我們知道蒸矛，在支援讀寫障礙群體方面，港澳臺地區(qū)比我們走得更前面胸嘴。他們對讀寫障礙群體的支持工作雏掠，是由政策自上而下推動的。今天我們就來看看筛谚，香港磁玉、澳門和臺灣三地，官方對讀寫障礙孩子有哪些支持政策和措施吧驾讲。
01??香港?
上世紀(jì) 80蚊伞、90 年代席赂，讀寫障礙在香港首次被確認(rèn)；2000 年首次出版標(biāo)準(zhǔn)化的小學(xué)生評估工具时迫，相應(yīng)的輔導(dǎo)措施也進一步發(fā)展颅停。
一、概覽：從多角度支援有讀寫障礙的學(xué)生
1. 教師培訓(xùn)：制訂教師專業(yè)發(fā)展架構(gòu)掠拳，有目標(biāo)地提高在職教師照顧讀障學(xué)生的專業(yè)能力癞揉。?
2. 全校參與的政策：所有學(xué)校應(yīng)采納「全校參與」模式，照顧讀障學(xué)生的特殊教育需要溺欧。?
3. 給予學(xué)校額外資源及專業(yè)支持：教育局鼓勵學(xué)校按學(xué)生的不同需要喊熟，彈性地調(diào)撥資源，以「三層支持模式」照顧讀障學(xué)生的個別差異姐刁；亦讓有成功經(jīng)驗的學(xué)校與其他學(xué)校分享芥牌。
4. 專業(yè)研究及發(fā)展學(xué)習(xí)資源：開展「喜閱寫意·賽馬會讀寫支持計劃」，并發(fā)展了幼兒園階段的預(yù)防性計劃聂使；推出新的評估工具及學(xué)習(xí)資源壁拉，供中、小學(xué)支持讀障學(xué)生柏靶。
5. 跨界別合作：教育局與大專院校弃理、非政府機構(gòu)及衛(wèi)生署攜手合作，向讀障學(xué)生及其家庭提供全方位的支持屎蜓。
6. 提高公眾意識：教育局會運用大眾傳播媒體的影響力痘昌，加強公眾人士了解及接納有讀寫障礙的學(xué)生。
二梆靖、評估
香港政府的評估服務(wù)包括教育心理控汉、社群適應(yīng)及學(xué)業(yè)水平的評估。此外返吻，教育局在全港公營及直接資助學(xué)校姑子，推行「及早識別和輔導(dǎo)有學(xué)習(xí)困難的小一學(xué)生」計劃，幫助教師識別有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生测僵，使他們能及早為這些學(xué)生提供支持街佑。
學(xué)生如果被發(fā)現(xiàn)有讀寫問題，會先在學(xué)校做簡單的篩查捍靠，如需進一步評估沐旨，再轉(zhuǎn)介到教育局排隊做全面的免費測驗，也可自費到有資質(zhì)的非政府機構(gòu)參加測驗榨婆。測驗包括語文磁携、快速命名、語音意識良风、語音記憶和字形結(jié)構(gòu)等谊迄，從幼兒園到中學(xué)都有常模闷供，并有手眼協(xié)調(diào)、專注力统诺、數(shù)學(xué)能力歪脏、兒童情緒等評估。
香港教育統(tǒng)籌局對入學(xué)大概 4 個月粮呢、懷疑有讀寫障礙的小一學(xué)生進行讀寫困難量表篩查婿失，再由研究小組專門鑒別，確定學(xué)生是否有讀寫障礙啄寡，被確認(rèn)有讀寫障礙的學(xué)生將獲發(fā)專門的矯治基金豪硅。
三、校本支援：三層支援模式
2006 年起这难，香港教育局推出「三層支持模式」舟误，為學(xué)校提供額外資源葡秒、專業(yè)支持和教師培訓(xùn)姻乓，并要求學(xué)校必須執(zhí)行，推動融合教育眯牧。
