磕磕絆絆仇矾，終于是趕上了節(jié)奏庸蔼，在做作業(yè)的時(shí)候，第二個(gè)作業(yè)就是簡(jiǎn)述使用四個(gè)規(guī)則的感受贮匕，下面附的一行小字就是以第八章為例姐仅，那還等什么？開(kāi)動(dòng)吧刻盐，要不怎么答題呢掏膏。

本是想簡(jiǎn)述來(lái)著，可一旦開(kāi)啟了實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ蕉匦浚娴膿Р蛔×寺睿^(guò)程及心得如下：

1、分類

本章屬于分析閱讀第二階段的前奏供屉、準(zhǔn)備行冰，對(duì)比第九章提到的第二個(gè)階段里的第一條，就會(huì)發(fā)現(xiàn)伶丐，這章主要在講“找出關(guān)鍵字，并與作者達(dá)成共識(shí)”疯特。關(guān)鍵字我理解哗魂，寫過(guò)論文的都應(yīng)該知道，那是脈絡(luò)漓雅、是支撐點(diǎn)录别、是最最直接要害的地方，但對(duì)于“達(dá)到共識(shí)”我沒(méi)有那么的完全認(rèn)同邻吞，在口頭表達(dá)的時(shí)候组题，都不能將意思表達(dá)殆盡，文字上更會(huì)出現(xiàn)多種多樣的理解呀抱冷，就比如那句話“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”崔列，這是我的第一個(gè)問(wèn)題；第二個(gè)問(wèn)題就是，作者分析閱讀的第二個(gè)階段用了兩個(gè)篇章來(lái)介紹赵讯，但對(duì)于其中的第一個(gè)規(guī)則卻洋洋灑灑的搞了單獨(dú)的一章盈咳，這真的有必要嗎？看來(lái)边翼，我還真的排除下我的偏見(jiàn)鱼响，用空杯的心態(tài)，了解下為什么作者用了整整一個(gè)章節(jié)來(lái)說(shuō)關(guān)鍵詞以及達(dá)成共識(shí)的必要性组底！

2丈积、整體性

開(kāi)篇明義，作者說(shuō)“雙方找出共通的詞義债鸡，也就是達(dá)成共識(shí)”這是基礎(chǔ)桶癣，只有讀者與作者能找出共通的詞義，才能將知識(shí)由乙方傳遞到另一方娘锁，否則絕無(wú)可能牙寞。這中間作者又用多種實(shí)例來(lái)闡述他的觀點(diǎn)，在本章最后莫秆，作者突然話鋒一轉(zhuǎn)“這是很難寫的一章间雀，肯能也是很難讀的一章”，讓我突然明白了作者之前為什么用近乎羅里吧嗦的手法寫這本書镊屎，他相信惹挟，愿意花功夫看這本書的讀者，確實(shí)是想在閱讀技術(shù)上有提高的要求者缝驳，但對(duì)于參差不齊的讀者连锯，究竟能和作者實(shí)現(xiàn)多少“共通”，他其實(shí)把握并不大用狱，所以历帚，他才不得已趁怔，用那么長(zhǎng)的一段話去闡述一個(gè)概念，用那么多的例子來(lái)解釋他要傳遞的某種觀點(diǎn)，無(wú)他硫惕，就是為了讓讀者能和他達(dá)成共識(shí)僚匆，而不是簡(jiǎn)單的把這幾個(gè)規(guī)則呈現(xiàn)出來(lái)突梦，說(shuō)敏弃，你們?nèi)?shí)踐吧，只要這么做鲁森，你們肯定能在閱讀上有很大提高的祟滴。

這也是之前為什么勉強(qiáng)讀到第七章就放棄的原因，我也知道讀了這本書能提高閱讀水平和能力歌溉，也知道這本書里有很多原則垄懂、很多方法是開(kāi)啟知識(shí)殿堂的"阿里巴巴"，太過(guò)功利的想一下子掌握方法反而面對(duì)作者在一個(gè)觀點(diǎn)上上下左右前前后后左左右右不停的解釋上焦躁不已。

