習(xí)比傳更為重要祭钉！
「論語(yǔ)」的第一條與第四條是對(duì)應(yīng)的，都提到學(xué)習(xí)方法己沛。
第一條慌核，子曰，學(xué)而時(shí)習(xí)之申尼，不亦說(shuō)乎垮卓？第四條，曾子曰师幕，吾日三省吾身粟按；為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎霹粥？傳不習(xí)乎??
當(dāng)時(shí)灭将，孔子是老師，曾子是學(xué)生后控，一般解釋是庙曙，傳指（老師的）所傳授的知識(shí)，習(xí)指溫習(xí)與應(yīng)用浩淘。
今年的每個(gè)周末捌朴，我都會(huì)給一群小學(xué)生講「論語(yǔ)」，我用這種方式张抄，在周末放松一下自己的心情砂蔽。
昨天的「論語(yǔ)」課前，我做了一測(cè)試欣鳖，看學(xué)生們還記得多少（春）節(jié)前我所“傳”內(nèi)容察皇。
基本上都忘記了茴厉！
我不甘心泽台，拿出當(dāng)時(shí)de1思維導(dǎo)圖，讓他（她）們看圖回憶矾缓。于是怀酷，以前的內(nèi)容，基本又出來(lái)了嗜闻。邊提示蜕依，邊引導(dǎo)，30分鐘后，整體大約能憶出60%样眠。
通灿蚜觥：學(xué)而不習(xí)、傳而不習(xí)檐束。
學(xué)而不習(xí)辫秧，傳而不習(xí)，這是沒(méi)用被丧，我這樣想盟戏。
我的90分鐘的國(guó)學(xué)課，很快就結(jié)束了甥桂。我看到兩個(gè)孩子柿究，原地不動(dòng)，一問(wèn)黄选，才知道他們要聽(tīng)下一位老師的課蝇摸。
習(xí)，是要時(shí)間的办陷！
習(xí)探入，是要時(shí)間的。即使想習(xí)懂诗，如沒(méi)有時(shí)間蜂嗽，也是做不到的，我這樣想殃恒。
望子成龍植旧、望女成鳳、可憐的家長(zhǎng)要花很多錢离唐，購(gòu)買各種周六周日輔導(dǎo)班病附。于是，孩子基本上沒(méi)有空余時(shí)間亥鬓！沒(méi)有空余時(shí)間完沪，如何鍛煉身體、如何放空大腦嵌戈，如何溫習(xí)與內(nèi)化覆积？
反芻動(dòng)物的比喻
這時(shí)，我想到了兩個(gè)比喻：
牛羊的比喻熟呛。牛羊是反芻動(dòng)物宽档，白天吃草，傍晚或休息時(shí)庵朝，將吃進(jìn)的東西再反芻一下吗冤。反芻就是進(jìn)一步消化又厉。
可是，現(xiàn)在的孩子椎瘟，有沒(méi)有時(shí)間覆致，能把當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)反芻一下？
珍珠項(xiàng)鏈的比喻
姑且說(shuō)肺蔚，老師講都是珍珠篷朵，但這只是原料、不是商品婆排，更談不上藝術(shù)品声旺。珍珠是買不出價(jià)格來(lái)的《沃唬可是腮猖，現(xiàn)在的孩子，有沒(méi)有時(shí)間赞枕，把當(dāng)天收獲珍珠分類澈缺、鉆孔，串成項(xiàng)鏈炕婶。
日知其所亡，月無(wú)忘其所能
「論語(yǔ)」中有“傳不習(xí)乎”柠掂？我們太重視“傳”了项滑，因而忘記了“習(xí)”！
「論語(yǔ)」中有“日知其所亡涯贞，月無(wú)忘其所能枪狂。我們太重視日知（學(xué)知識(shí)），忘記了月無(wú)忘（定期溫習(xí)已學(xué)知識(shí)）宋渔。
「論語(yǔ)」中“學(xué)而時(shí)習(xí)之”州疾，我們太重視“學(xué)”，但卻沒(méi)有“習(xí)”的時(shí)間皇拣。
家長(zhǎng)的心態(tài)是严蓖，我們不會(huì)輔導(dǎo)、也沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)氧急，周末把他們送到機(jī)構(gòu)颗胡。多學(xué)點(diǎn)，肯定比在家玩游戲好态蒂。雖然上面三令五申杭措，喊減負(fù)费什，但大家都在補(bǔ)習(xí)钾恢，我們也得補(bǔ)手素，否則考試要吃虧。
