在養(yǎng)育子女中自我救贖和成長(zhǎng)
? ? (我人生的小管家)
因?yàn)楸澈笥幸浑p眼睛注視著宋雏，一對(duì)小腳丫模仿著跟蹤著，所以我不得不小心翼翼地、努力走好腳下的每一步道路膏执，不敢有絲毫的懈怠和敷衍。（題記）
剛上到二樓的轉(zhuǎn)臺(tái)處露久，眼睛掃見(jiàn)自家門(mén)口前的“不速之客”便心情不悅：對(duì)門(mén)又把鼓囊囊的垃圾袋放在我們的公共空間了更米。如果劃條三八線的話，我覺(jué)得也許更偏向我們這一邊毫痕！這一幕幾天前出現(xiàn)過(guò)一次征峦，我當(dāng)時(shí)毫不客氣地把那兜黑乎乎臟兮兮的東西“禮貌”地放回到了她家的正門(mén)口。不想消请，時(shí)隔沒(méi)幾天栏笆，歷史便又重演啦！
雖然住對(duì)門(mén)臊泰，我們卻很少打交道蛉加。前幾年我們這套房子使用率很低，基本等同生意不好的旅店因宇，我們和公公婆婆住在一起七婴，只在節(jié)假日偶爾偶爾光顧一下。那時(shí)察滑，對(duì)門(mén)還沒(méi)有離婚打厘，因?yàn)閭z家孩子年齡相仿，我們有些交集贺辰。孩子的朋友的媽媽很容易發(fā)展成為孩子?jì)寢尩呐笥鸦Фⅲ@種現(xiàn)象在中國(guó)十分普遍。孩子們?cè)跓o(wú)形中左右著父母的的朋友圈饲化。但有那么一次莽鸭，我們長(zhǎng)時(shí)間在老家居住，返回“客棾钥浚”時(shí)硫眨，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)樓道里張貼的大紅喜字居然是對(duì)門(mén)的！男主人濤聲依舊巢块，女主人卻以舊換新了礁阁！從此巧号，孩子的小朋友和我的大朋友同時(shí)消失。女主人換成了更年輕更貌美的女子姥闭。我們見(jiàn)面時(shí)點(diǎn)頭示意丹鸿，我覺(jué)得有一種說(shuō)不出的尷尬。從此棚品，兩家的外交活動(dòng)中止了靠欢。我們搬過(guò)來(lái)常住的這段時(shí)間里，他們家先后又降生了一女一男兩個(gè)孩子铜跑，這任女主人貌似不用上班门怪，專(zhuān)職帶孩子√劢可即便家務(wù)繁忙薪缆，也不能成為不講道德的借口呀！我一邊嘟囔她素質(zhì)低伞广，一邊用腳小心翼翼地把那袋垃圾往對(duì)門(mén)那邊踢挪拣帽。人就是這樣，輕而易舉被對(duì)方同化嚼锄，甚至惡化减拭。我們很容易被不喜歡的人變成自己討厭的嘴臉和模樣！
“媽媽?zhuān)∧悴豢梢赃@樣做区丑！”身后傳來(lái)女兒的厲聲吆喝拧粪。“可是……從三樓經(jīng)過(guò)的人會(huì)認(rèn)為我們是我家丟的沧侥！可能會(huì)誤認(rèn)為是我們不講公德可霎！”我低聲為自己的行為辯護(hù)，可畢竟底氣不足宴杀。是呀癣朗，我的榜樣示范作用呢？我的言傳身教呢旺罢？這樣會(huì)不會(huì)讓孩子變得自私而狹隘旷余、遇事斤斤計(jì)較？我開(kāi)始羞愧不已扁达。
“媽媽?zhuān)憬逃乙獙捯源藝?yán)于律己的正卧。我們不能和鄰居的關(guān)系搞僵的，不是嗎跪解？”我腦海中浮現(xiàn)出清代那封著名的書(shū)信：“千里家書(shū)只為墻炉旷，讓他三尺又何？萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇窘行！”我為什么要咄咄逼人呢骏啰？我的現(xiàn)在很可能就是孩子的未來(lái)！我希望她做一個(gè)寬容抽高，快樂(lè)的人，我為什么不能做一個(gè)快樂(lè)寬容的媽媽?zhuān)肯氲酱送讣ǎ业膲那榫w已經(jīng)蕩然無(wú)存翘骂，我溫和地拉起女兒的小手：“咱倆把它送樓下垃圾場(chǎng)吧？”她一口應(yīng)允帚豪，滿臉燦爛碳竟。我心中的美好重新被召喚打造了回來(lái)。
? ? 有人說(shuō)：人格就是一個(gè)人在黑暗中的表現(xiàn)狸臣。作為成年人普通人莹桅，時(shí)常面臨生活的壓力和各種不如意，我們會(huì)身不由己地抱怨烛亦，計(jì)較诈泼，甚至在不知不覺(jué)中走向自私和狹隘；但作為家長(zhǎng)和領(lǐng)路人煤禽，沒(méi)有誰(shuí)不期待自己的孩子陽(yáng)光豁達(dá)樂(lè)觀向上铐达，當(dāng)個(gè)人的表現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的意愿發(fā)生沖突時(shí)，每一個(gè)有責(zé)任心的家長(zhǎng)都會(huì)毫不猶豫地作出正確的選擇檬果，這選擇關(guān)乎孩子的未來(lái)瓮孙，更聯(lián)結(jié)著我們自己的人格和修養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中选脊，家長(zhǎng)也悄無(wú)聲息地進(jìn)步和成長(zhǎng)著杭抠。從這個(gè)角度看，父母和孩子互為師生關(guān)系恳啥，甚至分不清誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的影響更持久更深遠(yuǎn)偏灿。? ? ?
? 作者? 付衛(wèi)平，偃師市實(shí)驗(yàn)高中語(yǔ)文教師角寸，河南省骨干教師菩混。愛(ài)生活，愛(ài)工作扁藕，愛(ài)閱讀沮峡，愛(ài)思考，情感細(xì)膩亿柑，活潑開(kāi)朗邢疙，堅(jiān)持提升和完善自我，堅(jiān)持賞識(shí)和勵(lì)志教育，堅(jiān)持做正能量的傳播者疟游，堅(jiān)持以微薄之力影響身邊的人和事呼畸。
