單元解讀

單元特色

本單元所選課文都是較長(zhǎng)的文章赫舒，屬于長(zhǎng)文悍及。這些長(zhǎng)文章文字較多、內(nèi)容豐富接癌、信息量大心赶，教師處理起來(lái)不知從何入手，難以把握其教學(xué)價(jià)值缺猛，不易確定其教學(xué)內(nèi)容缨叫， 容易陷入“高耗低效”的泥淖±罅牵“教什么”比“怎么教”更重要耻姥，這是廣大語(yǔ)文教師逐漸形成的共識(shí)。

王榮生教授也曾說(shuō)過(guò):小學(xué)高年級(jí)中的長(zhǎng)文短教是個(gè)難點(diǎn)有咨。但是在書(shū)中他并沒(méi)有具體指出長(zhǎng)文的具體教法琐簇。這次碰到長(zhǎng)文，如何實(shí)現(xiàn)短教座享，就是一個(gè)很好地實(shí)踐范例婉商。

所以，拿到一篇課文渣叛，我們首先要思考的是“教什么”的問(wèn)題丈秩，在此基礎(chǔ)上再去考慮“怎么教”和“教到什么程度”。

課文安排

本元單元選取了三篇課文淳衙，分別是《小英雄雨來(lái)》《我們家的男子漢》《蘆花鞋》蘑秽，三篇課文展示了不同時(shí)代少年兒童成長(zhǎng)的故事饺著。《小英雄雨來(lái)》講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期雨來(lái)掩護(hù)李大叔的故事肠牲，塑造了一位機(jī)智幼衰，勇敢的少年英雄形象；《我們家的男子漢》講述了小“男子漢”從出生到四歲這段時(shí)間里的種種趣事埂材，生動(dòng)地展示了一個(gè)努力學(xué)會(huì)獨(dú)立塑顺，敢于挑戰(zhàn)自己的小男子漢形象汤求；《蘆花鞋》描寫(xiě)了青銅到油麻地鎮(zhèn)上去賣(mài)蘆花鞋的故事俏险，刻畫(huà)了勤勞，純樸的少年形象扬绪。

三篇課文的故事情節(jié)生動(dòng)竖独，富有變化，所以要選取適當(dāng)?shù)拈喿x策略挤牛，比如用較快的速度默讀莹痢、瀏覽課文；把握課文的主要內(nèi)容墓赴，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情竞膳，準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)本單元的課文處理長(zhǎng)文的方法诫硕，比如用數(shù)字標(biāo)出分成不同的部分坦辟，還有用小標(biāo)題形式分成不同部分，最后是用空行的形式來(lái)分出不同的部分章办。

單元要素

人文要素:深深淺淺的腳印锉走，寫(xiě)滿成長(zhǎng)的故事。

語(yǔ)文要素

1.學(xué)習(xí)怎樣把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容藕届。

2.學(xué)習(xí)按一定的順序挪蹭，把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚。

單元內(nèi)容:

1.精讀課文《小英雄雨來(lái)》休偶，略讀課文《我們家的男子漢》《蘆花鞋》

2.口語(yǔ)交際:朋友相處的秘密梁厉。

3.習(xí)作:我學(xué)會(huì)了(? ? ? )。

4.語(yǔ)文園地:交流平臺(tái)踏兜、詞句段的運(yùn)用懂算、日積月累《獨(dú)坐敬亭山》

語(yǔ)文要素分析:

2011版的課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)任務(wù)中就明確指出:"能初步把握文章主要內(nèi)容的"這個(gè)目標(biāo)要求。

關(guān)于這一要素的訓(xùn)練序列:

“能初步把握文章的主要內(nèi)容”的訓(xùn)練序列

“把握文章主要內(nèi)容”在小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力中屬于分析概括能力庇麦，在它的訓(xùn)練形成過(guò)程中计技，提信息的能力、作出解釋的能力和整體把握的能力都得到培養(yǎng)和形成山橄。

四年級(jí)上冊(cè)第四單元的導(dǎo)語(yǔ)就提出“了解故事的起因垮媒、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”睡雇，要求在這個(gè)單元復(fù)述故事的過(guò)程中萌衬，學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容。

四年級(jí)上冊(cè)第七單元的導(dǎo)語(yǔ)中明確提出:“關(guān)注人物和事件它抱，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”的學(xué)習(xí)要求秕豫。并在該單元課文《為中華之崛起而讀書(shū)》課后思考绔習(xí)題設(shè)計(jì)了:“默讀課文想想課文講了哪幾件事，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容观蓄』煲疲”的訓(xùn)練。最后在本單元的“交流平臺(tái)”侮穿，以對(duì)話的形式歌径，對(duì)把握文章的方法作了初步地歸納總結(jié):1.題目有時(shí)能提示文章的主要內(nèi)容;2.理清事情的因過(guò)果也能幫助把握文章的主要內(nèi)容;3.有的文章不止寫(xiě)一件事，可以先概括每一件事亲茅，然后把幾件事連起來(lái)就能把握文章的主要內(nèi)容了回铛。

四年級(jí)下冊(cè)第六單元的導(dǎo)語(yǔ)中明確提出:“學(xué)習(xí)怎樣把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容”的學(xué)習(xí)要求。比如克锣，本單元課文《小英雄雨來(lái)》課后思考練習(xí)題:“照樣子茵肃，給其他四個(gè)部分列出小標(biāo)題再說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容∠睿”并在本単元的“交流平臺(tái)”上再一次強(qiáng)調(diào)“把握文章主要內(nèi)容”的方法:“只要把每一部分的主要意思連起來(lái)验残，就可以了解課文的主要內(nèi)容了￠啪疲”

五年級(jí)上冊(cè)第八單元明確提出“閱讀時(shí)注意根據(jù)要求梳理信息胚膊，把握內(nèi)容要點(diǎn)”(這個(gè)單元三篇課文，除一篇為文言文其余兩篇均為說(shuō)明性文章想鹰。):旨在加強(qiáng)方法的遷移與運(yùn)用紊婉，培養(yǎng)學(xué)生把握說(shuō)明性文章主要內(nèi)容的能力。

