? ? ? ? 冬日的暖陽碰缔，正灑在匆匆行走在校園的你我身上预皇，教育轉型時期的我們正在感受新理念照耀的暖暉和傳統(tǒng)教育發(fā)展窘境帶來的寒意奕短。參加國培網(wǎng)絡研修以來，我和同仁們一起學習新理念损话，盤點學校管理和個人發(fā)展所遇到的問題侦啸，帶著實踐思考核心素養(yǎng)背景下現(xiàn)實教育轉型問題，我有以下幾點認識：
? ? ? ? 一? 以核心素養(yǎng)理念為引領丧枪，解決現(xiàn)行教育實踐中的傳統(tǒng)矛盾光涂。面對未來人才和生活的教育，在現(xiàn)實體制中要做出突圍和重構拧烦。首先改變我們的固有觀念忘闻，讓核心素養(yǎng)新理念作為解決實際問題的支點。一直以來恋博，我們把學校的發(fā)展滯后歸咎于師資水平齐佳，生源質(zhì)量，外部條件等债沮，老問題低水平的重復思維仍然占主流炼吴，對于如何改變現(xiàn)狀的策略缺乏深度思考。面對現(xiàn)行質(zhì)量考核體系秦士，管理者畏懼缺厉，老師盲目，改良缺乏。任何創(chuàng)新都需要代價和付出提针，所以命爬，要解決好這個問題，作為學校管理層要堅定的推行踐行核心素養(yǎng)理念辐脖，讓新的育人觀饲宛，課堂模式，評價體系成為創(chuàng)新管理策略主流-----這叫觀念突圍嗜价。如果管理者對新理念都持懷疑態(tài)度艇抠，理念的踐行就會大打折扣或者流于形式。
? ? ? 其次久锥，從實踐角度出發(fā)要強調(diào)對教師的引領和指導家淤。在堅定信念支撐下，讓老師走出去多看看瑟由，勤思考絮重，鼓勵老師積極改良自己課堂，并不斷的自我剖析和肯定歹苦，關于未來的教育青伤，每個人應該都會有很多思考，開放性殴瘦、互動性狠角、實踐性是未來教育不可回避的特點，這就要求我們的老師具有學習能力蚪腋、洞察能力丰歌、創(chuàng)新能力、優(yōu)勢智慧辣吃。今天教師的發(fā)展动遭，一方面是學生的需要芬探，另一方面是時代的需要神得，其實是每一個老師內(nèi)心的需要。如果內(nèi)心太久不變偷仿，環(huán)境對他來講就等于零哩簿。所以二者的契合，實際把握很重要酝静。每個老師作為一個人的存在节榜，他有自己很獨特的東西，體現(xiàn)在人格别智、潛質(zhì)宗苍、個性、需要等方面。這些東西在每個人身上都存在著讳窟，所以我們管理還是創(chuàng)造一個教育的環(huán)境让歼，說到底是我們不能強加給老師什么，只能讓每個老師內(nèi)在的東西在你的教育環(huán)境當中得以激發(fā)丽啡，得以真正地發(fā)揮出最大的潛質(zhì)谋右，助推自我的發(fā)展，也實現(xiàn)對學生發(fā)展的支持补箍。
? ? ? 教育對于老師而言就是尊重改执，這種尊重讓每個人獲得了內(nèi)在的激發(fā)，同時教育要營造一個自由寬松的環(huán)境坑雅，讓每個老師在這個環(huán)境中去尋求實現(xiàn)自己最大發(fā)展的方向和路徑辈挂。此外，教育要為每個老師去創(chuàng)造價值裹粤。我們研修中好多同仁提出的營造校內(nèi)公平呢岗，公正，向上蛹尝，溫暖的管理氛圍就是從這個角度出發(fā)考慮的后豫，我相信每個人都是向善向上的，今天學校的發(fā)展也要靠老師這種價值的追求和創(chuàng)造突那。要給每一位老師提供自愿自主發(fā)展的廣闊舞臺挫酿，只要老師愿意，學校都可以提供支持愕难，去實現(xiàn)這種發(fā)展≡绻辏現(xiàn)行管理體制下，老師們自覺地工作猫缭，他們只是按照學校設定的規(guī)則葱弟，這不夠，我們應該真正地激發(fā)老師猜丹，從職業(yè)道德到學科素養(yǎng)芝加，讓每個老師去設計自己的發(fā)展方向和道路，這是老師的自主發(fā)展射窒，人人都是自己的決策者藏杖、執(zhí)行者和自我的評價者。這不僅是對老師的尊重脉顿，重要的是讓老師們感覺到他能夠去找尋自己獨特的道路和方向蝌麸，而不是在所謂的考試成績的比較當中讓很多人覺得除了第一名，其他人都是失敗者艾疟，讓老師的專業(yè)發(fā)展有精神引領来吩。同時敢辩，一個學生的見識與境界取決于老師，而老師有了見識才能逐步地去開闊自己的視野弟疆。為了開拓老師的視野责鳍，這些都需要我們制度和物質(zhì)支撐，也是學校給予老師最直觀具體的支持兽间，這叫管理重構历葛。