不講方法瘩蚪，吃再多的草泉懦、收獲再多的珍珠都沒(méi)用。
該反思孩子的學(xué)習(xí)方法了
最近疹瘦，我看到曾國(guó)藩的“日課十二條”崩哩，感覺(jué)震撼。曾文正公的天分其實(shí)不算高言沐，但他就用這樣的死方法邓嘹，最后成為文章、道德险胰、軍事的大家與完人汹押。
工欲善其事，必先利其器起便。家長(zhǎng)到了反思自己孩子的學(xué)習(xí)方法的時(shí)候了棚贾！
怎么做？
當(dāng)仁不讓的學(xué)習(xí)顧問(wèn)
父母要當(dāng)仁不讓榆综，要成為自己孩子的學(xué)習(xí)顧問(wèn)! 從研究孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始
他（她）一周時(shí)間是怎么安排妙痹、如何做課堂筆記的：用什么筆、用什么筆記本鼻疮、做筆記方法怯伊、整理筆記的方法…….
他（她）的家庭作業(yè)是如何完成，多次完成的判沟，有哪些錯(cuò)誤震贵，對(duì)錯(cuò)誤有無(wú)進(jìn)行分類，及時(shí)糾正……
學(xué)而時(shí)“圖”之
當(dāng)今教育方法水评，不是教學(xué)生讀懂整部書猩系，而是不厭其煩地分析雜志，所學(xué)的都是碎片中燥。這時(shí)寇甸，更需要用圖來(lái)反芻，更需要用圖來(lái)分類與串項(xiàng)鏈疗涉。
這時(shí)拿霉，有企圖心的家長(zhǎng)，如能反其道而行之咱扣，親自輔導(dǎo)孩子绽淘，用圖來(lái)讀整部書，用圖來(lái)溫習(xí)孩子的功課闹伪，堅(jiān)持下去沪铭，孩子定能擁有不尋常的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)壮池。
圖者，思維導(dǎo)圖也杀怠。
有家長(zhǎng)講椰憋，我不懂孩子功課，我不會(huì)思維導(dǎo)圖赔退，怎么輔導(dǎo)橙依？
兩種方法
一種方法：孩子講，家長(zhǎng)畫硕旗。
他（她）講出來(lái)窗骑，你也能畫出來(lái)。對(duì)著圖漆枚，與孩子交流慧域，你有什么疑問(wèn)之處。你的疑問(wèn)解決了浪读，他（她）的問(wèn)題在什么地方昔榴，基本上一目了然。
這時(shí)再想辦法碘橘，是請(qǐng)人互订，還是自己來(lái)。你已經(jīng)有了自己的想法了痘拆。
另一種方法：孩子講仰禽，孩子畫。
他（她）畫出來(lái)纺蛆，你能看懂吐葵，說(shuō)明孩子基本上搞懂了。圖中有什么不順的地方桥氏，你與孩子溝通温峭，你看順了，圖修改了字支，孩子也真正搞懂了凤藏。
畫圖過(guò)程堕伪，就是內(nèi)化過(guò)程揖庄。畫到什么程度為止？收放自如欠雌，能流利表達(dá)兩人的意思蹄梢。
該上輔導(dǎo)班的其實(shí)是家長(zhǎng)
常青要有近三十年的思維導(dǎo)圖實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，受王芬校長(zhǎng)的邀請(qǐng)富俄，用「思維導(dǎo)圖」幫助輔導(dǎo)孩子讀《論語(yǔ)》禁炒、《水滸》與《紅樓夢(mèng)》而咆。
相信「論語(yǔ)」中“傳不習(xí)乎”、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的齐苛，重視孩子學(xué)習(xí)方法的翘盖、想成為孩子學(xué)習(xí)顧問(wèn)的家長(zhǎng)桂塞，請(qǐng)與育寶王芬校長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)間凹蜂。
