在大班講課展哭，一個教師會有多少成就感？
一個班學生要到多少人，才稱得上是大班匪傍？筆者教的班學生有90人坝咐，筆者當年剛上初中班上學生還一度突破100人。這恐怕沒有最多析恢，只有更多墨坚。據(jù)《中國青年報》報道，河南周口市一學校平均班額113人映挂，實在令人瞠目結舌泽篮。
近年來，大班額現(xiàn)象受到廣泛的批評柑船，引起了國家層面的重視帽撑。2010年出版的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》就要求“逐步消除大班額現(xiàn)象”。年初發(fā)布的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》也指出鞍时，到2020年基本消除56人以上“大班額”亏拉。
無論在哪個國家，個性化教育和因材施教都是最美好的教育理想逆巍。然而及塘，因為大班額現(xiàn)象的存在，它只能一直停留在理想階段锐极。而一旦實施小班化教學笙僚，這些美好的教育理想就能成為現(xiàn)實，這已經(jīng)被事實證明灵再。想想美國中小學一個班才十幾二十個學生肋层，就頗讓人向往。筆者在想翎迁，在中國教得身心疲憊心力交瘁的教師栋猖，到美國會不會重新燃起教育的激情。
作為教師汪榔，在班額50的課堂上課與班額70的課堂上課是不一樣的蒲拉，在班額30的課堂上課與班額50的課堂上課又是不一樣的。從學生學習的角度看也是如此揍异。
有人說全陨，“沒有教不好的學生爆班，只有教不好的老師衷掷。”這既是一句至理名言又是一句謬論柿菩，關鍵看前提是什么戚嗅。如果一個教師每天投入大量的時間展開教育而不用為生存擔心，并且只教少數(shù)幾個學生，就完全能夠教好每一個學生懦胞。反之替久，如果一個教師每天的收入都難以維持生計，并且面對一大群學生躏尉，那學生怎么可能教得好蚯根？在這種情況下，這句話就是對教師最大的侮辱胀糜。
衡量教育的一個重要指標是生師比颅拦，即學生與教師在數(shù)量上的比例。生師比越低教藻，就表示每個教師教的學生越少距帅，在其他條件不變的情況下，教育質量就越好±ǖ蹋現(xiàn)在我們的教師數(shù)量不是太多碌秸，而是太少。隨著社會的進步悄窃，人們對優(yōu)質教育的需求只會越來越旺讥电，教師也只會越來越多，而不會越來越少轧抗。就像醫(yī)生允趟。
人們之所以會容忍大班額的存在，一個重要原因是對教育舍不得花錢鸦致，殊不知教育產(chǎn)出與教育投入往往是成正比的潮剪。既不想多花錢，又想教育質量高分唾，世界上恐怕還沒有這樣的好事抗碰。不努力增加教育投入，根本就不配說重視教育绽乔。同時弧蝇，人們遠遠低估了教育工作的難度≌墼遥康德認為看疗，能夠對人提出的最大、最難的問題就是教育睦授。教育藝術是對人類來說最困難的兩種發(fā)明之一两芳。對一種真正的教育來說，要做的事非常多去枷。筆者認為怖辆，我們正是因為把教育看得太簡單了是复，才覺得花多少錢無所謂。應付考試可能會很簡單很輕松竖螃，但真正的高質量的富有深度和創(chuàng)造性的學習會絕不是一件容易的事淑廊。
如果不想方設法加大教育投入，增加教師數(shù)量特咆，大班額問題永遠都不可能根除季惩，教育質量也永遠都是一句空話。即使有質量腻格，恐怕也只是應試的質量蜀备，而不是整個育人的質量。我們必須知道荒叶，教育投入永遠都不嫌多碾阁，也永遠都不嫌晚，而且教育絕對值得大力投入些楣，其回報會遠遠超出人們的想象脂凶。這回報就是人才。每每想起那些為子女的教育花錢不眨眼的底層百姓愁茁，我都感動不已蚕钦。遺憾的是，很多主管部門的人的見識還不如那些底層百姓鹅很。
是時候了嘶居。
注：文中配圖源自互聯(lián)網(wǎng)，謹此致謝促煮。