? ? ? 教育本無功利，但面對課堂改革威脅應試效果嘀略，現(xiàn)行評價體系尚未完美結合核心素養(yǎng)理念時恤溶，就需要我們學校管理者站位高起點做出犧牲和舍棄，帶領老師回歸教育本真帜羊，而不是讓課堂咒程，德育活動成為劇場，考試成績成為學校和老師唯一的價值標簽讼育。
二 找準切入點細微切入帐姻，因地制宜的發(fā)展校本化核心素養(yǎng)發(fā)展體系，解決實施難的問題奶段。
? ? ? 首先思考我們需要的教育改革本質(zhì)饥瓷，是迎合傳統(tǒng)體制的暫短要求，還是追求學生和教育的長足發(fā)展需要痹籍。面對核心素養(yǎng)大命題和農(nóng)村學校發(fā)展滯后的小環(huán)境呢铆，我們的新理念踐行必須立足實際，否則就會讓目標成為空中樓閣蹲缠，規(guī)劃成為紙上談兵棺克。這就需要管理者要有敏銳的洞察力和管理智慧，降低標準而不脫離目標讓新理念適時落地生根线定。比如本學期學校開展的學生良好習慣養(yǎng)成教育娜谊，語言文明行為禮貌教育，放學排隊秩序教育斤讥，交通安全演講比賽纱皆，班級星級管理等都是在德育活動中鍛煉學生，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)自己周偎，發(fā)展自己抹剩，肯定自己，讓他們在一個個成功的實踐蓉坎，一項項個人榮譽獲得中找到學校生活的快樂和個人價值體現(xiàn)。我們就是在德育常規(guī)活動中找到了切口胡嘿，讓學生喜聞樂見蛉艾，學有所成，這就是在真實踐行核心素養(yǎng)新理念。其次要立足實際勿侯，切忌盲目跟風拓瞪，運動化。許多人既期望管理改革帶來校園新活力助琐，又想讓新理念踐行一蹴而就落地開花祭埂。這就需要我們理性的面對校情做出實際的判斷。我們學校的教學師資整體水平不是很高兵钮，教師學科發(fā)展水平不均衡蛆橡。針對以上，本學期我們成立了校級質(zhì)量提升核心小組掘譬，先讓一部分學科素養(yǎng)基礎好的同志參加送教下鄉(xiāng)磨課泰演，外出培訓，然后回來沉淀感悟葱轩，梳理匯總成匯報展示睦焕，最后再通過匯報課展示出來，教研組評課靴拱，最后寫出總結垃喊，按照理論學習---課堂實踐---自我反思---形成成果的模式實施。短短不到一學期袜炕，張瑞缔御，姚海燕，張曉琳等三位老師被縣學科質(zhì)量小組吸收為核心成員妇蛀，這些老師也從學習中體味到收獲的快樂耕突，很有成就感，學習的動力更足评架，這些老師將成為各學科的帶頭人會自覺的引領本學科的新理念推行眷茁。這只是我們踐行新理念的開始，下學期纵诞，學校還將改革教研組結構和功能上祈，讓教研組從例行常規(guī)檢查工作職能轉化升級為落實新理念的學習組織，課堂實施浙芙，效果評估功能登刺，成為學校踐行核心素養(yǎng)最主要的抓手和最權威機構。
教育就是要使每個人找到自己的位置嗡呼，并在那里得到充分的發(fā)展纸俭。未來的教育，并非唯精英是從的教育南窗，它應該面對每一個學生的可能揍很。未來教育的思維跨度之大郎楼，信息量之廣，平臺之多元......具有很多傳統(tǒng)教育不具有的優(yōu)勢窒悔。而我們應該做的是如何在以核心素養(yǎng)為背景的這一輪建構中呜袁，真實撬動每一個老師和學生面向未來的發(fā)展！
? ? ? ?整理思緒简珠，讓心靈停留在歲末轉角處阶界，看著那個或堅定、或蹣跚聋庵、或猶豫著走向2018的自己膘融，應該思考一下如何捕捉到個人成長的支點和學校發(fā)展的契機。