五年級(jí)下冊(cè)繼續(xù)對(duì)把握文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練辑舷，以便最終能形成把握文章主要內(nèi)容的能力喻犁。如課文《草船借箭》課后思考練習(xí)題“默讀課文，按起因何缓、經(jīng)過(guò)肢础、結(jié)果的順序，說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容”碌廓。課文《景陽(yáng)網(wǎng)》課后思考練習(xí)題“按照故事的發(fā)展順序传轰，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，再說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容:喝酒一()-()-()

六年級(jí)上冊(cè)第八單元的“交流平臺(tái)”谷婆，對(duì)小學(xué)階段學(xué)習(xí)的“把握文章的主要內(nèi)容”意義和方法作了最后的歸納總結(jié)1.閱讀文章慨蛙，要注意把握文章的主要內(nèi)容辽聊。2文章的題目有時(shí)能提示文章的主要內(nèi)容，關(guān)鍵句對(duì)了解主要內(nèi)容也有幫助;3.可以通過(guò)理清事情的因過(guò)果來(lái)把握主要內(nèi)容期贫。4.一般來(lái)講跟匆，了解了文章每個(gè)部分主要講什么，再把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái)通砍，就能把握主要內(nèi)容玛臂。5.把握文章的主要內(nèi)容，不同的文章有不同的方法封孙，要靈活運(yùn)用迹冤。這也預(yù)示著六年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到“把握文章主要內(nèi)容”這個(gè)終極教學(xué)目標(biāo)敛瓷，即形成獨(dú)立把握文章主要內(nèi)容的能力叁巨。

綜上所述斑匪，把握文章的內(nèi)容在本單元雖不是第一次訓(xùn)練接觸呐籽，但是對(duì)于長(zhǎng)文章把握內(nèi)容卻是第一次，后面學(xué)年的課文中對(duì)把握文章的主要內(nèi)容蚀瘸，還有涉及狡蝶，并且形成一個(gè)訓(xùn)練系統(tǒng)。于是贮勃，本冊(cè)本單元贪惹，要教會(huì)學(xué)生把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容的基本方法。

《小英雄雨來(lái)》這篇課文屬于整個(gè)訓(xùn)練序列中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)寂嘉，它的一個(gè)重要功能在于訓(xùn)練學(xué)生把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容奏瞬。有了這樣的整體觀照，我們可以確定泉孩，教學(xué)《小英雄雨來(lái)》硼端，其中一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“小標(biāo)題”的形式把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。

交流平臺(tái):

本單元的交流平臺(tái)提示學(xué)習(xí)本單元長(zhǎng)文章的基本主要方法寓搬，當(dāng)然方法不止這些珍昨，但是這里面提示的方法對(duì)于本單元的三篇課文的學(xué)習(xí)就較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。(待定)

總結(jié):列小標(biāo)題的方法句喷。

抓住主要人物+事件

抓住人物主要語(yǔ)言

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)镣典。

通過(guò)查找資料發(fā)現(xiàn)，把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容的方法有如下概括:

1.有的題目提示主要內(nèi)容;唾琼。

2關(guān)鍵句可以幫助了解主要內(nèi)容兄春。

3通過(guò)理清事情的起因、經(jīng)過(guò)锡溯、結(jié)果能把握立章的主要內(nèi)容赶舆。

4.一般來(lái)講肴裙，把握文章主要內(nèi)容的方法是:了解了文章每個(gè)部分主要講的是什么，再把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái)涌乳。

5.文章的主要內(nèi)容指的是各部分意思連起來(lái)的那段話蜻懦。

舉例《小英雄雨來(lái)》就是采用序號(hào)標(biāo)示的方法，那找到這六個(gè)小序號(hào)夕晓，然后概括出每部分的主要內(nèi)容宛乃，然后把他們連貫起來(lái)就是這篇文章的主要內(nèi)容了。

教材解讀:

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 聚焦小雨來(lái)的英雄精神

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ---《小英雄雨來(lái)》教材解讀

當(dāng)我第一遍讀課文的時(shí)候蒸辆，我的心一直被雨來(lái)的命運(yùn)牽動(dòng)著征炼，特別是到了第5小節(jié)，我也和鄉(xiāng)親們和雨來(lái)的小伙伴一樣以為雨來(lái)犧牲了躬贡，特別是讀到關(guān)于還鄉(xiāng)河的第二次谆奥，第三次景物描寫(xiě)的時(shí)候，我的心是痛的拂玻。當(dāng)讀到故事結(jié)尾的時(shí)候酸些，我為雨來(lái)能夠死里逃生而慶幸。后來(lái)查閱教師用書(shū)我知道了之所以這個(gè)故事能夠打動(dòng)人心原來(lái)是因?yàn)樽髡哂兄@樣的生活經(jīng)歷:1940年檐蚜，管樺離家奔赴抗日戰(zhàn)場(chǎng)魄懂，長(zhǎng)年轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，但濃的鄉(xiāng)情闯第。給他留下了無(wú)限的眷戀市栗。他從小親身經(jīng)歷日了年長(zhǎng)他幾歲的本村兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。帶領(lǐng)一群天喜無(wú)邪的兒童咳短，站崗放哨填帽，給八路軍送雞毛信，上樹(shù)瞭望咙好，捕捉敵情篡腌。從軍后，童年時(shí)代的情景敷扫，總是像演電影似的一幕幕地在腦海中浮現(xiàn)哀蘑。他要把這些可愛(ài)的童年伙伴，通過(guò)自己的筆寫(xiě)出來(lái)葵第。就這樣绘迁，他奮筆書(shū)，一氣呵成卒密，創(chuàng)作了以雨來(lái)為主人公的《雨來(lái)沒(méi)有死》缀台。這成了管樺創(chuàng)作生涯的開(kāi)端。

