美術(shù)鑒賞教育是一種給兒童以豐富而復(fù)雜的心理感受的精神活動(dòng)。在這種特殊的精神活動(dòng)中骚露，兒童要獲得各種各樣的心理感受蹬挤，把認(rèn)知對(duì)象變?yōu)榍楦畜w驗(yàn)的對(duì)象。

01

讓孩子自由地談?wù)?/b>

對(duì)藝術(shù)品的初步印象棘幸，是兒童進(jìn)入美術(shù)欣賞的第一步闻伶，這一步應(yīng)把兒童的體驗(yàn)感放在優(yōu)先位置，由此出發(fā)再來討論其他問題够话。

鑒賞活動(dòng)中教師出示作品蓝翰，兒童就情不自禁地瞪大雙眼，或者晃動(dòng)著身體女嘲，有的大聲叫著“真漂亮畜份！”顯然，他們是被畫面鮮艷豐富的色彩欣尼、各種奇特的爆雹、不規(guī)則的圖案所吸引住了。

這是最原始最真實(shí)的直覺體驗(yàn)愕鼓，它伴隨一種創(chuàng)造性知覺活動(dòng)和思維活動(dòng)钙态，是兒童產(chǎn)生審美愉悅的重要源泉。

如果選擇制止菇晃、阻攔甚至訓(xùn)斥兒童的隨意和不守規(guī)矩的態(tài)度册倒，就會(huì)挫傷兒童的積極性，妨礙兒童良好的情緒體驗(yàn)和審美心境的形成磺送。

兒童在欣賞藝術(shù)品的瞬間驻子，他們把所看到的、感覺到的和體驗(yàn)到的東西往往都匯集在了一起估灿，表現(xiàn)出特定表情崇呵、姿態(tài)、動(dòng)作和聲音馅袁，他們的思維奇跡般地活動(dòng)起來域慷。

對(duì)此應(yīng)支持、鼓勵(lì)和激發(fā)兒童的表現(xiàn)欲，還可以和兒童一起作出真實(shí)的反應(yīng)犹褒，拉近與兒童的距離兄纺。

02

要素識(shí)別及其形式關(guān)系分析

兒童欣賞美術(shù)作品，不僅要獲得對(duì)作品的內(nèi)容化漆、主題估脆、題材等的認(rèn)識(shí)，更重要的還要逐漸養(yǎng)成能夠透過畫面所描繪的故事座云、情節(jié)和具體的內(nèi)容疙赠。進(jìn)一步感知和體驗(yàn)潛伏在具象中的抽象形式和意味的習(xí)慣和能力。

這一步可以用“你看到了什么”的提問為線索朦拖，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)作品的點(diǎn)圃阳、線、形璧帝、色等要素捍岳。

要放手讓兒童認(rèn)真觀察，自由討論睬隶，一開始兒童可能會(huì)主要仿照于從作品描繪的具體事物锣夹，或這些點(diǎn)、線苏潜、形银萍、色所構(gòu)成的東西“像什么”的角度來觀察和感知。

他們看到了“線條”恤左、“色塊”等各種形狀贴唇。這是一些屬于形式語言的東西，是藝術(shù)的魅力的本體所在飞袋，是美術(shù)欣賞活動(dòng)中教師要著意引導(dǎo)兒童把握的戳气。

在識(shí)別了線、形巧鸭、色等要素之后瓶您，有時(shí)甚至在識(shí)別這些要素的過程中，讓孩子了解這些要素與要素之間所形成的關(guān)系蹄皱。這些要素所表現(xiàn)的情感和蘊(yùn)含的意味览闰，自然便會(huì)成為兒童感受和談?wù)摰闹饕獌?nèi)容。

03

從整體討論作品給人的感覺

對(duì)美術(shù)作品整體的感受巷折，建立在兒童對(duì)作品的各種要素及其美學(xué)意味的深切感受和體會(huì)之上，它與第一印象相比崖咨，應(yīng)該是更深刻的锻拘。

可以通過讓兒童給作品命名并說出為什么要這樣命名的方式來進(jìn)行。

因?yàn)閮和瘜?duì)作品的命名往往能夠反映他們對(duì)作品的總的感覺，而考慮取名字的理由則能幫助他們整理和清晰地了解自己的這些感受和思考過程署拟。這既是有直覺的婉宰、感受的東西，也夾雜了理性的推穷、邏輯的東西心包。

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自己動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作

兒童對(duì)美術(shù)欣賞中基本藝術(shù)語言與形式美的認(rèn)識(shí)還可以經(jīng)由藝術(shù)創(chuàng)作來獲得。這是在兒童對(duì)欣賞大作進(jìn)行心理回憶馒铃，并進(jìn)行討論蟹腾、構(gòu)思的前提下進(jìn)行。

兒童創(chuàng)作時(shí)應(yīng)盡可能提供多種媒介和材料供兒童自由選擇区宇，使兒童能夠自由地運(yùn)用媒介和材料進(jìn)行創(chuàng)作娃殖。

事實(shí)證明，這種鼓勵(lì)兒童會(huì)把欣賞的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來议谷，或?qū)W習(xí)借鑒畫家的作畫方式和表現(xiàn)手法炉爆，或用自己的繪畫語言描繪作品所表現(xiàn)、傳達(dá)的情感等操作方式非常有助于幼兒對(duì)藝術(shù)語言與形式美的原理的理解卧晓。

05

作品評(píng)議

創(chuàng)作之后的評(píng)議也是不可缺少的一環(huán)芬首，是另外一種欣賞活動(dòng)。

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)多是由教師對(duì)兒童的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)逼裆，評(píng)論畫得是否干凈好看衩辟，是否應(yīng)該改正等。這是一種以成人為中心的評(píng)價(jià)方式波附，并不利于兒童在活動(dòng)中主體性的充分發(fā)揮艺晴。

評(píng)議應(yīng)以兒童的自我介紹及兒童間的互相評(píng)說和欣賞為主，采取多種方式來進(jìn)行掸屡。

如兒童可以自由地把自己的作品放在投影儀上進(jìn)行展示封寞，并互相談?wù)摵驮u(píng)議；整個(gè)創(chuàng)作活動(dòng)結(jié)束后可以請(qǐng)小朋友們自由走動(dòng)仅财，欣賞別人的作品狈究，挑出自己最喜歡的一幅介紹給大家。

這樣便于兒童把過去對(duì)名作的欣賞經(jīng)驗(yàn)遷移到對(duì)同伴們和自己作品的欣賞中來盏求，也使兒童有一種自豪的體驗(yàn)和成就感抖锥。