新高一開學(xué)之后植袍，接觸了一些家長和孩子，少部分孩子不適應(yīng)重點(diǎn)學(xué)校的重點(diǎn)班戚啥。
其一奋单，那些追求個性、崇尚自由且極具主見的孩子猫十，在重點(diǎn)班的嚴(yán)格管理下览濒，很可能會深感束縛。重點(diǎn)班通常有著明確的規(guī)章制度與學(xué)習(xí)要求拖云，老師也更為嚴(yán)厲贷笛，這會使得這些孩子覺得自身個性被壓抑，難以自由地表達(dá)想法與行動宙项。
其二乏苦，抗壓能力弱、特別敏感的孩子同樣難以適應(yīng)重點(diǎn)班高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)與激烈的競爭壓力尤筐。重點(diǎn)班里成績優(yōu)異的孩子眾多汇荐，競爭極為激烈，老師的要求也更高盆繁。從小備受夸贊與成功圍繞的孩子掀淘，一旦置身于新環(huán)境中面臨批評與嚴(yán)格管理，便容易產(chǎn)生心理落差油昂，難以坦然接受革娄。
再者倾贰，不容易被馴化、不愿接受規(guī)劃的孩子也與重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班格格不入拦惋。這類孩子會抵觸學(xué)校的管理以及老師的要求匆浙，他們無法適應(yīng)這樣的環(huán)境，不像那些聽話厕妖、遵守學(xué)校管理且上課下課都努力學(xué)習(xí)的孩子首尼。他們對被馴化持抗拒態(tài)度，會對學(xué)校的規(guī)章制度和老師的教導(dǎo)產(chǎn)生抵觸情緒叹放。
對于此類孩子饰恕，如果難以適應(yīng)重點(diǎn)班的環(huán)境，家長除了與老師進(jìn)行溝通之外井仰，轉(zhuǎn)班不失為一個較為恰當(dāng)?shù)倪x擇。倘若孩子沒有社會化障礙破加，轉(zhuǎn)班能夠讓他們找到更契合自身的學(xué)習(xí)環(huán)境俱恶，避免因在不適應(yīng)的環(huán)境中拖延而使問題越發(fā)嚴(yán)重，進(jìn)而影響孩子的學(xué)習(xí)積極性與心理健康范舀。
總之合是，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子的個性特點(diǎn)與適應(yīng)能力，為孩子挑選最適合他們的學(xué)習(xí)環(huán)境锭环，助力他們健康成長聪全。要盡早處理孩子成績持續(xù)大幅下滑、頻繁請假甚至要求休學(xué)等問題辅辩，切不可等到出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題時才追悔莫及难礼。
同時，這個年齡段的孩子特別容易受周圍環(huán)境尤其是小伙伴的影響玫锋，自我意識增加蛾茉，若同桌是嚴(yán)重抑郁的孩子甚至無法正常上學(xué)，他們可能會懷疑自己是否也有此類問題撩鹿，甚至以此要挾家長請假谦炬、要求看病或休學(xué)。對于自律性不強(qiáng)且喜歡運(yùn)動的孩子节沦，容易被拉入不愛學(xué)習(xí)的小圈子键思，進(jìn)而經(jīng)常出去玩。而且很多高中生會出現(xiàn)抽煙甫贯、談戀愛等行為吼鳞，一旦孩子進(jìn)入這樣的圈子，就很容易受到影響获搏。家長需密切關(guān)注孩子的社交圈子赖条，引導(dǎo)孩子健康社交失乾，為孩子的成長保駕護(hù)航。