初稿寫(xiě)成后哮奇，管樺先請(qǐng)當(dāng)時(shí)任魯迅文學(xué)院研究室主任的周立波審閱膛腐。周立被被小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》文中主人公雨來(lái)的精神吸引睛约，牽動(dòng)著讀者，連連稱(chēng)這小說(shuō)寫(xiě)得有骨有內(nèi)哲身，非常值得一讀辩涝，是一不可多得的佳作。周立波局并指點(diǎn)繼續(xù)寫(xiě)下去勘天，要寫(xiě)成一部真實(shí)反映東人民抗日斗爭(zhēng)的中篇或長(zhǎng)篇小說(shuō)《雨來(lái)沒(méi)有死》這篇處女作怔揩，1948年發(fā)表在《晉察寞日?qǐng)?bào)》上，受到了廣大讀者的一致好評(píng)脯丝。中華人民共和國(guó)成立之初商膊。教育部一位負(fù)語(yǔ)文教科書(shū)的編審專(zhuān)程找到管樺，告知他《雨來(lái)沒(méi)有死》(后更名為《小英雄雨來(lái)》)被選進(jìn)了全國(guó)語(yǔ)文課本宠进。從此晕拆，《小英雄雨來(lái)》便成了整整一個(gè)時(shí)代全國(guó)少年兒童心目中的英雄。

正是作者有了這樣的經(jīng)歷材蹬，才讓這個(gè)故事如此有血有肉实幕，牽動(dòng)人心。

本文主要講述了小雨來(lái)為了掩護(hù)交通員李叔叔而與敵人做斗爭(zhēng)的故事赚导，刻畫(huà)了一位機(jī)智茬缩、勇敢的小英雄形象赤惊，課文在表現(xiàn)雨來(lái)英雄精神的時(shí)候吼旧，用了幾處鋪墊或者伏筆。

那我們首先要知道什么是勇敢呢未舟？在《綠野仙蹤》(本學(xué)期的閱讀課要講解的一本書(shū))這本書(shū)中說(shuō):勇敢就是當(dāng)明知道有危險(xiǎn)時(shí)圈暗，還敢于站出來(lái)面對(duì)危險(xiǎn)。所以裕膀，雨來(lái)在面對(duì)兇狠的敵人時(shí)员串，表現(xiàn)出來(lái)的不屈不撓就是勇敢。

課文用序號(hào)把文章分成六個(gè)部分昼扛。每個(gè)部分的主要內(nèi)容分析如下:

課文的第一小節(jié)中寸齐，寫(xiě)了小雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高，文中還三次提到雨來(lái)光溜溜的脊背抄谐，媽媽因?yàn)橛陙?lái)不聽(tīng)從勸告而下河游泳的事例渺鹦，這些看似與本文雨來(lái)是個(gè)英雄關(guān)系不大，實(shí)則是為下文雨來(lái)面對(duì)鬼子時(shí)能夠機(jī)智的逃脫埋下了伏筆蛹含，那我們也覺(jué)得雨來(lái)最后從敵人的槍口下逃脫也是在情理之中的了毅厚。

課文的第二小節(jié)，寫(xiě)雨來(lái)讀夜校浦箱，讀這部分內(nèi)容時(shí)吸耿，我關(guān)注到這部分中有一句話:我們是中國(guó)人祠锣，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。這句話在全文中也是出現(xiàn)了三次咽安，這表面上看起來(lái)與雨來(lái)的英雄精神也關(guān)聯(lián)不大伴网，反復(fù)讀課文中，我讀懂了這是小雨來(lái)心中埋下的愛(ài)國(guó)的種子妆棒，特別是后面小雨來(lái)的雪滴在這兩句話上時(shí)是偷，更似乎看到了雨來(lái)就像個(gè)英雄一樣的不屈服，也正是這樣一種精神力量的感召募逞，使得雨來(lái)的在面對(duì)鬼子的毒打時(shí)依然堅(jiān)持"不說(shuō)出李叔叔的下落"這個(gè)情節(jié)更加合理了蛋铆。

課文的第三小節(jié)寫(xiě)雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔，這部分按時(shí)間順序?qū)懥藘蓚€(gè)情節(jié)放接，一個(gè)是爸爸要到區(qū)上參加戰(zhàn)斗刺啦，這里用了很多筆墨對(duì)爸爸進(jìn)行了描寫(xiě)，即突出戰(zhàn)斗形勢(shì)的嚴(yán)峻纠脾，也寫(xiě)出了雨來(lái)的爸爸在勇敢地參加抗戰(zhàn)玛瘸，這對(duì)雨來(lái)也是一種潛移默化地影響，正所謂"父親英雄苟蹈，兒子也好漢"糊渊。二是雨來(lái)為了掩護(hù)李大叔而被鬼子抓住了。于是慧脱，就有了雨來(lái)和鬼子的斗爭(zhēng)的場(chǎng)面渺绒。

課文第四小節(jié)是全文的重點(diǎn)，也是最能體現(xiàn)小雨來(lái)英雄精神的部分菱鸥。這一部分寫(xiě)了雨來(lái)與鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)宗兼。重點(diǎn)寫(xiě)了雨來(lái)面對(duì)兇狠、狡猾的敵人氮采，機(jī)智地與敵人斗智斗勇殷绍，而且不屈從與敵人的毒打和威脅。具體來(lái)看:

雨來(lái)他面對(duì)扁鼻子軍官鹊漠，他始終堅(jiān)持不說(shuō)出李叔叔的下落主到。那扁鼻子軍官對(duì)雨來(lái)的態(tài)度如何呢？扁鼻子軍官態(tài)度的變化也正是雨來(lái)不屈服的寫(xiě)照躯概。

看課文中的句子:

1登钥、扁鼻子軍官把書(shū)扔在地上，伸手望皮包里掏楞陷。雨來(lái)心里想：“掏什么呢怔鳖？找刀子？鬼子生了氣要挖小孩眼睛的！”只見(jiàn)他掏出來(lái)的卻是一把雪白的糖塊结执。