閱讀其實(shí)就是一個(gè)解碼和編碼的過(guò)程埠偿。首先透罢，作者為了表述他的觀點(diǎn)，他需要采用一個(gè)密碼本對(duì)他的意思進(jìn)行編碼（當(dāng)然冠蒋，這之前一定包括他對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的解碼）羽圃，采用一種密碼形式進(jìn)行輸出。在無(wú)數(shù)悅動(dòng)的電波里抖剿，我們捕獲了這段密碼朽寞，但我們手里沒(méi)有密碼本，或者是我們手里有很多密碼本斩郎，接下來(lái)的事情就是我們經(jīng)常在影視劇里衬匀冢看到的了，我們會(huì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)逐個(gè)去試缩宜，他是用四角編碼呢肘迎？還是二方密碼，或者波雷費(fèi)密碼锻煌？這不斷解碼的過(guò)程中妓布，我們可能一開(kāi)始看到的東西是一堆文字的組合，無(wú)甚大意宋梧∠徽樱可隨著實(shí)驗(yàn)的不斷進(jìn)行，解碼的不斷推進(jìn)捂龄，慢慢的释涛，這些文字有的能連成一句有指代的語(yǔ)句了，有的能表達(dá)一個(gè)事件了倦沧。終于唇撬，在不懈的努力下，我們破譯了這段密碼——也 就是說(shuō)刀脏，成功的解碼局荚，那就意味著，作為讀者的我們愈污，終于和作者使用一個(gè)密碼本了，接下來(lái)的事情轮傍，自然就是攻無(wú)不勝戰(zhàn)無(wú)不克了暂雹。

請(qǐng)注意這個(gè)過(guò)程，它不是一蹴而就的创夜，也許你運(yùn)氣好杭跪，在一開(kāi)始的時(shí)候就順手撿到了那個(gè)最合適的密碼，但更多的時(shí)候，是我們?cè)诓粩嗟脑囧e(cuò)涧尿，在不停的揪著自己的頭發(fā)說(shuō)怎么就那么笨呢?怎么還沒(méi)找到系奉，類似于作者說(shuō)的“也可能并不像在研究下去”。

停下來(lái)姑廉，或許沒(méi)什么大的損失缺亮，或許對(duì)精力來(lái)說(shuō)就眼前來(lái)看還是個(gè)止損過(guò)程。但卻再也不能享受到解碼的樂(lè)趣桥言、再也不能體會(huì)到找到密碼本時(shí)那血脈賁張的感覺(jué)了萌踱，孰輕？孰重号阿？就好比這次讀書活動(dòng)并鸵，如果不是一直咬著后槽牙堅(jiān)持到現(xiàn)在，如果中間真的就放棄了扔涧，那么現(xiàn)在我怎么能對(duì)第一階段有如此嫻熟的運(yùn)用园担，怎么能發(fā)現(xiàn)原來(lái)尼瑪作者不是二貨啊，二貨的是我枯夜，好不啦弯汰！

閱讀的樂(lè)趣遠(yuǎn)非如此，只是我還沒(méi)有找對(duì)那個(gè)密碼本卤档，還沒(méi)有真正見(jiàn)識(shí)到那傳說(shuō)中“黃金國(guó)”蝙泼，但我已經(jīng)在尋找的路上，無(wú)畏艱險(xiǎn)劝枣、無(wú)畏困阻汤踏，因?yàn)橛谐砷L(zhǎng)導(dǎo)師永澄的引領(lǐng)、有伙伴的支持舔腾，路上的風(fēng)景溪胶，已然美好，即時(shí)我無(wú)緣見(jiàn)到它稳诚，這段歷程里的所有收獲哗脖，足夠我受益終生，真好扳还！

