那天早讀的時(shí)候血巍，我們正在醉心朗讀《日有所誦》萧锉。早晨第一節(jié)語文課，該梁博文分享“名言秀”藻茂，分享之前驹暑，要先把自己分享的名言寫在后面黑板上玫恳。
當(dāng)梁博文站到凳子上要時(shí)辨赐，凳子竟然像篩糠似的晃動(dòng)起來。博文站在凳子上調(diào)整著站的位置京办，企圖通過挪動(dòng)身體掀序，讓凳子達(dá)到平衡，不再晃動(dòng)惭婿。
但是不恭，他的微調(diào)是徒勞的叶雹，隨著他挪動(dòng)很小的腳步，這個(gè)凳子像是故意跟他做對(duì)似的换吧，晃得更厲害了折晦。
凳子只有五十厘米左右高，博文也不害怕沾瓦，盡管凳子晃動(dòng)满着，他也沒有下來的意思，也沒有影響他繼續(xù)寫字贯莺。
但是风喇，站在教室前面的我，心可是一直懸著的缕探。因?yàn)榈首油葎傂薜幕昴厦婧附拥臋M梁使得凳子一直不穩(wěn)當(dāng)。我想走上前去給博文扶住爹耗。
哪知耙考，我剛想走上前去的時(shí)候，暖心潭兽、感人的一幕發(fā)生了：坐在旁邊的小K伸出自己粗壯的手臂琳骡，他的大手用力摁著凳子，極力讓凳子穩(wěn)定讼溺。
我能看出楣号，小K是那么用力，也是那么用心怒坯。他用自己的的細(xì)心和善良來幫助同學(xué)炫狱，這一扶，扶出了他的品格和境界剔猿。
說起小K视译，人高馬大，憨厚老實(shí)归敬，平時(shí)不善言語酷含，但是從來不給班級(jí)添亂，也不跟同學(xué)鬧矛盾汪茧，更不讓老師因?yàn)榧o(jì)律操心椅亚。
記得剛接班的時(shí)候，小K在學(xué)習(xí)上像是班級(jí)的“透明人”舱污，班里的同學(xué)和他自己都對(duì)學(xué)習(xí)沒抱什么希望呀舔，他上課也是處于游離狀態(tài)，作業(yè)就更不用說了扩灯。
我很納悶他怎么會(huì)一直這種狀態(tài)媚赖，測試一下他讀課文和寫字霜瘪，都勉強(qiáng)還可以，會(huì)讀也會(huì)寫惧磺，但不會(huì)聽課颖对，語文和數(shù)學(xué)的水平也就是二年級(jí)左右。
面對(duì)小K的這種情況磨隘，我和搭檔沒有抱怨惜互。更沒有放棄。語文從字詞抓起琳拭，數(shù)學(xué)就從背誦乘法口訣做起训堆。定下很小的目標(biāo)，一點(diǎn)一點(diǎn)教白嘁，一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)坑鱼，還別說，真有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步——作業(yè)有時(shí)候?qū)懥恕?/p>
有一次絮缅，需要去樓下搬作業(yè)本鲁沥，我們教室在五樓，小K主動(dòng)請(qǐng)纓耕魄，他和同學(xué)們一起下樓搬作業(yè)本画恰，因?yàn)樗吮容^壯實(shí)，回來之后熱得滿頭大汗吸奴。盡管如此允扇，他還要返回去接著搬第二趟。我看到汗水之下则奥，小K臉上的笑容卻充滿了自豪考润。他已經(jīng)不再是班里的“透明人”，他逐漸感到自己在班級(jí)里的存在與價(jià)值读处。
有時(shí)候糊治，他能主動(dòng)舉手回答問題，背誦古詩成功了罚舱，我就帶頭給他鼓掌井辜。哪怕是再小的進(jìn)步，我都努力“看見”管闷，他也享受著被“看見”的幸福粥脚，也不再放棄自己。
小K不經(jīng)意的動(dòng)作被我定格：那粗壯的臂膀渐北，厚厚的手掌阿逃，用力護(hù)衛(wèi)著同學(xué)的安全铭拧。小小的舉動(dòng)透著他對(duì)同學(xué)的關(guān)愛赃蛛，這份細(xì)心的關(guān)愛恃锉，與學(xué)習(xí)無關(guān)，與品格有聯(lián)呕臂。