其實(shí)度陆，此時(shí)，雨來(lái)也是害怕的献幔，作為一個(gè)12歲的孩子懂傀，他還以為鬼子要從皮包里掏出刀子，要挖他的眼睛呢蜡感？

結(jié)果卻是鬼子用糖來(lái)引誘雨來(lái)呢蹬蚁。

2素邪、扁鼻子軍官把糖往雨來(lái)手里一塞序目，說(shuō)：“吃！你吃宋光！你得說(shuō)出來(lái)情连，他在什么地方叽粹？”他又伸出那個(gè)戴金戒指的手指，說(shuō)：“這個(gè)却舀，金的虫几，也給你！”

鬼子接著用金子這個(gè)貴重物品來(lái)繼續(xù)引誘雨來(lái)挽拔。雨來(lái)呢辆脸，沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他螃诅。

3啡氢、此時(shí)鬼子已經(jīng)不耐煩了，從下面這句可以看出來(lái):

旁邊一個(gè)鬼子嗖地抽出刀來(lái)州刽，瞪著眼睛要向雨來(lái)頭上劈空执。扁鼻子軍官搖搖頭。兩個(gè)人唧唧咕咕說(shuō)了一陣穗椅。那鬼子向雨來(lái)橫著脖子翻白眼，使勁把刀放回鞘里奶栖。

扁鼻子軍官壓住肚里的火氣匹表，用手輕輕地拍著雨來(lái)的肩膀，說(shuō)：“我最喜歡小孩宣鄙。那個(gè)人袍镀，你看見(jiàn)沒(méi)有？說(shuō)呀冻晤！

雨來(lái)呢苇羡？雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：“我在屋里鼻弧，什么也沒(méi)看見(jiàn)设江〗踝拢”

雨來(lái)態(tài)度堅(jiān)決。

4叉存、扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕码俩，他向前弓著身子，伸出兩只大手歼捏。案宕妗！那雙手就像鷹的爪子瞳秽，扭著雨來(lái)的兩只耳朵瓣履，向兩邊拉。雨來(lái)疼得直咧嘴练俐。鬼子又抽出一只手來(lái)拂苹，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊痰洒，咬著牙擰瓢棒。雨來(lái)的臉立時(shí)變成白一塊，青一塊丘喻，紫一塊脯宿。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨來(lái)打個(gè)趔趄泉粉，后退幾步连霉，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過(guò)來(lái)嗡靡，肚子撞在炕沿上跺撼。

雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里像有一窩蜂讨彼，嗡嗡地叫歉井。他兩眼直冒金花，鼻子流著血哈误。一滴一滴的血滴下來(lái)哩至，濺在課本那幾行字上：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)蜜自∑忻玻”

鬼子露出兇狠的本來(lái)面目，但是雨來(lái)的態(tài)度:鬼子打得累了重荠，雨來(lái)還是咬著牙箭阶，說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)！”

5、于是仇参，鬼子一點(diǎn)耐心也沒(méi)有了嘹叫，說(shuō)要槍斃他。從下面語(yǔ)句可以看出來(lái)::扁鼻子軍官氣得暴跳起來(lái)冈敛，嗷嗷地叫：“槍斃待笑，槍斃！拉出去抓谴，拉出去暮蹂！”這也反映出了雨來(lái)的勇敢，無(wú)畏癌压，這正是他英雄精神的集中體現(xiàn)仰泻。

所以，面對(duì)敵人的訓(xùn)斥與盤(pán)問(wèn)滩届，雨來(lái)機(jī)智勇敢集侯；面對(duì)敵人的哄騙和利誘，雨來(lái)沉著冷靜帜消；面對(duì)敵人的威脅和毒打棠枉，雨來(lái)毫不動(dòng)搖，堅(jiān)貞不屈泡挺。

課文的第五小節(jié)寫(xiě)蘆花村的人們以為雨來(lái)犧牲了辈讶，十分難過(guò)。這部分的景物描寫(xiě)呼應(yīng)了開(kāi)頭娄猫，烘托了人們的心情贱除。

課文第六小節(jié):寫(xiě)雨來(lái)沒(méi)有死。部分對(duì)雨來(lái)逃生的細(xì)膩描寫(xiě)媳溺，表現(xiàn)了與來(lái)的機(jī)智敏捷月幌，與前面雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高形成呼應(yīng)。這里第三次描寫(xiě)了還鄉(xiāng)河的景色悬蔽，渲染了人們的難過(guò)心情扯躺。

課文插圖和小泡泡提示語(yǔ)

本課插圖清新自然，描寫(xiě)了美麗的還鄉(xiāng)河邊屯阀，媽媽正拿著笤帚追雨來(lái)缅帘，可愛(ài)的雨來(lái)正露出個(gè)小腦袋，望著媽媽笑难衰。插圖既表現(xiàn)了雨來(lái)的調(diào)皮可愛(ài)，又反映了雨來(lái)游泳本領(lǐng)高超逗栽，為下文雨來(lái)的機(jī)智逃脫埋下了伏筆盖袭。

小泡泡提示語(yǔ):本文的小泡泡提示有兩處，第一處在第一小節(jié)后面，提示我們讀完本節(jié)后要停下來(lái)想一想鳄虱，這一節(jié)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容弟塞？主要目的是提示學(xué)生邊讀邊思考。第二處在課文第六小節(jié)拙已，李大叔是誰(shuí)决记，前面有沒(méi)有提到過(guò)，要回過(guò)頭再去想一想前面讀過(guò)的內(nèi)容倍踪。

總之系宫，小泡泡提示語(yǔ)，是要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考建车，是要提示學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要瞻前顧后扩借，了解把握課文的主要內(nèi)容。

本課的地位:

本課是本單元的第一課缤至，而且是本單元的唯一的精讀課文潮罪，所以，在本課中要交給學(xué)生把握長(zhǎng)文章的方法领斥，教學(xué)本課時(shí)要顧及到后面兩課要用到的把握文章的方法嫉到，為后面兩課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠提供一個(gè)很好地范例月洛。

學(xué)生分析:

