作文教學(xué)“五步法”
序：這篇關(guān)于作文教學(xué)的論文嚎朽，寫(xiě)于九十年代中期，前段時(shí)間因在一篇征文中提到柬帕，朋友看了渴望以觀哟忍，今轉(zhuǎn)發(fā)于簡(jiǎn)書(shū)，敬請(qǐng)各位斧正陷寝。
語(yǔ)文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力锅很，而作文教學(xué)是達(dá)到這一目的的重要途徑。一個(gè)學(xué)生作文水平的高低凤跑，能直接反映這個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言基本功爆安，并通過(guò)作文水平來(lái)檢驗(yàn)這個(gè)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
因此仔引，我在作文教學(xué)中扔仓，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平咖耘。在作文教學(xué)實(shí)踐中当辐，逐步摸索到了提高作文教學(xué)水平的一種有效途徑和方法——作文教學(xué)“五步法”。
一鲤看、消除畏難情緒缘揪，增強(qiáng)寫(xiě)作信心
大多數(shù)學(xué)生，提到作文就頭痛义桂，或者覺(jué)得沒(méi)啥寫(xiě)找筝，或者無(wú)從下筆，總之認(rèn)為作文太難了慷吊。
為了消除畏難情緒袖裕，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)寫(xiě)作信心溉瓶，我用下面的圖像急鳄，引導(dǎo)學(xué)生消除畏難情緒。
此圖橫軸表示時(shí)間的推移堰酿，縱軸表示作文篇數(shù)的增多疾宏，射線L表示作文水平提高的圖像。從圖像可以看出触创，隨著時(shí)間的推移和作文篇數(shù)的增多坎藐，作文水平呈現(xiàn)出不斷提高的趨勢(shì)，很直觀。但是在實(shí)地訓(xùn)練中岩馍，某一階段的作文水平可能會(huì)出現(xiàn)下降的趨勢(shì)碉咆，盡管如此，但從理論上講蛀恩，每練一次疫铜，作文水平都會(huì)提高一點(diǎn)，學(xué)生看懂了這個(gè)圖像双谆，不用講多少道理块攒，自然會(huì)用實(shí)踐去驗(yàn)證，這種方法避免了枯燥無(wú)味的說(shuō)教佃乘，收到了事半功倍的效果囱井。
94級(jí)的學(xué)生張慶峰，原來(lái)對(duì)寫(xiě)作文沒(méi)有興趣趣避，在我的指導(dǎo)下庞呕，他很快煥發(fā)了寫(xiě)作熱情，他積極寫(xiě)作程帕，反復(fù)修改住练。一篇《別情如夢(mèng)怕成真》的“成名作”，終于在校園月刊《苗苗》上發(fā)表了愁拭，這使他跨上了寫(xiě)作的起跑線〗补洌現(xiàn)在他已加入了第一高級(jí)中學(xué)成立的文學(xué)社，并發(fā)表了多篇佳作岭埠。
二盏混、范文引導(dǎo)，點(diǎn)撥章法
學(xué)生的寫(xiě)作興趣激發(fā)起來(lái)之后惜论，還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)點(diǎn)撥许赃。二十多年來(lái)，我注重用學(xué)生自己的范文馆类，去引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生怎樣作文混聊，力求使學(xué)生從內(nèi)心對(duì)怎樣作文有所感悟。二十多年來(lái)乾巧，我收集了學(xué)生的范文30多篇句喜，結(jié)集為《浪花朵朵》，其中不少是征文參賽中的獲獎(jiǎng)作品沟于，我常常給學(xué)生讀一讀他們自己同齡人的范文咳胃，這些作文更接近他們的生活，容易被他們理解和接受社裆，也更進(jìn)一步激發(fā)了他們的寫(xiě)作興趣拙绊。
在教學(xué)教材中的范文時(shí)向图，我除了突出基礎(chǔ)知識(shí)和思想教育外泳秀，對(duì)章法的分析不是簡(jiǎn)單地條分縷析講理論标沪，而是緊扣學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)地加以點(diǎn)撥引導(dǎo)。在教學(xué)《背影》時(shí)嗜傅，我指導(dǎo)學(xué)生金句，寫(xiě)作文要反復(fù)點(diǎn)題照應(yīng)，不能下筆千言吕嘀，離題萬(wàn)里违寞；在教學(xué)《回憶我的母親》時(shí)，啟發(fā)學(xué)生怎樣從平凡小事中挖掘深刻的主題偶房；在教學(xué)《故鄉(xiāng)》時(shí)趁曼，通過(guò)開(kāi)頭和月光下西瓜地里兩個(gè)場(chǎng)景的景物描寫(xiě)的對(duì)比，使學(xué)生領(lǐng)悟到棕洋，景物描寫(xiě)要服從于刻畫(huà)人物形象和表現(xiàn)主題的需要挡闰，而不是為了寫(xiě)景而寫(xiě)景。