1. 第一層支持：通過優(yōu)化全班課堂教學(xué)蹋岩，及早幫助有輕微或短暫讀寫困難的學(xué)生。日常教學(xué)中采用活動教學(xué)形式学少，使用大量彩色的教具如卡紙剪个、實物，以多感官刺激培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣版确。
2. 第二層支持：成立支持小組扣囊，由語文老師、支持老師绒疗、學(xué)校社工等成立侵歇，安排額外支援給有讀寫障礙的學(xué)生，例如抽離式或課后輔導(dǎo)吓蘑、外購專業(yè)服務(wù)等惕虑。
3. 第三層支持：為個別有較嚴(yán)重讀寫障礙的學(xué)生提供個別化的加強支持。單獨為每位學(xué)生設(shè)計磨镶，包括長期目標(biāo)溃蔫、短期目標(biāo)、評估方面琳猫、推行日期伟叛、檢討日期、抄寫脐嫂、默寫等個別的計劃模板统刮。
香港還有相關(guān)文件侄榴，規(guī)定每所學(xué)校至少有一名中文科及一名英文科教師修讀有關(guān)特殊學(xué)習(xí)困難的主題課程。
四网沾、考試調(diào)適政策
教育局有指引癞蚕，學(xué)校要為有讀寫障礙的學(xué)生提供調(diào)適措施，讓他們得以展示其學(xué)習(xí)成果辉哥。這些考試特別安排包括但不限于：
1. 不要因?qū)W生的字體欠工整而扣分 桦山。
2. 延長時間。
3. 試卷的特別編排醋旦，包括：將試卷放大恒水；將試卷的字體放大；單面印制試卷饲齐；容許學(xué)生拆開試卷的釘裝钉凌；以便利學(xué)生閱讀的顏色紙（如象牙色）印制試卷；盡量把題目和答題的位置捂人，以及要閱讀的資料和題目印在同一頁或相鄰頁御雕。
4. 作答形式的特別安排，包括：容許隔行書寫滥搭；采用行距較寬的答題紙酸纲；容許學(xué)生直接在試卷圈選而非寫答案。
5. 讀卷/使用電腦讀屏器/查問字詞讀音瑟匆。
6. 使用語音轉(zhuǎn)換文字軟件作答闽坡。
7. 默寫調(diào)適，包括：靈活采用給分制代替扣分制愁溜；為每部分的扣分設(shè)上限疾嗅；把默寫范圍提早通知學(xué)生或家長，讓他們有較充裕的準(zhǔn)備時間冕象；調(diào)整朗讀次數(shù)及默寫時間代承，讓學(xué)生有足夠時間掌握內(nèi)容及進行默寫；減少需要溫習(xí)的范圍交惯，集中鞏固基礎(chǔ)部分次泽；減少需要默寫的份量。
8. 以電腦輸入法代替書寫席爽。
9. ……?
02??澳門?
通過查閱「《澳門特別行政區(qū)非高等教育制度綱要法》第十二條：特殊教育」意荤，我們了解到澳門立法支援讀寫障礙學(xué)生的內(nèi)容包括：
1. 為有讀寫障礙的學(xué)生提供適合其身心發(fā)展的受教育機會，以協(xié)助其融入社會只锻、發(fā)揮潛能玖像、彌補不足及參與就業(yè)。
2. 有讀寫障礙的學(xué)生，由政府有職權(quán)的公共部門或教育行政當(dāng)局指定的實體負(fù)責(zé)評估捐寥。
3. 讀寫障礙的教育優(yōu)先在普通學(xué)校內(nèi)以融合的方式實施笤昨，亦可在特殊教育機構(gòu)以其他方式實施。
