――河師大送教下鄉(xiāng)聽徐美展老師講座有感
文/半夏
參加河師大送教下鄉(xiāng)活動鹅巍，我有幸遇到鎮(zhèn)平縣教師進(jìn)修學(xué)校徐美展老師千扶。聽徐老師的講座料祠，是一種享受。說實話县貌，在聽她的講座過程中术陶，我深感慚愧。聽徐老師口吐蓮花煤痕，詩詞歌賦信手拈來梧宫，我感覺自己根本不是一個稱職的語文老師。這些年盡管我也讀了點書摆碉，但對于詩詞這一塊兒塘匣，我的積累僅限于教材，課外的極少巷帝。徐老師的傳達(dá)的理念忌卤，就是讓語文和經(jīng)典閱讀一路同行。聽完講座楞泼，我心里立刻產(chǎn)生一個念頭：經(jīng)典閱讀驰徊，我會和學(xué)生一起同行。
全民閱讀堕阔，早在2014年就寫進(jìn)了政府報告中棍厂，但時至今日，中國閱讀現(xiàn)狀依然不容樂觀超陆，包括學(xué)校里的老師和學(xué)生牺弹。我還清楚地記得，2014年我參加國培的時候时呀，河南省教研室孟素琴老師看疙，也是全國推動讀書人物蔑赘，她沉痛地說：“不讀書的孩子背后，一定有一群不讀書的老師和家長撵摆∨世”是啊减途，老師不讀書噩峦，家長更不讀書榨惰，孩子能讀書嗎？
經(jīng)典閱讀垢油，語文老師責(zé)無旁貸。在應(yīng)試教育大背景下圆丹，讓語文老師推動閱讀滩愁，也都有苦難言。語文老師的日常辫封，課文要講硝枉，生字要教廉丽，作文要評，試卷要考妻味，更重要的是正压，語文也要分?jǐn)?shù)啊。幾乎所有的專家都說责球，只要閱讀做好了焦履，學(xué)生的語文分?jǐn)?shù)就不會差。但是雏逾，在語文老師沒有看到效果的時候嘉裤，他們不敢放手啊栖博！
作為一個熱愛讀書的語文老師屑宠，這些年，我也一直想在經(jīng)典閱讀方面做點什么仇让。為什么讀典奉？讀什么？這對我而言都不是問題丧叽，但是卫玖，在學(xué)生每天忙著寫各種作業(yè)的情況下，閱讀的時間從哪里來蠢正？這個困惑骇笔，徐美展老師撥云見日，給我提供了簡單易操作的方法嚣崭，我覺得倒是可以嘗試和借鑒笨触。
方法一：教學(xué)管理滲透
每日一誦，可以利用課前三分鐘雹舀，也可以在課堂問答環(huán)節(jié)芦劣，還可以利用課間活動環(huán)節(jié)、放學(xué)誦讀環(huán)節(jié)说榆。特別是課前三分鐘的每日一誦虚吟，這種活動的基本構(gòu)架是：由一點生發(fā)出若干點，點點相連签财，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)串慰。既可進(jìn)行同字聯(lián)想，又可進(jìn)行同內(nèi)容聯(lián)想唱蒸，還可進(jìn)行同作者聯(lián)想邦鲫、無限聯(lián)想。
方法二：課內(nèi)群文閱讀
針對一個或多個議題選擇一組文章，而后圍繞議題進(jìn)行閱讀和集體建構(gòu)庆捺，最終達(dá)成共識古今。
在介紹群文閱讀的時候，徐老師又以“與詩圣同行”為例滔以，講述了“以一篇帶多篇”的群文閱讀方式捉腥，不僅拓寬了學(xué)生的知識面和閱讀面，同時也讓學(xué)生對既定主題的認(rèn)識從單一到全面你画，從淺層感知提升到深層領(lǐng)悟抵碟。
徐美展老師的這兩種方法，給所有以沒時間作為借口的語文老師打開了一扇窗撬即，只要用心立磁，只要下定決心要去推動閱讀，就一定會有時間剥槐，會有合適方式方法唱歧。
溫儒敏教授說，現(xiàn)在語文最大的弊病就是少讀書粒竖，不讀書颅崩。教材只能提供少量的課文，即使部編版教材蕊苗，往課外延伸了沿后，閱讀量還是不夠。而我們農(nóng)村的孩子朽砰，沒有老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)尖滚，閱讀習(xí)慣都沒有，何談閱讀量瞧柔？
我決定漆弄，和我的孩子們一起上路，從課前三分鐘開始造锅，每日一誦撼唾，誦讀古詩文，誦讀《弟子規(guī)》哥蔚，我們一起讀起來倒谷。
因為，不僅是我的學(xué)生糙箍，我也需要補(bǔ)上這一課渤愁。誦讀，積累深夯，運(yùn)用抖格，做一個稱職的語文老師，做一個有底蘊(yùn)的語文老師！
我和我的學(xué)生他挎，一起上路，一起誦讀捡需，一起親近經(jīng)典办桨，相互激勵，彼此成就站辉。