這樣以來(lái)掰盘，學(xué)生就會(huì)把自己的寫(xiě)作實(shí)踐和教材中關(guān)于章法的理論結(jié)合起來(lái)摄悯，并融會(huì)貫通在自己的寫(xiě)作實(shí)踐中，從而有效地提高了寫(xiě)作水平愧捕。
三奢驯、下水“三練”，付諸實(shí)踐
一個(gè)人如果只懂得游泳理論次绘，而不去下水練習(xí)游泳瘪阁，他將永遠(yuǎn)站在岸上“望水興嘆”；學(xué)生如果只懂得點(diǎn)兒寫(xiě)作理論章法邮偎，而不去下水作文罗洗，那也只能永遠(yuǎn)“望文興嘆”了。
下水“三練”钢猛，付諸實(shí)踐伙菜，這是作文教學(xué)“五步法”中最重要的一環(huán)，也是許多名家的經(jīng)驗(yàn)之談命迈。魯迅曾說(shuō)：“作文該怎樣做贩绕，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑暮撸怯捎诙嗫春途毩?xí)淑倾，此外并無(wú)心得或方法的≌鹘罚”所以只有勤練習(xí)娇哆，才能提高寫(xiě)作水平。
在這方面，我要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記(或觀察日記)碍讨，此為“一練”治力。或者隨時(shí)捕捉生活中的閃光點(diǎn)勃黍，或者針對(duì)某種現(xiàn)象發(fā)表評(píng)論宵统，大到一人一事一物，小到一花一草一木一蟲(chóng)覆获。有所感悟都可以寫(xiě)進(jìn)日記马澈，或者敘述描，寫(xiě)或者抒情議論弄息，從內(nèi)容到形式都有很大的靈活性痊班，久而久之成為習(xí)慣，一篇日記可能就是一篇優(yōu)秀作文摹量。
二是要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記/仿寫(xiě)辩块，此為“第二練”，就是要求學(xué)生把“讀”和“寫(xiě)”結(jié)合起來(lái)荆永，用魯迅的話說(shuō)废亭，“讀”就是“看”，“寫(xiě)”就是“練”具钥。徐特立有條重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豆村，就是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)÷钌荆”可見(jiàn)徐特立對(duì)寫(xiě)讀書(shū)筆記的重視掌动。寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法有兩種：一是記錄名言警句，名人典型事例宁玫，優(yōu)美的詞句段落等粗恢；二是寫(xiě)心得體會(huì)，這種方法需要留心觀察和堅(jiān)持欧瘪，堅(jiān)持的時(shí)間越長(zhǎng)眷射，積累的材料就越多，寫(xiě)作時(shí)才會(huì)左右逢源佛掖。
三是要求學(xué)生寫(xiě)好每篇練筆作文妖碉，此為“第三練”。這是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的直接實(shí)踐芥被，是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)欧宜、寫(xiě)作技巧以及內(nèi)在氣質(zhì)的綜合測(cè)試。因此我要求學(xué)生作文內(nèi)容要實(shí)在拴魄，要反映真情實(shí)感冗茸；是在布局謀篇上要與眾不同席镀，不能千篇一律。但學(xué)生的作文能否達(dá)到這樣的要求夏漱，還有待于老師在批改中發(fā)現(xiàn)和講評(píng)中點(diǎn)撥豪诲。
四、重視講評(píng)麻蹋，在改中提高
批改是講評(píng)的基礎(chǔ)跛溉，要講評(píng)好焊切，首先得從批改中獲得第一手材料扮授，在批改中我不是所有的作文都批都改，而是把學(xué)生作文分成AB兩組交替批改专肪。對(duì)寫(xiě)得比較好的重在批刹勃；對(duì)存在敗筆的作文重在指出修改意見(jiàn)，不代替學(xué)生改嚎尤；對(duì)不合格的作文荔仁，在講評(píng)后要求重寫(xiě)。這樣批改既減輕了教師的負(fù)擔(dān)芽死，又給學(xué)生再創(chuàng)造留下了廣闊的空間乏梁。
