李鎮(zhèn)西老師說：“好的關系就是好的教育，甚至從某種意義上說统捶，教育就是關系的建立榆芦。”
在日常的教育教學中喘鸟，要想自己的教育教學有成效匆绣，我們首先要與學生建立良好、和諧的師生關系什黑。那么崎淳，如何才能與學生建立良好的關系，如何使得師生關系和諧融洽呢愕把？
一拣凹、對待學生，公平公正
《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的第三條是：關愛學生——關系愛護全體學生礼华，尊重學生人格咐鹤，平等公正對待學生拗秘。作為教師圣絮，要想建立良好師生關系，首先要做到公平公正地對待自己的每一位學生雕旨，“對學生要一片丹心”扮匠。
不因學生的成績差異而區(qū)別對待學生；不因學生的家境不同而另眼看待學生凡涩，不因學生的長相外在而有主觀喜惡之情棒搜；不因學生的品行高低而忽視一些學生。
二活箕、尊重學生力麸，善于傾聽
在與學生相處的過程中，教師應該以尊重學生為前提育韩，和學生對話克蚂，師生彼此傾聽心聲。佐藤學教授指出筋讨，對話是學校改革的出發(fā)點埃叭，對話文化是傾聽的文化，是相互傾聽悉罕。
作為教師赤屋，我們經(jīng)常是說得多立镶，課堂上說，課后辦公室說类早，總是輸出信息媚媒，竭盡全力地教育學生，聽的卻比較少涩僻，即使是聽欣范，最后也是極力去否定學生的說法和想法與我們不一致的地方，讓學生服從我們令哟。
常生龍老師說：學會傾聽恼琼，“聽”是接收信息的方式，“說”是輸出信息的方式屏富，從某種意義上說晴竞，“聽”比說更重要，因為我們?nèi)袈牪坏接嘘P的信息狠半，“說”就是無的放矢噩死。?
如果我們始終堅持把對話和師生彼此傾聽作為處理各種問題的主要方式方法，同時針對不同的學生和問題設計不同的對話主題神年、內(nèi)容以及具體過程已维，在與學生對話的過程中，真誠地傾聽學生的心聲已日，尊重學生的每一句話垛耳，再開誠布公地表明我們自己的意見和建議，以及對學生的殷殷期望飘千，那么堂鲜，師生之間一定會是對彼此的真情流露。
三护奈、自我反思缔莲，理性認錯
于永正老師說：老師向學生認錯、道歉霉旗，錯誤就成了一種教育資源痴奏。作為教師，在日常的教育教學中厌秒，有時遇到問題读拆，我們難免會自以為是，認為都是學生不對简僧，不由分說建椰、劈頭蓋臉地批評學生一通，常常會造成各種“冤假錯案”岛马，師生之間會產(chǎn)生間隙棉姐，影響教育教學效果的成效屠列。所以，我們一定要經(jīng)常反思自己的行為伞矩，正視自己的問題笛洛，知錯就改，勇于承認自己的錯誤乃坤，將錯誤變成一種教育資源苛让，加強師生之間的交流，促進師生的共同進步湿诊，達到教學相長的目的狱杰。
人非圣賢孰能無過，教師也不例外厅须，將理論應用于教學實踐中時仿畸，總是會出現(xiàn)這樣那樣的問題。不論我們的預想有多好朗和，在具體情境中错沽，有時還是會不盡如人意。
李鎮(zhèn)西老師說過眶拉，只有教育者隨時隨地意識到自己的不足千埃，才真正有利于教師的不斷完善。區(qū)別優(yōu)秀的教育者和平庸的教育者忆植，不在于教育者是否犯錯誤放可，而在于他如何對待已經(jīng)犯了的錯誤。善于把教育失誤變成教育財富唱逢，這是任何一個教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關鍵的因素之一吴侦。
我們每一位教師應該秉承育人為先的教育理念，將理論應用于教育教學實踐中時坞古，力求公平公正地對待每位學生、尊重每位學生劫樟，一定要經(jīng)常性反思痪枫，努力打造良好的師生關系，促進學生發(fā)展的同時提升自己能力叠艳。
