文\楊聰
那天上第七課《冬眠》浩考，學(xué)生討論了課后第三題之后，我又附加了一個(gè)與之相關(guān)的訓(xùn)練：用這道題里的帶點(diǎn)詞語“一般地說……但是……因此……”來說一段話被盈，以體會(huì)說明文遣詞造句的邏輯性析孽。這難度比較大析蝴，但我的目的并不是要求學(xué)生一定要對，而是讓他們嘗試一下绿淋，哪怕是錯(cuò)的闷畸。
好幾位學(xué)生舉手說了自己造的句子，有正確的吞滞，也有不正確的佑菩，我都一一作了點(diǎn)評。正當(dāng)我想結(jié)束這個(gè)訓(xùn)練時(shí)裁赠，坐在最后一排平時(shí)很少回答問題的彭易鎮(zhèn)竟主動(dòng)地舉起手來殿漠。他可是個(gè)不喜歡學(xué)習(xí)和做作業(yè)的男生，此時(shí)的舉動(dòng)讓我感到有些驚喜佩捞，我微笑地示意他回答绞幌。
他一開口卻是問我：“老師，我造的這個(gè)句子是假的一忱，可以嗎莲蜘？”
我覺得奇怪，這只是造句帘营，還分什么真假呢票渠？我說：“沒事的，老師沒要求一定要真的芬迄，說吧问顷！”
他拿起本子，開始念了禀梳。張張嘴卻又沒發(fā)出聲音來杜窄，一副欲言又止的樣子。大家靜靜地等待著算途，教室里的空氣有些凝固塞耕，看得出彭易鎮(zhèn)有些緊張又有些興奮，好像還在猶豫著什么郊艘。他抬頭看了看大家荷科，又看了看我。
“易鎮(zhèn)纱注，句子造得不對沒關(guān)系畏浆，剛才不也有同學(xué)造得不符合要求嗎？老師也沒責(zé)怪啊狞贱，你念就是了刻获！”我鼓勵(lì)他。
他終于念了出來瞎嬉，但速度很快聲音很小蝎毡，給人的感覺含糊不清厚柳，我站在講臺(tái)前更是沒聽明白°灞可是他旁邊的一些同學(xué)卻聽到了别垮，幾個(gè)男生忍不住竟一起笑出聲來。
我更加覺得奇怪扎谎，難道他造得那么差碳想？便走近對他說：“你聲音太小，說得太快了毁靶，老師和很多同學(xué)都沒聽清楚胧奔，你再念一遍吧！”
他又念了一遍：
“據(jù)我觀察预吆，一般地說龙填，她是喜歡我的，但是我沒有去問她拐叉，她也沒有來告訴我岩遗，不知道她是不是真的喜歡我，因此巷嚣，我想親自去問她喘先。”
這次清楚了廷粒，班級里頓時(shí)騷動(dòng)起來，這可是在課堂上從來沒有出現(xiàn)過的“敏感”話題红且。前幾排立刻有幾個(gè)女生顯得很生氣的樣子抗議著：老師坝茎，彭易鎮(zhèn)說的是下流話……
這幾個(gè)女生曾在前不久向我“告狀”，說彭易鎮(zhèn)等男生總是捉弄她們暇番，說些“難聽”的話嗤放，很討厭。我當(dāng)時(shí)做了冷處理壁酬。
然而次酌，彭易鎮(zhèn)念了之后反倒有了放松的感覺，這幾個(gè)女生的責(zé)難好像在他的意料之中舆乔。他臉上顯出愉悅的表情岳服，宛若剛才是痛下決心花了很多精力成功地做了件該做的事。
我沒有馬上表態(tài)希俩，平靜地對彭易鎮(zhèn)說：“你把本子拿給老師再看看吊宋，我要鑒定一下是不是真的‘下流’！”
他把本子遞給了我颜武，臉上顯露著豁出去的神情璃搜，好像已經(jīng)做好了被我訓(xùn)斥的準(zhǔn)備拖吼。