一何恶、學(xué)生已有的知識(shí)和閱讀基礎(chǔ)。

1.學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)膊存。

2.學(xué)生已有的閱讀基礎(chǔ)导而。

二、學(xué)生可能存在的閱讀困難和障礙隔崎。

1.識(shí)字今艺、寫(xiě)字方面的困難和障礙

在識(shí)字上，注意讀準(zhǔn)前后鼻音爵卒，如前鼻音的字"晉虚缎、栓、捆"钓株，后鼻音如"糠实牡、綁"。不得不說(shuō)學(xué)生拼音基礎(chǔ)不好轴合，你若是給出拼音讓她們判斷還好创坞，但是要讓他們給生字注音，可就難了受葛。班級(jí)里不到百分之二十的人能寫(xiě)全對(duì)题涨，所以偎谁，把拼音每節(jié)課都要有回顧和提示。注意讀準(zhǔn)翹舌音纲堵，這更是我們班巡雨，乃至我們當(dāng)?shù)貙W(xué)生的一個(gè)致命弱點(diǎn)，我們周口項(xiàng)城的很多村鎮(zhèn)翹舌音和平舌音分不清楚席函，更應(yīng)該把本課的兩個(gè)翹舌音如"栓和尸"應(yīng)該特別提出來(lái)铐望，讓學(xué)生記憶鞏固。

本課的多音字"塞"茂附，也是一個(gè)不得不提出的點(diǎn)正蛙，多音字本來(lái)就不易掌握，這個(gè)字共有三個(gè)讀音何之，常見(jiàn)的讀第一聲跟畅，但是第四聲塞，組詞"邊塞"溶推，還有第四聲se"塞"徊件，組詞"阻塞"，這兩個(gè)讀音學(xué)生容易忽視蒜危。

在寫(xiě)字方面:本課中左右結(jié)構(gòu)的字較多虱痕，在這些字中左窄右寬的字如"慌和膊"特別提示出來(lái)，右部筆畫(huà)較多辐赞，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要緊湊一些部翘，慌寫(xiě)時(shí)不要多寫(xiě)一點(diǎn)；膊右部的橫畫(huà)較多响委，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意多橫要等距新思，下邊的"寸"要寫(xiě)的扁一點(diǎn)，右上方的一點(diǎn)別忘記寫(xiě)赘风。

還有走之旁和走字邊的字夹囚，要重點(diǎn)講一講，學(xué)生走之旁寫(xiě)的往往不到位邀窃，它共有三筆荸哟，要寫(xiě)的舒展才好看，分別是點(diǎn)瞬捕，橫撇折撇鞍历，捺，一筆一筆指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)肪虎。走字旁在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意捺筆要舒展劣砍，托住上面的部分，力爭(zhēng)把這個(gè)字寫(xiě)好看扇救。

2.閱讀方面的困難和障礙

結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際秆剪，我在讀本文時(shí)我把自己設(shè)想成為一名四年級(jí)學(xué)生赊淑，在閱讀時(shí)爵政，碰到的第一個(gè)難題就是文章比較長(zhǎng)仅讽，每一部分的內(nèi)容不好把握，剛好也是本文要解決的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題钾挟。

第二個(gè)難題就是文中的景物描寫(xiě)洁灵，這是學(xué)生作文中最欠缺的地方，不理解景物描寫(xiě)對(duì)于人物心情的烘托作用掺出。

第三個(gè)難題就是課后第二題的對(duì)每部分每天的概括一個(gè)小標(biāo)題徽千，學(xué)生可能概括的不夠簡(jiǎn)潔，這個(gè)可以提前告知學(xué)生盡量簡(jiǎn)潔汤锨，仿照前兩個(gè)標(biāo)題來(lái)擬定双抽，都是圍繞"雨來(lái)"來(lái)說(shuō)的，那在擬定標(biāo)題的時(shí)候可以考慮以"雨來(lái)為主體"的格式來(lái)擬定闲礼，特也可以用本節(jié)文字中的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句牍汹，比如雨來(lái)說(shuō)的話的內(nèi)容壓縮而成。值得提出的一點(diǎn)就是不固定答案柬泽，只要學(xué)生能夠說(shuō)出來(lái)主要內(nèi)容或者關(guān)鍵詞慎菲，關(guān)鍵句等都可以視為是正確的。

三锨并、本課預(yù)設(shè)學(xué)生能力提升點(diǎn)

1.識(shí)字露该、寫(xiě)字方面的提升點(diǎn)

通過(guò)在識(shí)字和寫(xiě)字方面預(yù)設(shè)的可能出現(xiàn)的困難和障礙來(lái)看，課堂進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)第煮，學(xué)生在平舌音解幼、翹舌音方面會(huì)更加關(guān)注，更加留心包警，這是他們將來(lái)克服自我缺點(diǎn)的第一步撵摆；多音字方面他們也可以通過(guò)猜測(cè)意思而推測(cè)這個(gè)字此處的讀音；寫(xiě)字方面揽趾，對(duì)走之旁和走字旁台汇，加強(qiáng)練習(xí)，百分之三十的同學(xué)同學(xué)應(yīng)該能寫(xiě)好篱瞎，百分之三十的同學(xué)應(yīng)該書(shū)寫(xiě)有很大進(jìn)步苟呐，而另外的百分之二十應(yīng)該有改觀。

2.閱讀方面的提升點(diǎn)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)俐筋，百分之五十的學(xué)生能夠面對(duì)一篇長(zhǎng)文章牵素，懂得它的主要內(nèi)容，因?yàn)槲覀儼嘤欣L本整本書(shū)的閱讀澄者，整體閱讀能力笆呆，較之其他班稍好一些请琳。但是仍有百分之五十的學(xué)生依然概括不出長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。

還有對(duì)于景物描寫(xiě)的作用赠幕，以前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)這方面的閱讀訓(xùn)練俄精，所以，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大榕堰，不過(guò)從這次之后竖慧，學(xué)生知道了景物描寫(xiě)可以襯托人物心情。如果將來(lái)學(xué)生運(yùn)用景物描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情這種方法逆屡，能夠用到自己的寫(xiě)作中去則更好圾旨。我把這個(gè)點(diǎn)當(dāng)作小學(xué)后面兩年中一個(gè)重要提升的難點(diǎn)來(lái)刻意留意。

教學(xué)目標(biāo)(還要修改)

1.認(rèn)識(shí)"晉魏蔗、絮"等13個(gè)生字砍的，讀準(zhǔn)多音字"塞"，會(huì)寫(xiě)"晉莺治、炕"等15個(gè)字廓鞠，寫(xiě)好"邁、趁产雹、劫诫惭、敵"四個(gè)字，會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)"蘆花蔓挖、發(fā)愣"等13個(gè)詞語(yǔ)夕土。掌握""詞語(yǔ)的意思。

2.用較快的速度默讀課文瘟判，了解雨來(lái)被稱(chēng)為"小英雄"的原因怨绣。

3.能用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容。

4.體會(huì)還鄉(xiāng)河景色描寫(xiě)的作用拷获。

預(yù)習(xí)目標(biāo):

1.