3才避、結(jié)構(gòu)性

本章有四小節(jié)分別說(shuō)的是“單字vs詞義、找出關(guān)鍵字氨距、專門用于及特殊詞匯桑逝、找出字義”，乍一看感覺(jué)說(shuō)的都是一回事呢俏让。

3.1第一節(jié)由會(huì)引發(fā)模糊的單字延展到?jīng)]有模糊地帶的詞義楞遏，作者拋出了第五個(gè)規(guī)則也就是第二個(gè)階段的第一個(gè)規(guī)則——找出重要的單字茬暇，透過(guò)他們與作者達(dá)成共識(shí)。先找后精確寡喝，先處理語(yǔ)言后處理語(yǔ)言背后的含義糙俗。

3.1.1作者特別強(qiáng)調(diào)“呼應(yīng)的能力”。

我理解為预鬓，這是一種高手間的切磋巧骚，但不是詠春和截拳道的較量，而是詠春拳和南拳泰斗間的請(qǐng)教珊皿。書的作者就好比是南拳泰斗网缝，讀者就好比剛剛掌握基本拳法的小弟子，為了看清高手是如何出招的蟋定，我們必須再有來(lái)的基礎(chǔ)上有往粉臊，才能弄清他用的雙粘手中的盤手還是過(guò)手，才能有針對(duì)性的過(guò)招拆招驶兜，在來(lái)往間掌握審勢(shì)記牢扼仲、曲手留中的主要手法。如果連對(duì)方的出手都看不清的話抄淑，談什么應(yīng)對(duì)呢屠凶？

3.1.2具備詮釋能力的閱讀包含的兩個(gè)步驟

文法面向——處理單字的能力；邏輯面向——從處理詞義的能力肆资，二者互為根基矗愧。單字中不配給邏輯和思想，那么就是一堆方塊字郑原；但即使有了思想和知識(shí)唉韭，但沒(méi)有文字來(lái)表達(dá)，也是枉然犯犁。這就好比我們每天接受到的海量的訊息属愤，不經(jīng)過(guò)處理、不經(jīng)過(guò)再加工酸役、吸收和消化住诸，它就是一篇篇?jiǎng)e人的文字、別人的公眾號(hào)文章涣澡，于我何用贱呐？而我的想法、我的思考過(guò)程入桂、思維脈絡(luò)吼句，如果不經(jīng)過(guò)文字的表述和語(yǔ)言的表達(dá)溝通，又怎么能讓其他干系人接受到呢事格？

你若盛開(kāi)惕艳，蝴蝶自來(lái)——可當(dāng)你還是個(gè)丑怪丑怪的歪脖子樹時(shí)，是不是要拼命的從土壤中驹愚、大氣中去吸收養(yǎng)分和養(yǎng)料远搪，合成轉(zhuǎn)化，努力含苞待放呢逢捺？

3.2找關(guān)鍵字

關(guān)鍵字已經(jīng)同作者達(dá)成了共識(shí)谁鳍，無(wú)論在各類語(yǔ)言考試、應(yīng)試類考試中劫瞳，關(guān)鍵詞是個(gè)無(wú)法回避的重點(diǎn)和難點(diǎn)倘潜。那么，如何找到關(guān)鍵詞呢志于？關(guān)鍵詞往往和其他字詞毫無(wú)二致涮因，該怎么判斷它呢？

待把書翻到第三節(jié)伺绽，整個(gè)第二節(jié)都說(shuō)的很含糊养泡，沒(méi)有明確具體方法，還是用作者一貫的套路來(lái)舉例說(shuō)明奈应±窖冢可當(dāng)翻至第三節(jié)的時(shí)候，看到“確實(shí)有幾個(gè)辦法”杖挣，got it!

