? ? ? 一用踩、教材分析
? ? 《 最苦與最樂(lè)》是部編教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文挣柬。本單元所選的文章以修身正己為主題，用多樣的體裁义屏，展現(xiàn)了中華美德以及時(shí)代對(duì)這些美德的呼喚。學(xué)習(xí)本單元可以陶冶情操蜂大，凈化心靈闽铐，使人追求道德修養(yǎng)的更高境界。
? ? ? ? 作為議論文奶浦，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單的議論文,區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理兄墅、事實(shí)、數(shù)據(jù)澳叉、圖表等),發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系,并通過(guò)自己的思考,作出判斷隙咸。《最苦與最樂(lè)》這篇文章觀點(diǎn)鮮明成洗，論證嚴(yán)密五督，論據(jù)充實(shí)，有助于學(xué)生了解議論文論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系瓶殃，為培養(yǎng)嚴(yán)密的思維能力和進(jìn)一步學(xué)習(xí)議論文知識(shí)打下基礎(chǔ)充包。
《? ? 最苦與最樂(lè)》是這一單元唯一一篇自讀課文，也是唯一篇議論文遥椿，這篇議論文是梁?jiǎn)⒊壬鷮?duì)人生的思考基矮，對(duì)責(zé)任的精辟認(rèn)識(shí)，從淺顯問(wèn)題出發(fā)冠场，闡釋了一個(gè)深刻的哲理：盡得大責(zé)任家浇，就得大快樂(lè)；盡得小責(zé)任碴裙，就得小快樂(lè)蓝谨；沒(méi)盡責(zé)任，就自投苦海青团。
? ? ? ? 二譬巫、學(xué)情分析
? ? ? ? 七年級(jí)學(xué)生對(duì)帶有議論性的文體不好把握，在教學(xué)過(guò)程中督笆，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上芦昔，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握文章觀點(diǎn)，理清文章結(jié)構(gòu)娃肿，啟發(fā)學(xué)生的思維能力咕缎，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力珠十，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀凭豪。
? ? ? ? 三焙蹭、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)嫂伞、難點(diǎn)
? ? ? ? 知識(shí)與能力：識(shí)記文中字詞孔厉，掌握議論文知識(shí)。
過(guò)程與方法：略讀課文帖努，明確作者觀點(diǎn)撰豺，理清文章結(jié)構(gòu)。
情感拼余、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生懂得苦與樂(lè)的人生觀污桦，樹(shù)立對(duì)他人、對(duì)社會(huì)匙监、對(duì)自己的責(zé)任感凡橱。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性。
難點(diǎn)：樹(shù)立對(duì)他人亭姥、對(duì)社會(huì)梭纹、對(duì)自己的責(zé)任感。
四致份、教法學(xué)法
1变抽、閱讀感知法：引導(dǎo)學(xué)生略讀課文，了解文章內(nèi)容氮块，理清文章結(jié)構(gòu)绍载。
2、問(wèn)題設(shè)置法：運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本滔蝉，引發(fā)探究興趣击儡。
3、點(diǎn)撥法：通過(guò)學(xué)生對(duì)設(shè)置問(wèn)題的討論蝠引，點(diǎn)撥生成新知阳谍。
學(xué)法：
1、討論交流：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)螃概，學(xué)生討論交流矫夯，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位吊洼。
2训貌、合作討論：讓學(xué)生對(duì)學(xué)、群學(xué)，小組合作交流递沪，解決問(wèn)題豺鼻。
課時(shí)：2
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一款慨、導(dǎo)入
? ? 小時(shí)候老人們說(shuō)：“黃連最苦儒飒。”今天我說(shuō)：“你們喜歡上我的課檩奠，我最樂(lè)桩了。”同學(xué)們笆凌，你們認(rèn)為什么是最苦圣猎？什么是最樂(lè)士葫？
設(shè)計(jì)意圖：拉近與學(xué)生的距離乞而，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)“苦與樂(lè)”的認(rèn)識(shí)，引入課文教學(xué)慢显。
二爪模、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、議論文的基本知識(shí)荚藻。
2屋灌、作者簡(jiǎn)介：梁?jiǎn)⒊?/p>
3、文中生字詞应狱。
設(shè)計(jì)意圖：注重基礎(chǔ)共郭，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，查閱資料的能力疾呻。
三除嘹、略讀課文，整體感知
1岸蜗、根據(jù)課文內(nèi)容填空尉咕。
（? ? 負(fù)責(zé)任? ? ? ）是人生最大的痛苦。
（? ? ? 盡責(zé)任? ? ）是人生最大的快樂(lè)璃岳。
? 人生當(dāng)（? ? 勇于負(fù)責(zé)? ? ? ? ? ）年缎。
? 而不應(yīng)當(dāng)（? 逃避責(zé)任? ? ? ? ? ）。
2铃慷、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括中心論點(diǎn)单芜。
負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)犁柜。
設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生略讀文章缓溅，鍛煉學(xué)生根據(jù)要求提取信息的能力，表述作者的主要觀點(diǎn)赁温。
四坛怪、瀏覽課文淤齐，理清結(jié)構(gòu)。
? 文章可以分為幾部分袜匿？請(qǐng)分別概括其主要內(nèi)容更啄。
? ? 一（1――3）論“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。
? ? 二 （4）論“盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)”居灯。
? ? 三（5祭务、6）論“人生當(dāng)勇于盡責(zé)任”。
設(shè)計(jì)意圖：快速瀏覽課文怪嫌，初步感知文章論證得嚴(yán)密性义锥。
五、聯(lián)系生活岩灭，思考討論拌倍。
“知足常樂(lè)”的說(shuō)法與本文中講的苦樂(lè)觀是否一致？為什么噪径？