2.用較快的速度默讀課文篮撑，不明白的地方多讀幾遍，關(guān)注文中的兩個(gè)小泡泡提示匆瓜，把握課文每一小節(jié)的主要內(nèi)容赢笨。試著給每部分這個(gè)小標(biāo)題，批注在表格里驮吱。

(制作表格)

3.文中共有幾次景物描寫(xiě)茧妒，用曲線畫(huà)出來(lái)，注意體會(huì)景物描寫(xiě)的作用左冬。

4.從課文中分別用橫線畫(huà)出扁鼻子軍官和雨來(lái)的描寫(xiě)的語(yǔ)句桐筏。面對(duì)鬼子，雨來(lái)是怎么回答的拇砰？雨來(lái)為什么這樣做梅忌？你覺(jué)得雨來(lái)是個(gè)英雄嗎狰腌？

(制作表格)

5.看完故事后，請(qǐng)你試著給你的家人講一講這個(gè)故事牧氮。講得時(shí)候琼腔，學(xué)會(huì)借助自己列出的六個(gè)小標(biāo)題來(lái)幫助回憶主要內(nèi)容。(待定)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)(解決每部分主要內(nèi)容如何概括蹋笼，列小標(biāo)題)

板塊一:單元導(dǎo)讀展姐，明確任務(wù)

1.單元主題:兒童成長(zhǎng)

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容:

把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容

學(xué)習(xí)一定的順序把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚

3.本單元的課文《小英雄雨來(lái)》《我家的男子漢》《蘆花鞋》。

板塊二

檢查預(yù)習(xí)剖毯，出示詞語(yǔ)

1.塞滿? 多音字，塞

2.出示本課生字

按規(guī)律掌握

左右結(jié)構(gòu)的字有:

半包圍結(jié)構(gòu)的有:

獨(dú)體字有:

教師范寫(xiě):慌和膊

指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)教馆，要求工整逊谋，整潔

3.默讀課文，比較和我們之前學(xué)過(guò)的課文有什么不同土铺？

預(yù)設(shè):(1)課文比較長(zhǎng)

(2)課文的每個(gè)部分用序號(hào)做出標(biāo)示

4.本課文有六部分組成胶滋，是一篇長(zhǎng)文章，接下來(lái)就讓我們按順序走進(jìn)課文吧悲敷。

(1)第一部分:同學(xué)們究恤，請(qǐng)觀察泡泡提示語(yǔ)，讀完這部分內(nèi)容后后德，我們要想一想這部分講得是什么內(nèi)容部宿？回顧之前我們學(xué)習(xí)的"人物+事件"的方法來(lái)概括課文第一部分內(nèi)容。

預(yù)設(shè):雨來(lái)游泳本領(lǐng)高

(2)第二部分:學(xué)生快速默讀這一部分瓢湃，用剛才的方法概括這一部分的內(nèi)容理张。

預(yù)設(shè):雨來(lái)上夜校讀書(shū)

(3)同學(xué)們，比較一下兩位同學(xué)的概括有什么相同點(diǎn)嗎绵患？

預(yù)設(shè):對(duì)比發(fā)現(xiàn)雾叭，每一部分的主要人物都是雨來(lái)，后面加上主要事件落蝙，這個(gè)做每一部分的小標(biāo)題很合適织狐。

(4)你能用這樣的方法，把剩余的四部分的內(nèi)容概括出來(lái)嗎筏勒，并用它當(dāng)作每一部分的小標(biāo)題移迫。

交流預(yù)設(shè):

用主要人物+事件的方法

三、雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔

四奏寨、雨來(lái)智勇都鬼子

五起意、鄉(xiāng)親們懷念雨來(lái)

六、雨來(lái)機(jī)智脫險(xiǎn)

觀察分析病瞳，每一部分主體都是雨來(lái)揽咕，我們把這六個(gè)部分連接起來(lái)悲酷，就是本文的主要內(nèi)容。

(5)其實(shí)亲善，概括主要內(nèi)容還有一種方法就是设易，如何用人物的語(yǔ)言給第五部分加上小標(biāo)題呢？

預(yù)設(shè):有志不在年高

(6)默讀課文蛹头，用人物語(yǔ)言給其他部分加上小標(biāo)題顿肺。

預(yù)設(shè):一、"往河沿跑"(用鐵頭的話)

二渣蜗、"我們是中國(guó)人屠尊，我們愛(ài)自己的祖國(guó)"(用老師的話做小標(biāo)題)

三、"對(duì)誰(shuí)也不許說(shuō)耕拷。"(李大叔的話讼昆，把缸搬回原處，你到別的地方去玩骚烧，對(duì)誰(shuí)也不許說(shuō)浸赫。)

四、"什么也沒(méi)看見(jiàn)"(用雨來(lái)的話做小標(biāo)題)

五赃绊、"有志不在年高"(用老人的話)

六既峡、"雨來(lái)沒(méi)有死"(用鄉(xiāng)親們的話)

(7)抓住關(guān)鍵詞，來(lái)作每一部分的小標(biāo)題碧查。

預(yù)設(shè):一运敢、望著媽媽笑

二、上夜校

三么夫、把缸搬回原地方

四者冤、什么也沒(méi)看見(jiàn)

