìn)老師，走進(jìn)孩子茴肥，用真誠(chéng)的笑迎接孩子坚踩、老師、家長(zhǎng)的目光瓤狐。因?yàn)槲业男Σ坏谦I(xiàn)給自己的禮物瞬铸，也是獻(xiàn)給老師、孩子础锐、家長(zhǎng)微笑的催化劑嗓节。
第三個(gè)例子寫(xiě)作者教書(shū)十九年后，才懂得老師的微笑對(duì)教育皆警、對(duì)孩子的意義拦宣。他說(shuō)“沒(méi)有歡容的老師，猶如沒(méi)有愛(ài)情滋潤(rùn)的女人信姓，其職業(yè)尊嚴(yán)令人懷疑鸵隧。”他從學(xué)生的紙條、周記中才得知老師的微笑對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣意推、學(xué)習(xí)態(tài)度豆瘫、學(xué)習(xí)行動(dòng)有多重要。
一名“全國(guó)優(yōu)秀教師”對(duì)自己的表情不夠豐富菊值，不能夠以微笑打動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)思緒外驱、學(xué)習(xí)狀態(tài)而深深自責(zé)育灸。我們一般的教師就更應(yīng)該注意自己的表情，更應(yīng)該徹頭徹底的剖析自己面對(duì)孩子時(shí)的臉部表情昵宇。
因?yàn)樵叫〉暮⒆用璩叮叫枰蠋煷饶赴愕男θ輰?duì)待她（他）。
臉上時(shí)常帶著微笑的老師趟薄，不論多大的孩子绽诚，都喜歡接近。因?yàn)槔蠋煹奈⑿s短了老師與孩子的距離杭煎，老師的微笑增進(jìn)了老師與孩子的情感恩够。
老師的微笑是信任、是鼓勵(lì)羡铲，是調(diào)節(jié)師幼間的潤(rùn)滑劑蜂桶，是春天里綻放的花朵，是冬天里溫暖的雙手也切。
老師的微笑扑媚，一個(gè)簡(jiǎn)單的表情，一個(gè)嘴角上揚(yáng)的動(dòng)作雷恃，然而對(duì)孩子的成長(zhǎng)卻起著至關(guān)重要的作用疆股。
但老師的微笑要笑的真誠(chéng)，笑得自然倒槐，要由心底先笑起旬痹，一點(diǎn)點(diǎn)地增加笑的容量，一寸寸地往上漲起來(lái)讨越，直至漫過(guò)胸膛两残、漫上脖子，自然而然地溢出臉龐把跨。最后人弓，靠近教室，走進(jìn)課堂着逐，用笑迎接孩子的目光崔赌！