3.3專門用語(yǔ)及特殊詞匯

作者提到的方法有用特殊方法（不同字體肩榕、加括號(hào)、斜體字等記號(hào)）來(lái)強(qiáng)調(diào)某些特定的字惩妇、討論這些字的不同意義以及在書中的含義株汉、作者和其他作者爭(zhēng)論的某個(gè)用語(yǔ)。同時(shí)作者提到了專門用語(yǔ)系統(tǒng)屿附，這讓我想到一個(gè)現(xiàn)象郎逃，一般新人進(jìn)入職場(chǎng)往往因?yàn)槌鮼?lái)乍到而不知如何同周圍的同事搞好關(guān)系，有些人就會(huì)采取些激進(jìn)的態(tài)度挺份，無(wú)論大家說(shuō)什么褒翰，都“這個(gè)我知道”然后balabala一堆堆，直至氣氛降至冰點(diǎn)匀泊。不是說(shuō)她不愛(ài)交流优训，通常我們說(shuō)是沒(méi)有g(shù)et 到那個(gè)點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)就是關(guān)鍵詞各聘，沒(méi)有掌握一個(gè)行業(yè)揣非、一個(gè)公司、一個(gè)部門的關(guān)鍵詞躲因，就擅自的闖入早敬，結(jié)果就像在玻璃轉(zhuǎn)門里一直在繞圈圈一樣忌傻，出口盡在咫尺、卻怎么都到不了搞监。

所以水孩，不要急著去表達(dá)，去輸出琐驴，要先學(xué)會(huì)辨識(shí)俘种，用眼睛去看、用耳朵去聽(tīng)绝淡，用手去真實(shí)的觸摸宙刘，只有通過(guò)多角度的觀察和體驗(yàn)后，我們才能讓自己的輸出和周圍的人在同樣的關(guān)鍵詞上形成共振牢酵！

3.4找出字義

這和閱讀理解的做法何其相似悬包，make big changes/redesign/modification/alteration,這些詞單獨(dú)拿出來(lái)都具有自己的字義，但在一篇文章中茁帽，他們都表達(dá)作者的一種觀點(diǎn)——發(fā)生了改變玉罐。而在pmp的備考中，單就一個(gè)“專家判斷”這一個(gè)詞潘拨，在每個(gè)過(guò)程中卻是有著不盡相同的意思吊输。激發(fā)這個(gè)過(guò)程的恰恰是在閱讀這本書的過(guò)程，真的是很神奇呢铁追。

4.主要意圖

顯然季蚂，作者對(duì)達(dá)成共通的認(rèn)知這件事非常在意，不惜筆墨的花了一個(gè)章節(jié)在此琅束，對(duì)于理論性問(wèn)題和實(shí)用性問(wèn)題均在前面的思考中有進(jìn)行扭屁，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)可以訓(xùn)練涩禀，只是在閱讀本章的時(shí)候讓自己按照這四個(gè)規(guī)則進(jìn)行框架性思考料滥，可遇到其他的問(wèn)題時(shí)候，時(shí)候會(huì)有一套相對(duì)穩(wěn)定艾船、可用葵腹、成熟的框架或系統(tǒng)來(lái)應(yīng)用呢？

5屿岂、問(wèn)題

問(wèn)題本身就是個(gè)大問(wèn)題践宴，不能有效的問(wèn)出好問(wèn)題，不能找到作者提出的潛在問(wèn)題爷怀，不能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理阻肩，還有對(duì)問(wèn)題的解答是否到位和消化，這其中的種種困惑盡管不能一蹴而就的用GROW模型來(lái)覆蓋运授，但我知道烤惊，只要有這個(gè)模型的概念和應(yīng)用意識(shí)乔煞，加上不斷在共讀一本書中進(jìn)行的相應(yīng)的刻意訓(xùn)練，問(wèn)題將不在是問(wèn)題撕氧！

呼~~~~~~~~~~~~~~~~~~~讀一章的時(shí)間瘤缩，真的可以用來(lái)讀完一本傳記或者看完一本小說(shuō)了，兩個(gè)晚上約4個(gè)小時(shí)的投入伦泥，收貨頗豐，感謝永澄锦溪、感謝全體伙伴的共同努力不脯，向著更好——繼續(xù)前行！