? ? ? ? 漢語拼音作為學(xué)習(xí)漢字的“拐杖”矿筝，在一年級(jí)語文教學(xué)中起到銜接作用窖维。

? ? ? ? 一年級(jí)拼音學(xué)完以后，接到了家長的疑惑：“孩子零起點(diǎn)學(xué)拼音陈辱，又加上線上學(xué)習(xí)，感覺學(xué)得不夠扎實(shí)，拼讀還是不夠熟練利赋。”接著家長的疑惑與顧慮媚送，我們今天就聊聊拼音學(xué)完后我們是怎么做的：

1.容易忘記沒關(guān)系，用拼音兒歌加強(qiáng)記憶

? ? ? ? 學(xué)習(xí)拼音不是一蹴而就塘偎，不要有這樣的想法，孩子一學(xué)就會(huì)吟秩，一學(xué)就熟。任何事情都需要有一個(gè)反復(fù)練習(xí)的過程闹伪。拼音課題小組就總結(jié)了一套拼音兒歌記憶法壮池，根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，把符號(hào)與圖片相結(jié)合厅克，讓學(xué)生發(fā)揮想象力橙依，結(jié)合艾賓浩斯遺忘曲線票编，三天為一個(gè)復(fù)習(xí)節(jié)點(diǎn)，老師通過大閱讀兒歌整體輸入法以及拼音兒歌記憶法記憶字母鲤竹。兩者相結(jié)合昔榴，讓拼音字符在孩子們的生活中反復(fù)出現(xiàn)，達(dá)到熟練的效果吱肌。? ? ?

? ? ? ? 學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)英語是相通的仰禽，英語單詞由字母組成氮墨，而拼音是由拼音字母組合成音節(jié)。字母熟練了规揪，掌握了，當(dāng)說到那個(gè)音節(jié)時(shí)字支，孩子們會(huì)運(yùn)用所學(xué)方法把音節(jié)拼讀出來堕伪，這就是拼讀能力栗菜。

? ? ? ? 不用質(zhì)疑孩子們學(xué)習(xí)拼音的問題，每個(gè)孩子的接受能力不同桨昙，快與慢蛙酪，生與熟翘盖，都需要一步一個(gè)腳印，慢慢來練習(xí)阁危。

2.鞏固所學(xué)汰瘫，搭建小小拼音展示臺(tái)

? ? ? ? 拼音課題小組研討提出了以下現(xiàn)實(shí)問題：一年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，網(wǎng)課期間老師有時(shí)候心有余而力不足混弥，不能了解到學(xué)生的拼讀情況，有些擔(dān)憂晾捏。二年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)過拼音哀托，可是隨著識(shí)字量增大，就不想再使用拼音仓手，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字得過且過，因此岁忘，拼音也會(huì)漸漸被遺忘区匠。

? ? ? ? 針對(duì)這些問題帅腌，課題小組認(rèn)為，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣速客；其次為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐條件，使其在運(yùn)用中掌握拼音溺职；第三，讓學(xué)生在展示與綻放中鞏固乱灵。而這種方式七冲，零起點(diǎn)的孩子也會(huì)愿意嘗試，對(duì)于內(nèi)向的孩子是種鍛煉澜躺，對(duì)于喜愛展示的孩子是個(gè)舞臺(tái)掘鄙。綜上，拼音課題小組推出一個(gè)平臺(tái)——小小拼音展示臺(tái)收津。

? ? ? ? 一年級(jí)孩子以“拼音展示臺(tái)”為主要內(nèi)容颅夺，把展示員推到臺(tái)前吧黄，讓更多的學(xué)生和家長看到展示員的風(fēng)采，并以這種方式帶動(dòng)更多的學(xué)生參與進(jìn)來拗慨。讓小小的展示臺(tái)成為學(xué)生綻放光彩的地方奉芦，激勵(lì)更多的學(xué)生嘗試拼讀剧蹂，慢慢發(fā)現(xiàn)讀拼音其實(shí)沒有那么難。人人能展示宠叼，人人能參與，人人能綻放伸蚯。這個(gè)平臺(tái)就是孩子們的天地简烤。