4. 讀寫障礙教育的課程握恳、教材瞒窒、教學(xué)及評核方法，須配合每名學(xué)生的特點乡洼，以發(fā)展其潛能崇裁。
1）政府創(chuàng)造條件，促進讀寫障礙教育的發(fā)展：
2）向舉辦讀寫障礙教育的實體提供財政支持束昵；
3）向教學(xué)人員和其他相關(guān)人員提供培訓(xùn)拔稳；
4）向受讀寫障礙教育者的家庭提供協(xié)助；
5）向推動相關(guān)服務(wù)的實體提供支持锹雏。
一巴比、讀寫障礙教育服務(wù)的目標(biāo)
1. 通過評估及合適的教育安排，讓有讀寫障礙的學(xué)生能得到適切的教育及訓(xùn)練礁遵；
2. 通過落實個別化教育計劃的執(zhí)行轻绞，讓有讀寫障礙的學(xué)生能得到適切的教育、能力的發(fā)展及潛能的發(fā)揮榛丢；
3. 通過在校內(nèi)設(shè)立特殊教育工作小組铲球，為有讀寫障礙的學(xué)生進行評估、輔導(dǎo)及提供與教學(xué)相關(guān)的服務(wù)晰赞；
4. 培訓(xùn)有志從事特殊教育的工作人員，提升其專業(yè)成長及服務(wù)素質(zhì)选侨。
二掖鱼、教育心理輔導(dǎo)暨特殊教育中心
在澳門，負(fù)責(zé)特殊教育的是教育暨青年局教育心理輔導(dǎo)暨特殊教育中心援制。該中心針對讀寫障礙提供以下服務(wù)：
1. 專業(yè)咨詢
當(dāng)家長/學(xué)校人員發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀寫方面出現(xiàn)問題戏挡，影響學(xué)習(xí)及校園適應(yīng)時，可向該中心申請服務(wù)晨仑。專業(yè)人員通過與學(xué)生褐墅、家長和學(xué)校人員面談，按學(xué)生需要提供改善建議或安排進一步評估洪己。
2. 評估和訓(xùn)練
通過為學(xué)生提供專業(yè)評估妥凳，向家長及教師提供相關(guān)建議，并按學(xué)生的需要安排合適的訓(xùn)練跟進答捕。也為持有由醫(yī)療機構(gòu)發(fā)出具的醫(yī)療證明逝钥，或經(jīng)中心人員了解后懷疑有相關(guān)需要的學(xué)生提供訓(xùn)練服務(wù)。
三拱镐、在澳門艘款，懷疑孩子有讀寫障礙怎么辦持际？
對于?6 歲或以下疑似有讀寫障礙的兒童，可前往居住地區(qū)所屬衛(wèi)生中心進行初步評估哗咆，如有需要會經(jīng)衛(wèi)生中心轉(zhuǎn)介至兒童綜合評估中心進行全面的評估蜘欲。托兒所在托的兒童，可通過所屬托兒所向社會工作局通報晌柬，再轉(zhuǎn)介所屬衛(wèi)生中心進行初步評估芒填。
將入學(xué)或已入學(xué)的兒童，則可通過就讀學(xué)校（可以先通過駐校輔導(dǎo)員了解及介入）或直接向教育暨青年局通報空繁。
在兒童完成評估后殿衰，兒童綜合評估中心會根據(jù)兒童個別狀況提出訓(xùn)練建議及相關(guān)跟進，分別會依據(jù)兒童的狀況而轉(zhuǎn)介至衛(wèi)生局的相關(guān)治療單位盛泡、社會工作局資助的早療設(shè)施及教育暨青年局安排的訓(xùn)練闷祥。
若兒童就讀公立學(xué)校，學(xué)校會按兒童的需要為其提供相關(guān)的跟進服務(wù)傲诵。
03??臺灣?