五、有志不在年高

六档痪、雨來(lái)沒(méi)有死

總結(jié):列小標(biāo)題的方法涉枫。

抓住主要人物+事件

抓住人物主要語(yǔ)言

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。

第三板塊:整體感知課文

請(qǐng)同學(xué)們用列小標(biāo)題的方法腐螟，復(fù)述課文的主要內(nèi)容愿汰。

出示預(yù)習(xí)小標(biāo)題

一、游泳本領(lǐng)高

二乐纸、上夜校讀書(shū)

三衬廷、掩護(hù)交通員李大叔

四、智勇斗鬼子

五汽绢、懷念雨來(lái)

六吗跋、機(jī)智脫險(xiǎn)

學(xué)生交流后，請(qǐng)同學(xué)按小組交流分享，六個(gè)小組每?jī)蓚€(gè)小組承擔(dān)一個(gè)任務(wù)跌宛，分別按剛才的列小標(biāo)題的三個(gè)方法來(lái)講酗宋。

列小標(biāo)題時(shí)，答案不強(qiáng)求唯一疆拘，只要簡(jiǎn)潔蜕猫，符合要求，能說(shuō)出主要內(nèi)容哎迄，都是正確的回右。

總結(jié):按列小標(biāo)題的方法，把這些小標(biāo)題連起來(lái)就是本單元學(xué)習(xí)的把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容漱挚。

布置作業(yè):1.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的字翔烁。

2.借助課后小標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容棱烂。

第二課時(shí)(說(shuō)說(shuō)雨來(lái)為什么是個(gè)英雄租漂，關(guān)注第四部分的對(duì)話，動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體會(huì)雨來(lái)的內(nèi)心颊糜，和他的機(jī)智和勇敢)

板塊一? 復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們回顧上節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容秃踩，說(shuō)說(shuō)每個(gè)部分的小標(biāo)題衬鱼，還能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容嗎？

板塊二? 默讀課文憔杨，感知雨來(lái)的英勇

為什么說(shuō)雨來(lái)是個(gè)小英雄鸟赫？

出示預(yù)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題快速默讀課文，找找相關(guān)語(yǔ)句消别，用"----"在文中畫(huà)出來(lái)抛蚤，并說(shuō)說(shuō)你的理解。

預(yù)設(shè):

(1)雨來(lái)用手背抹了一下鼻子寻狂，嘟嘟囔囔地說(shuō)：“我在屋里岁经，什么也沒(méi)看見(jiàn)∩呷”

雨來(lái)在什么樣的情況下說(shuō)出這句話的呢缀壤？

學(xué)生交流:雨來(lái)雙手被鬼子一擰，捆綁起來(lái)纠亚，再看看鬼子眼睛紅紅的塘慕，逼問(wèn)和訓(xùn)斥，可見(jiàn)鬼子可真兇狠啊蒂胞，可是雨來(lái)沒(méi)有被嚇住图呢，非常鎮(zhèn)定地與他們周旋，所以，他真是位英雄蛤织。

教師總結(jié):真是位沉著冷靜小英雄赴叹。(板書(shū):沉著冷靜)

讓我們帶著沉著冷靜之心，再來(lái)讀一讀這句話瞳筏。

學(xué)生讀稚瘾。

(2)預(yù)設(shè):雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：“我在屋里姚炕，什么也沒(méi)看見(jiàn)摊欠。”當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事柱宦，雨來(lái)這樣說(shuō)些椒？

學(xué)生談理解。扁鼻子軍官把書(shū)摔在地上掸刊，用手往皮包里掏免糕，雨來(lái)以為鬼子要掏出刀子挖他的眼睛呢，由此可見(jiàn)忧侧，雨來(lái)是多么害怕石窑，沒(méi)想到鬼子卻從包里拿出一把糖和金戒指要哄騙他，這些東西在那個(gè)年代蚓炬，是非常少見(jiàn)和貴重的松逊，可是，再貴重的東西肯夏，也哄騙不了他经宏，這才是真正的英雄。

教師總結(jié):面對(duì)敵人的哄騙利誘驯击，雨來(lái)不上當(dāng)烁兰，說(shuō)，我在屋里徊都，沒(méi)看見(jiàn)沪斟。

請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解，再讀一讀此句碟贾。

(3)預(yù)設(shè):鬼子打得累了币喧，雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)袱耽！”

從"咬著牙"一詞杀餐，你體會(huì)到了什么？學(xué)生交流朱巨。

教師總結(jié):面對(duì)鬼子的毒打史翘，雨來(lái)咬著牙，只有三個(gè)字:"沒(méi)看見(jiàn)"。

請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解琼讽，帶著雨來(lái)的不屈必峰，再讀一讀此句。

教師總結(jié):同學(xué)們找出的三個(gè)沒(méi)看見(jiàn)钻蹬，的確讓我覺(jué)得雨來(lái)是位小英雄吼蚁。

(4)同學(xué)們，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎问欠？

預(yù)設(shè):扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕肝匆，他向前弓著身子，伸出兩只大手顺献。捌旃！那雙手就像鷹的爪子注整。

雨來(lái)面對(duì)鬼子兇狠的目光能曾，像鷹的爪子的雙手，我們都為雨來(lái)捏了一把汗肿轨，可是雨來(lái)卻并不畏懼寿冕，鬼子越兇狠，越顯得雨來(lái)的英勇椒袍。

預(yù)設(shè):雨來(lái)疼得直咧嘴蚂斤。鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌槐沼，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰捌治。雨來(lái)的臉立時(shí)變成白一塊岗钩，青一塊，紫一塊肖油。鬼子又向他胸脯上打了一拳兼吓。雨來(lái)打個(gè)趔趄，后退幾步森枪，后腦勺正碰在柜板上视搏，但立刻又被抓過(guò)來(lái)，肚子撞在炕沿上县袱。