講評(píng)時(shí)，我把第一類作文作為范文推薦給學(xué)生关贵，第二類作文更有講評(píng)的價(jià)值遇骑，因?yàn)檫@類作文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更具普遍性，也更適合他們的胃口揖曾。
“文章不厭百回改”落萎，好文章是改出來(lái)的，因此講評(píng)之后要求AB兩組同學(xué)交叉修改炭剪，第二類作文往往是璞玉輝金练链，這類文章修改之后，也往往能成為范文奴拦。學(xué)生的寫(xiě)作水平正是在這一次次修改中提高的媒鼓。每一次作文從寫(xiě)作講評(píng)，學(xué)生都會(huì)從中悟出一些作文之道错妖。
96級(jí)學(xué)生王芳芳愛(ài)好寫(xiě)作隶糕，熱情很高，但是總不能成功站玄，經(jīng)過(guò)了解枚驻，發(fā)現(xiàn)她寫(xiě)作時(shí)只求數(shù)量，而且文章內(nèi)容缺乏真情實(shí)感株旷，針對(duì)這些問(wèn)題再登，我啟發(fā)她尔邓，讓她總結(jié)一下上初中以來(lái)在作文方面的得失。她把發(fā)自內(nèi)心的感受锉矢，都融注在《我的作文之路》這篇作文之中梯嗽。她在文中寫(xiě)道：“當(dāng)學(xué)校創(chuàng)辦《苗苗》月刊時(shí)，我相信自己的能力沽损，作文一定會(huì)被發(fā)表灯节。可是一篇《秋情》“去”了绵估，毫無(wú)音訊炎疆。當(dāng)我得知月刊上沒(méi)有我的作文時(shí)，我哭了国裳，哭得很傷心……我再也沒(méi)有勇氣和熱情給《苗苗》投稿了形入。可是當(dāng)我重新拿起一期《苗苗》看完之后缝左，才真正明白了自己的文章的不足亿遂，才真正明白了“人外有人，天外有天”的道理渺杉。所以我又鼓起勇氣蛇数，用百倍的熱情投入寫(xiě)作蜜徽”咂鳎”后來(lái)她對(duì)我說(shuō)借杰，這篇文章她修改了5次焦除。從這次成功中斥铺，她嘗到了反映真情實(shí)感和反復(fù)修改的甜頭也拜，她這一次發(fā)表捐友，一發(fā)而不可收骡技，一連在《苗苗》上發(fā)表了8篇文章蔓纠，學(xué)屑瑁《苗苗》文學(xué)社也因此吸收她為編委成員。
五腿倚、提倡寫(xiě)作文“后記”
學(xué)生從修改作文的實(shí)踐中得到了感悟纯出，教師如果不引導(dǎo)其總結(jié)整理，這些感悟就會(huì)成為過(guò)眼煙云敷燎，這對(duì)促進(jìn)提高學(xué)生寫(xiě)作水平無(wú)疑是一個(gè)損失暂筝。
為了使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從寫(xiě)作實(shí)踐到理論的飛躍，我每講評(píng)一次作文硬贯，要求學(xué)生寫(xiě)作文“”后記”焕襟，把這次作文的得失總結(jié)出來(lái)，這樣寫(xiě)饭豹，成功了鸵赖，為什么务漩？那樣寫(xiě)，失敗了它褪，原因何在饵骨？應(yīng)該怎樣寫(xiě)？通過(guò)寫(xiě)作文“后記”茫打，學(xué)生會(huì)不斷從中悟出一些有關(guān)寫(xiě)作方面的門(mén)道居触，從而又用以指導(dǎo)以后的寫(xiě)作實(shí)踐，這種方法代替了教師的理論說(shuō)教老赤，效果顯著轮洋。
辛勤的汗水必然換來(lái)累累的碩果。十幾年來(lái)诗越，我一直耕耘在教學(xué)第一線砖瞧，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)了不少的優(yōu)秀作文息堂。
2006年在“武陟縣首屆《作文指導(dǎo)報(bào)》中小學(xué)生優(yōu)秀作文講評(píng)”活動(dòng)中嚷狞，我所輔導(dǎo)的司林釗的《我愛(ài)我們的集體》和李亞楠的《這里風(fēng)光獨(dú)好》雙雙獲獎(jiǎng)，作品見(jiàn)于《作文指導(dǎo)報(bào)》上荣堰，我也因此榮獲“優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)”床未。
2001年以來(lái)，我所輔導(dǎo)的作文振坚，在我校月刊《苗苗》上發(fā)表的就有33篇之多薇搁。二十多年來(lái)，我在作文教學(xué)實(shí)踐中渡八，不斷探索啃洋，逐步摸索總結(jié)出了一條提高學(xué)生寫(xiě)作水平的路徑——作文教學(xué)“五步法”，這種方法給了我不少回報(bào)屎鳍，也讓許多學(xué)生走上了成功之路宏娄。在以后的教學(xué)中，我還要進(jìn)一步創(chuàng)新提高逮壁，繼續(xù)為祖國(guó)的文藝園地培養(yǎng)出更多的奇葩孵坚。
