今天沒(méi)事到書店逛逛，在書架上無(wú)意看到《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一本書，感覺(jué)這本書的名字怪怪的欲账。優(yōu)秀當(dāng)然是培養(yǎng)出來(lái)的堪簿，這本書到底想要說(shuō)明什么呢？于是冥冥之中就對(duì)這本書充滿了渴望。
一拿到這本書，我就迫不及待的翻閱起來(lái)。其中書中講到的一個(gè)案例讓我眼前一亮棋恼，在日常的工作中，羅恩克拉克的做法給了我不少啟示。
這個(gè)案例是這樣的：一個(gè)“問(wèn)題”問(wèn)學(xué)生已經(jīng)很多天沒(méi)有交作業(yè)了蘸泻，羅恩克拉克和他的家長(zhǎng)聯(lián)系了多次都沒(méi)有聯(lián)系到琉苇。一次總算聯(lián)系到了≡檬克拉克就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長(zhǎng)并扇，想得到這位家長(zhǎng)的支持，沒(méi)想到的是這個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)完了竟然說(shuō)：“我孩子在家里也一向如此抡诞，你就將就一下吧”穷蛹。這個(gè)回答真是讓克拉克哭笑不得，也許是克拉克他自我認(rèn)識(shí)到了昼汗，這種和家長(zhǎng)的交流方式有待改善肴熏，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他改變了策略顷窒。他首先是耐著性子給這個(gè)家長(zhǎng)撥通了電話蛙吏，與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不一樣的是他沒(méi)有直接向這位家長(zhǎng)告狀。而是向這位家長(zhǎng)違心的說(shuō)他的孩子這段時(shí)光表現(xiàn)如何如何好鞋吉。作為家長(zhǎng)聽(tīng)了以后自然十分高興鸦做，表示要老師對(duì)他的孩子必須繼續(xù)嚴(yán)格要求。家長(zhǎng)會(huì)極力配合谓着，過(guò)了兩天克拉克再次撥通這位家長(zhǎng)的電話泼诱，這一次向這位家長(zhǎng)陳述了孩子這兩天的不好表現(xiàn)，家長(zhǎng)當(dāng)然十分氣憤赊锚。當(dāng)即表態(tài)用心配合老師的工作治筒，回家必須批評(píng)教育自家孩子。
看完羅恩克拉克的處理方法真是佩服他的別具匠心舷蒲。事在人為耸袜，同樣一件事情，不一樣的處理方法就會(huì)有不一樣的結(jié)果牲平。
再想想自己在教學(xué)中是如何對(duì)待差生的句灌。對(duì)于經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生，總是直接的向家長(zhǎng)告狀欠拾。家長(zhǎng)對(duì)老師的告狀總是不聞不問(wèn)，教育效果甚微骗绕。所以今后我們?cè)诠ぷ髦斜仨氂兴鶆?chuàng)新藐窄，在對(duì)待后進(jìn)生問(wèn)題上必須要賞識(shí)與批評(píng)相結(jié)合，多渠道的轉(zhuǎn)變后進(jìn)生酬土，《優(yōu)秀是教出來(lái)的》荆忍，一般的人對(duì)這個(gè)教育都有一種狹隘的理解：那就是學(xué)校教育。其實(shí)不是這樣的，家庭和學(xué)校的共同努力才會(huì)是我們的孩子變得優(yōu)秀刹枉∵闯總之，這位老師的做法讓我更深切的感受到教育的魅力微宝，教育的機(jī)制和教育的挑戰(zhàn)棺亭。