我一邊慢慢地走向講臺(tái)，一邊考慮著这吻。我知道彭易鎮(zhèn)寫這樣的句子不管是否有所指向吊档，多半可能是一種想象，但有一點(diǎn)是肯定的：他長大了唾糯！是的籍铁，他比班級里的其他男生年齡都要大，有十四五歲了趾断。成長的力量與青春的萌動(dòng)促使他自然而然地產(chǎn)生了某種表達(dá)的欲望與沖動(dòng)拒名。回想起剛才他有些忸怩的舉止和表情芋酌，不難看出他是經(jīng)過思想斗爭的增显，有著一種想說又不敢說，不說又難受的矛盾心理脐帝。這好像也是這一年齡段孩子常有的特點(diǎn)同云。不過，從他的“老師堵腹，我造的這個(gè)句子是假的炸站，可以嗎？”這句話中可以感受到他是給自己和老師留有回旋的余地的疚顷，至少能考慮到自己的這個(gè)句子可能不適宜在大庭廣眾之下進(jìn)行表達(dá)旱易。假如我對他這次有意為之的“創(chuàng)意”進(jìn)行壓制，甚至一棍子打死腿堤，那么他被壓抑的情緒與那股被遏止的力量就會(huì)得不到抒發(fā)阀坏、轉(zhuǎn)移或升華，很可能轉(zhuǎn)化成一種對抗心理笆檀，在課后還可能會(huì)演化成更為“難聽”的話去騷擾那些女生了忌堂。
于是，我重新把這個(gè)句子念了一遍酗洒，對大家說：“剛才有好幾個(gè)女同學(xué)聽了彭易鎮(zhèn)的這句話很有意見士修，現(xiàn)在可以說說自己的看法了！我當(dāng)裁判……”
李新馬上起立說：“老師樱衷，彭易鎮(zhèn)說的是真話棋嘲，這是下流的真話！”
我問：“你能證明他說的是真話嗎箫老？難道那句話里的‘她’是你封字？……”
“不，不是我……”李新急忙打斷了我的話。
“就算是真話阔籽，老師也不同意這是‘下流’的流妻，從哪里看出它是‘下流’的呢？”
李新紅著臉笆制，眨眨眼睛绅这，朝我靦腆地笑笑，無言以對在辆。
緊接著是小凇证薇，慢條斯理地說：“雖然看不出‘下流’，但是我們現(xiàn)在都是小孩子匆篓，不應(yīng)該說什么喜歡喜歡的……這樣不好浑度！”
我笑著說：“這個(gè)理由值得考慮！不過鸦概，幼兒園的小朋友比你們都小箩张，也說喜歡誰不喜歡誰，幼兒園的阿姨也沒有反對窗市，也沒有說他們這么小不能說這個(gè)先慷。”
“老師咨察，你怎么總是為彭易鎮(zhèn)說話奥畚酢？”張佩努著嘴說摄狱。
“老師不是為彭易鎮(zhèn)辯護(hù)什么脓诡，老師說的也是自己的心里話啊二蓝！其實(shí)誉券，喜歡一個(gè)讓我們欣賞的人，或不喜歡一個(gè)讓我們討厭的人都是很正常的刊愚。何況，彭易鎮(zhèn)說的只是一個(gè)‘句子’而已踩验，再說他也聲明是假的鸥诽。我覺得他造的句子沒什么大問題，是有些同學(xué)的想法可能存在問題箕憾。要是我們偏要把正常的句子說成‘下流’牡借，那豈不是冤枉了他？萬一他想不開袭异，覺得反正被我們說成‘下流’钠龙，以后句子就亂寫，話也亂說，真的變成了‘下流’碴里，那可真的是害了人家了沈矿！我們可不能‘以小人之心度君子之腹’哦！……”