? ? ? ? 二年級(jí)設(shè)計(jì)“拼音小老師”横侦。在數(shù)學(xué)中已經(jīng)有“小先生”給同學(xué)們講題枉侧，我們就化身小老師，帶領(lǐng)弟弟妹妹們一起學(xué)習(xí)拼音伤疙。從簡單的拼音詞語著手辆影，鮮亮的圖片配上拼音詞語蛙讥，兩者結(jié)合，加深印象次慢，提高學(xué)習(xí)效率。這樣既能幫助一年級(jí)的小萌娃迫像，還能讓二年級(jí)的學(xué)生收獲榮譽(yù)，并在“教”的過程中更深地“學(xué)”闻妓。目前，我們已經(jīng)號(hào)召二年級(jí)所有班級(jí)參與其中注祖。讓平臺(tái)更加生活化、大眾化是晨、全面化罩缴。

3.實(shí)施中的問題

? ? ? ? 經(jīng)過“拼音兒歌記憶法”和“小小拼音展示臺(tái)”的實(shí)施时捌，可以看到一年級(jí)家長熱情參與怒医，二年級(jí)學(xué)生與家長的精心準(zhǔn)備與耐心指導(dǎo)。

? ? ? ? 任何一個(gè)實(shí)施過程中都會(huì)出現(xiàn)一些小問題焰薄。我們不僅僅面對(duì)的是艾瑞德的家長扒袖，還得思考所有能夠看到視頻人的感受塞茅。第一期季率，就發(fā)現(xiàn)在家長制作ppt中a和g兩個(gè)字母，在字母的插入和字體方面鞭光，對(duì)于平時(shí)不輸入拼音字母的家長來說泞遗，是個(gè)麻煩的事情。? ?

? ? ? ? 我們也擔(dān)心會(huì)增加家長的負(fù)擔(dān)汹买，建議家長可以把ppt傳輸過來聊倔，幫忙調(diào)整。其中一位學(xué)生傳輸過來后见妒，我這邊把字母調(diào)整到拼音字母，再次發(fā)給家長徐鹤。可是家長手機(jī)再收到返敬，里面的拼音字母又變成了英文字母的樣子。我再次跟家長溝通涛目，家長二話不說，就開始進(jìn)行調(diào)整音節(jié)詞語霹肝，特意避開拼音α和g這兩個(gè)字母塑煎。修改好學(xué)生又重新錄制最铁，精益求精，讓學(xué)生的展示更加完美漱挎。家長也說雀哨，感謝老師能夠給予學(xué)生這次機(jī)會(huì)。沒過多長時(shí)間雾棺，這位學(xué)生精彩的“小老師”視頻再次傳輸給我。一件小事垢村，卻讓我動(dòng)容，心里的溫暖讓此刻不再寒冷嘉栓。

? ? ? ? 課題的實(shí)施不是紙上空談侵佃，而是彎腰實(shí)踐。我們課題小組從家長的疑慮出發(fā)馋辈，讓學(xué)生成長看得見，讓家長因看見成長而減少焦慮叉抡。

? ? ? ? 問題變成了實(shí)踐，實(shí)踐出真知季春。拼音課題小組在網(wǎng)課中慢慢摸索消返，慢慢實(shí)踐，慢慢成長撵颊。我們堅(jiān)信，學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣會(huì)持續(xù)高漲倡勇，我們的課題離目標(biāo)也越來越近。期待返校時(shí)译隘，我們的拼音課題扎實(shí)推進(jìn)，在既定的時(shí)間，開花結(jié)果词身，為學(xué)生的一年級(jí)拼音學(xué)習(xí)帶來不一樣的改變。