在臺灣凯砍，學(xué)習(xí)障礙被歸為身心障礙的一種，而讀寫障礙是學(xué)習(xí)障礙的一種類型拴竹。每個市縣設(shè)有特教資源中心悟衩。
根據(jù)《教育部國民及學(xué)前教育署補助辦理國民小學(xué)及國民中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)扶助作業(yè)注意事項》，各級政府應(yīng)對有讀寫障礙的中小學(xué)生提供以下工作：
1. 地方政府應(yīng)就提升學(xué)生學(xué)力整體規(guī)劃學(xué)習(xí)扶助推動事宜栓拜。
2. 學(xué)校應(yīng)通過篩選測驗找出有讀寫障礙的學(xué)生座泳，依測驗結(jié)果報告設(shè)計課程及教學(xué)策略，并運用成長測驗追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)成效幕与。
3. 對于需要進行學(xué)習(xí)扶助的學(xué)生挑势，學(xué)校校長須召集相關(guān)處室成立「學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組」，規(guī)劃與執(zhí)行本要點相關(guān)事項啦鸣。
臺灣的學(xué)校一般設(shè)有特殊教育推行委員會潮饱，職責(zé)是統(tǒng)籌和審議學(xué)校的特教工作。公立中小學(xué)中經(jīng)認(rèn)定有讀寫障礙的學(xué)生诫给，可參加學(xué)習(xí)扶助計劃香拉。
下面我們著重介紹學(xué)校的國民教育階段身心障礙資源班，簡稱資源班中狂。
一凫碌、資源班（集中式特教班、資源班吃型、資優(yōu)資源班）
資源班有專門的教師证鸥，他們都是具身心障礙類特殊教育合格教師資格者。資源班還有專用教室。
1. 服務(wù)對象：經(jīng)鑒定通過枉层，需要特殊教育及相關(guān)服務(wù)措施協(xié)助泉褐、在普通班適應(yīng)困難的身心障礙學(xué)生、以及被鑒定為疑似身心障礙的學(xué)生（身心障礙分13類鸟蜡，學(xué)習(xí)障礙是其中之一）膜赃。
2. 服務(wù)內(nèi)容：
直接服務(wù)：對學(xué)生進行直接教學(xué)與輔導(dǎo)（課程設(shè)計、教材編選揉忘、教具制作跳座、教學(xué)、定期評估泣矛、等等）
間接服務(wù)：對普通班老師疲眷、家長等提供咨詢和支援服務(wù)、開展座談會和宣傳活動等
個案管理：擬定個別化教育計劃您朽、建立個案資料狂丝、必要時報請學(xué)校召開個案會議、進行轉(zhuǎn)介與追蹤等
鏈接校內(nèi)外資源：協(xié)助申請學(xué)習(xí)輔具哗总、獎助學(xué)金等
3. 資源班課程模式：
1）以評估實際需求為依據(jù)
2）小組教學(xué)為原則
3）定期評估和調(diào)整
4）排課方式：抽離上課几颜，可與普通班的同科目領(lǐng)域同時段排課；入班支援教學(xué)讯屈；外加課程（升旗蛋哭、早自習(xí)和課后時間）
二、成績考查
1. 多元評量：紙筆涮母、檔案谆趾、觀察、操作等
2. 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)勢學(xué)習(xí)通道（如聽覺哈蝇、視覺等）棺妓，彈性調(diào)整：評量方式、地點炮赦、工具、標(biāo)準(zhǔn)样勃、評量人員等
3. 具體調(diào)整例如：延長考試時間吠勘、口語作答、電腦作答峡眶、提供獨立考試空間剧防、試題報讀、擴視機或放大試卷辫樱、另行命題峭拘、調(diào)整題型或配分等
三、讀寫障礙教育經(jīng)費
政府每年編列相關(guān)經(jīng)費，尲δ樱款專用辉饱。
展望：大陸
看完了港澳臺三地對讀寫障礙學(xué)生的支持政策和措施，您有什么感想呢拣展？
其實我們知道彭沼，羅馬不是一天建成的。就拿香港來說备埃，香港政府對讀寫障礙群體能有今天自上而下的政策姓惑，也是因為當(dāng)年家長、社工和醫(yī)生等團體日復(fù)一日按脚、年復(fù)一年地進行自下而上的倡議于毙，才促成了今天的政策傾斜。
我們也期待辅搬，在不久的將來唯沮，在我們的努力下，大陸能借鑒港澳臺的成功經(jīng)驗伞辛，盡快制定相關(guān)法律法規(guī)烂翰，針對讀寫障礙群體出臺官方的鑒定標(biāo)準(zhǔn)和支持措施，形成強有力的支援體系蚤氏。
題圖作者：
Pranav Bhide
文章作者：
鐘探甘耿、楊陽
資料來源：
香港教育局
澳門特別行政區(qū)政府
澳門行政公職局
澳門教育暨青年局
澳門教育暨青年局教育心理輔導(dǎo)暨特殊教育中心
澳門兒童綜合評估中心
李秀娟.澳門特殊教育的發(fā)展特色及啟示[J].現(xiàn)代放青論叢,2014,(05):76-77
臺灣教育部主管法規(guī)查詢系統(tǒng)
臺灣國教署特教網(wǎng)路中心
臺灣教育部特殊教育資訊網(wǎng)
臺灣教育部特殊教育通報網(wǎng)
臺灣行政院公報信息網(wǎng)
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