昨晚阻塑，朋友圈里緊急尋人。原來果复，一位12歲初中女孩走失了陈莽。離家前，她留了一封信虽抄。信中說自己壓力大走搁，不快樂。在著急尋人的時(shí)候迈窟，媽媽們都在納悶：現(xiàn)在的孩子怎么了私植？為啥孩子動(dòng)不動(dòng)就離家出走、自殺之類菠隆。作為家長兵琳，面對(duì)孩子的極端行為該怎么辦狂秘？除了擔(dān)心骇径、著急、慌亂者春，還能做什么破衔？
我們期待孩子快快長大，而真的長大了钱烟，又無所適從晰筛。
類似的事件常有發(fā)生，怎么解釋呢拴袭？《被討厭的勇氣》從兩個(gè)視角做了解釋读第。按照弗洛伊德的原因論，從簡單的因果律角度解釋：因?yàn)楹⒆訅毫Υ笥悼蹋豢鞓妨鳎赃x擇離家出走、自殺等不良行為般哼。但是吴汪，按照阿德勒個(gè)體心理學(xué)的目的論，就不能忽視孩子行為背后隱藏的目的蒸眠，如權(quán)利之爭后演變的“報(bào)復(fù)父母”漾橙。如果孩子出現(xiàn)不良行為、逃學(xué)楞卡、離家出走霜运，那么父母就會(huì)煩惱不已脾歇，驚慌失措，痛不欲生觉渴。孩子正是因?yàn)橹肋@個(gè)真相介劫，所以才會(huì)出問題。
孩子的不良行為并不是受過去某些原因的影響案淋，而是為了達(dá)到現(xiàn)在的錯(cuò)誤目的座韵，如權(quán)利之爭或報(bào)復(fù)父母。
聽起來踢京，很不能讓人理解誉碴。當(dāng)親子關(guān)系發(fā)展到復(fù)仇階段，可想而知瓣距，他們的關(guān)系是達(dá)到怎樣的不可調(diào)和階段黔帕。隨著年齡增長，他們更需要愛和理解蹈丸，希望獲得獨(dú)立和平等成黄，想處處為自己做主，他們希望有人真正傾聽逻杖。而家長還用固有的家長式權(quán)威發(fā)號(hào)施令奋岁，以“愛”之名管控履羞，完全沒有做好迎接青春期孩子的各項(xiàng)準(zhǔn)備毙驯。所以，沖突會(huì)愈演愈烈线得。
為了避免這一點(diǎn)够话，阿德勒心理學(xué)認(rèn)為蓝翰，在受到爭權(quán)挑釁時(shí)絕對(duì)不可以上當(dāng)。簡言之女嘲，父母遇到孩子的不良行為畜份，首先要知道孩子行為背后的錯(cuò)誤目的，不可陷入權(quán)利之爭或報(bào)復(fù)的陷進(jìn)中欣尼。那我們?cè)趺醋瞿兀?/p>
《正面管教》提出鼓勵(lì)性回應(yīng)：如了解孩子內(nèi)心的傷痛爆雹；不要讓孩子傷心；不要懲罰或反擊媒至；建立信任感顶别；站在孩子的角度，傾聽他們的心聲拒啰；敞開心扉驯绎；補(bǔ)償過失；讓孩子知道你的關(guān)心谋旦；用行動(dòng)證明一切剩失；鼓勵(lì)孩子發(fā)揮特長屈尼，召開家庭會(huì)議等。作為家長拴孤，從自己的角度思考脾歧，我可以為孩子做點(diǎn)什么？我可以與孩子一起做點(diǎn)什么演熟？
有親子專家認(rèn)為鞭执，只要我們每天認(rèn)真、誠懇地與孩子使用愛的語言芒粹，關(guān)心他們兄纺、了解他們，接納他們化漆，做好每一天的心理建設(shè)估脆，青春期并不是我們想象的那么可怕。