交流:這段文字充分寫(xiě)出了鬼子的殘暴浑娜，在鬼子的嚴(yán)刑拷打下，哪怕雨來(lái)疼的直咧嘴式散，哪怕被打得青一塊筋遭，白一塊，紫一塊，哪怕他疼的直趔趄漓滔，雨來(lái)都能夠經(jīng)受住考驗(yàn)编饺，堅(jiān)決不說(shuō)出李大叔的下落。雨來(lái)真是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的孩子响驴。當(dāng)然透且，是個(gè)令人佩服的小英雄了。

教師總結(jié):這就是12歲的小英雄雨來(lái)豁鲤，他面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打秽誊，他是如此的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)畅形。(板書(shū):勇敢堅(jiān)強(qiáng))

(5)老師范讀此段話养距，感受雨來(lái)的英勇。

板塊三

一日熬、你不禁會(huì)問(wèn)棍厌，雨來(lái)作為一個(gè)12歲的孩子，他的勇氣來(lái)自哪里呢竖席？

預(yù)設(shè):

來(lái)自他的愛(ài)國(guó)精神耘纱。

出示句子:我們是中國(guó)人，

我們愛(ài)自己的祖國(guó)毕荐。

二束析、這句話在文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里出現(xiàn)了憎亚，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文员寇，用波浪線畫(huà)出課文中的相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么第美？

(1)在第二部分出現(xiàn)了兩次蝶锋。

出示句子:女老師斜著身子，用手指點(diǎn)著黑板上的字什往，念著：

我們是中國(guó)人扳缕，

我們愛(ài)自己的祖國(guó)”鹜”

大家就隨著女老師的手指躯舔，齊聲輕輕地念起來(lái)

“我們-是-中國(guó)人，

我們-愛(ài)-自己的—祖國(guó)省古≈嘧”

學(xué)生談理解:這說(shuō)明雨來(lái)不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)到了愛(ài)國(guó)精神衫樊，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的源泉飒赃。

教師總結(jié):愛(ài)國(guó)的種子也是能賦予雨來(lái)力量的種子利花，原來(lái)，在那是就已種下了载佳。

讓我們?cè)僮x一讀炒事。

(2)第三次出現(xiàn)在第四部分，出示句子:

他兩眼直冒金花蔫慧，鼻子流著血挠乳。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：

“我們是中國(guó)人姑躲，

我們愛(ài)自己的祖國(guó)睡扬。”

預(yù)設(shè):腦袋里像一窩蜂黍析，眼冒金花卖怜，血滴在那幾行字上。此時(shí)雨來(lái)已經(jīng)受傷阐枣，可是马靠，他看到那幾行字似乎又有了力量。

教師總結(jié):原來(lái)的那枚愛(ài)國(guó)種子發(fā)芽了蔼两，散發(fā)著無(wú)窮的力量甩鳄，讓雨來(lái)面對(duì)鬼子的哄騙利誘，威脅毒打额划，能夠保持冷靜妙啃，勇敢堅(jiān)強(qiáng)。

(3)請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解再次讀這幾句話俊戳。

(4)我們?cè)賮?lái)帶著勇氣和力量讀一讀這些句子吧揖赴。

出示句子:

第一句:女老師斜著身子，用手指點(diǎn)著黑板上的字抑胎，念著：

我們是中國(guó)人储笑，

我們愛(ài)自己的祖國(guó)≡残簦”

大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來(lái)

“我們-是-中國(guó)人腔稀，

我們-愛(ài)-自己的—祖國(guó)盆昙。”

第二句:他兩眼直冒金花焊虏，鼻子流著血淡喜。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：

“我們是中國(guó)人诵闭，

我們愛(ài)自己的祖國(guó)炼团∨煜”

教師總結(jié):雨來(lái)的愛(ài)國(guó)之心。感染著每一個(gè)中國(guó)人瘟芝。(板書(shū):愛(ài)國(guó)之心)

板塊四:這篇課文除了寫(xiě)雨來(lái)的英雄外易桃，還寫(xiě)了幾處還鄉(xiāng)河美麗景色的句子。請(qǐng)同學(xué)們找一找锌俱，畫(huà)出來(lái)晤郑，聯(lián)系上下文，想一想景色描寫(xiě)的作用贸宏。

預(yù)設(shè):課文中共有三處描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色的句子造寝。分別是第一部分第一段，第五部分第一段吭练，第六部分第六段诫龙，出示句子。

預(yù)設(shè)第一句:晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河鲫咽，河里長(zhǎng)著很多蘆葦签赃。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候浑侥，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去姊舵，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的的白雪。風(fēng)一吹寓落，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)括丁，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。

交流明確:此處的景色描寫(xiě)伶选，我們看到了還鄉(xiāng)河美麗的景色史飞，同時(shí)也為下文雨來(lái)的逃生做了鋪墊。

再來(lái)讀一讀此句仰税。

預(yù)設(shè)第二句:太陽(yáng)已經(jīng)落下去构资。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上陨簇，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花吐绵。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著河绽。

交流明確:這句話表現(xiàn)了人們對(duì)雨來(lái)的惋惜和無(wú)比懷念己单。

我們帶著自己的理解讀一讀這句話。

預(yù)設(shè)第三句:

還鄉(xiāng)河靜靜的耙饰，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去纹笼。蟲(chóng)子在草窩里叫著。

交流明確:我們感受到了人們內(nèi)心的悲傷心情苟跪。作者以水聲和蟲(chóng)子的叫聲廷痘，襯托出人們內(nèi)心的不平靜和悲痛蔓涧。

板塊四:小結(jié)全文，布置作業(yè)

小結(jié):學(xué)了本文笋额，相信孩子們的成長(zhǎng)之路又多了一盞明燈元暴。本文是作家管樺的《小英雄雨來(lái)》節(jié)選，下去后請(qǐng)找出這本書(shū)來(lái)繼續(xù)你的閱讀鳞陨。

布置作業(yè):

1.結(jié)合課文內(nèi)容昨寞，給家長(zhǎng)講講小英雄雨來(lái)的故事。

2.按計(jì)劃閱讀《小英雄雨來(lái)》這本書(shū)厦滤。

板書(shū)設(shè)計(jì)