2020.9.25
? ? ? ? 《彈簧測力計》這一課是在前面一課《用橡皮筋驅動小車》學了彈力的基礎上進行戴涝，教材中安排了兩個活動：第一是認識彈簧測力計熄阻，學生通過觀察斋竞、認讀和實際感受來認識彈簧測力計的結構、計量單位秃殉、刻度標識及如何讀數(shù)坝初，這是使用彈簧測力計的前提；第二是用彈簧測力計測量力的大小钾军，一方面引導學生親身感受不同力的大小鳄袍，另一方面先估測、后測量實際的物體吏恭。
? ? ? ? 接下來說說我的教學設計思路：本節(jié)課在充分復習彈力知識的基礎上畦木，重點學習彈力的大小以及彈簧測力計。上課開始砸泛，先是引導學生進行估重（課前準備好的鉤碼和幾個墊圈），通過兩個物體蛆封，讓學生估計誰輕誰重唇礁，讓學生操作，激發(fā)探究的興趣惨篱，又為下面的自制測力小工具（橡皮筋）打下基礎盏筐，出示橡皮筋的時候學生直接就會想到橡皮筋受力會變長，于是一個類似于“彈簧測力計”的“橡皮筋測力計”砸讳，雖然不能判斷兩個物體各自的重量具體是多少琢融，但能初步判斷誰輕誰重界牡，這樣，讓學生由“手掂一掂估重”到“用橡皮筋測力計測重”漾抬。再由生活中的重量引到重力宿亡，那知道的鉤碼比較重，重多少呢纳令，就要用到一個專門測量力的工具——彈簧測力計挽荠，再通過簡單比較自制橡皮筋測力計和彈簧測力計，認識彈簧測力計的結構和作用原理平绩，再給每個小組提供前面用到的鉤碼圈匆、墊圈和其他物體，實際測量力的大小捏雌，為了讓實驗更具有趣味性跃赚，增加“比一比，誰估測的準“小游戲性湿，學生對彈簧測力計的認識更加深刻纬傲，最后，再提問生活中哪些地方還有彈力窘奏？這些彈力是怎么產生的嘹锁？
? ? ? ? 不知道我的教學設計是否合理，還望老師們指點一二着裹。再補充我在這節(jié)課的教學中存在問題的地方领猾，語言有一點瑣碎，不太嚴謹骇扇，比如重量和重力這里摔竿，雖然第一節(jié)課已經提到了重力，學生已經有所了解少孝，但在這里還是想解釋一下继低，就容易話多。