每一個(gè)孩子都要經(jīng)歷青春期這段重要而又艱難的歲月座云，這是孩子正常的成長過程疙赠。
下面我探討兩個(gè)即將進(jìn)入青春期的孩子的行為。
昨天朦拖，孩子放學(xué)回家說圃阳，她想去趟書店，要為同學(xué)選購禮物贞谓。原來限佩，班上的一位同學(xué)過生日葵诈÷阆遥“家里新買的書，你選一本作喘，可以嗎理疙？”我問∨⑻梗“好窖贤！”她一本一本地選，翻開書看內(nèi)容贰锁，最后決定送DK的百科全書赃梧。“你知道同學(xué)喜歡什么類型的書嗎豌熄？”我問授嘀。“她好像喜歡人物類的锣险！”她若有所思地說蹄皱±廊颍“雷夢(mèng)拉那套怎么樣，銷量不錯(cuò)巷折，還被拍成電視劇和電影压鉴。”我啟發(fā)式地問锻拘∮涂裕“恩，不錯(cuò)署拟！她肯定喜歡上鞠！”她果斷地作了決定。然后芯丧，我們一起把書包裝了一下芍阎。
早上，孩子將禮物帶到學(xué)校缨恒。放學(xué)后谴咸，她和同學(xué)一起去參加生日聚會(huì)。到了餐廳骗露，她在微信里給我發(fā)了一個(gè)微笑的表情岭佳。那一刻，我感到溫暖和喜悅萧锉，也略帶驚訝珊随。我知道，她在用這種方式跟媽媽交流柿隙，報(bào)平安叶洞。看著媽媽們發(fā)的照片禀崖，小朋友玩得很開心衩辟。這是她第一次獨(dú)自參加的同學(xué)聚會(huì)，看來已經(jīng)做好了“獨(dú)立行動(dòng)”的準(zhǔn)備波附。結(jié)束時(shí)艺晴，她開心地給媽媽打電話，詢問媽媽什么時(shí)候去接她掸屡。容許我感嘆一下封寞，孩子大了，就不需要媽媽了仅财。內(nèi)心充滿喜悅狈究，也略帶失落，因?yàn)楸恍枰膬r(jià)值在逐漸降低满着。
接到孩子谦炒，和過生日的同學(xué)媽媽聊了會(huì)兒天贯莺。原來，參加聚會(huì)的同學(xué)都是孩子“自作主張”邀請(qǐng)的宁改，通知完同學(xué)后才回家告訴媽媽缕探。對(duì)于孩子當(dāng)家作主的行動(dòng)，媽媽表示驚訝和不可理解还蹲。她說爹耗，在家里，有時(shí)像吵架一樣與孩子交流谜喊，孩子的獨(dú)立與叛逆越來越明顯潭兽。我能感覺到這個(gè)媽媽的擔(dān)憂和焦慮，還有不能“控制”孩子的失落斗遏。逐漸進(jìn)入青春期的孩子山卦，對(duì)伙伴的渴求逐漸大于家長，因?yàn)樗麄冊(cè)谙蛲庾C明自己的價(jià)值感诵次。孩子的長大账蓉，我們能做什么呢？想起《朗讀者》中作家麥家給兒子的信逾一。他面對(duì)叛逆的兒子铸本，幾近絕望。但除了陪伴與等待遵堵，別無他法箱玷。最后，他贏得了孩子的合作陌宿。
可見锡足，兩個(gè)孩子在處理事情上的決策和思路完全不一樣，沒有對(duì)錯(cuò)之分限番。如果平時(shí)與孩子交流多舱污，遇到事情呀舔，孩子也愿意與家長分享和探討弥虐；相反，孩子就會(huì)轉(zhuǎn)向自己或向外求助媚赖。這是一個(gè)不斷摸索和尋求合作的過程霜瘪，在生活的點(diǎn)滴之間。