彭易鎮(zhèn)和一些男生聽了我的話咬腋，感覺到我是站在他們的立場說話羹膳，頓時(shí)興奮了起來，不由自主地喊出來：“老師說得對根竿，我們可是好人……還是老師理解我們……”
突然我話鋒一轉(zhuǎn)：“當(dāng)然陵像，無論是寫的，還是說的寇壳，要是真的‘下流’醒颖，老師肯定會(huì)批評處罰的。就像有些大人故意用難聽的話誹謗別人壳炎，就要受到道德譴責(zé)與法律制裁的泞歉。我無意間也曾聽到過有些高年級同學(xué)很喜歡說些讓人難堪的話，有些話就像垃圾一樣冕广，既臟了自己疏日，也臟了別人，說的人也會(huì)被人當(dāng)垃圾看的撒汉，而聽的人也會(huì)遠(yuǎn)離他們厭惡他們沟优。這些同學(xué)也不想一想，要是這些話被自己的親人聽到又會(huì)怎么樣呢睬辐？將心比心挠阁，我想李新、小凇和張佩等同學(xué)可能就是討厭這些人吧溯饵？”我邊說邊用詢問的目光看著她們侵俗，她們也感覺到我替她們說話了，高興地點(diǎn)點(diǎn)頭：“就是丰刊，老師隘谣，我們最不喜歡這樣的人了！”很多女生也應(yīng)和著……
我轉(zhuǎn)身對彭易鎮(zhèn)說：“對了啄巧，看了你的這句話寻歧，老師想起了一首小詩，很短秩仆，像你一樣也是寫‘喜歡某個(gè)人’的码泛。讀過它的人都很喜歡，我也是澄耍！因?yàn)樗鼘懙煤苊涝肷海苡形兜馈?/p>
大家聽了晌缘，個(gè)個(gè)都很好奇。于是我就背了出來：
“你站在橋上看風(fēng)景痢站，
看風(fēng)景的人在樓上看你磷箕。
明月裝飾了你的窗子，
你裝飾了別人的夢瑟押〔蠼荩”
在彭易鎮(zhèn)那句話的鋪墊下，經(jīng)我稍作點(diǎn)撥多望，學(xué)生多多少少也能感受到卞之琳這首《斷章》講了些什么嫩舟。有些語文理解力不錯(cuò)的學(xué)生情不自禁地說：“啊怀偷！是寫得很好家厌，真美！……”
“對啊椎工，喜歡一個(gè)人饭于，欣賞一個(gè)人，能寫出這樣的語句的確打動(dòng)很多人维蒙。所以很多人也喜歡這首詩掰吕，欣賞寫出這首詩的主人！喜歡颅痊，是一種美好的情感殖熟，要寫，就應(yīng)當(dāng)盡力地抒寫出自己的真情實(shí)意斑响，要說就應(yīng)當(dāng)說得文明而富有情趣菱属，更重要的是要用行動(dòng)去關(guān)心和愛護(hù)喜歡的人，這樣才能獲得他（她）的好感……”
經(jīng)我這么一說舰罚，彭易鎮(zhèn)和大多數(shù)學(xué)生一樣纽门，若有所思地平靜了下來……
雖然這堂課的這個(gè)插曲已過去好幾個(gè)月了，但是一直讓我難以忘記营罢，現(xiàn)在終于有時(shí)間憑著當(dāng)時(shí)的日記將它整理出來赏陵。我想，面對學(xué)生情感的萌芽和一些“特殊”的言行饲漾，在不放任自流的基礎(chǔ)上瘟滨，易疏不易堵。堵能颁，則會(huì)讓學(xué)生感覺越來越好奇，越來越壓抑倒淫，反而時(shí)常會(huì)變著花樣改頭換面地爆發(fā)出來伙菊，讓教師頭疼尷尬。如果教師不再遮遮掩掩地躲避，不再神秘兮兮地?fù)?dān)心镜硕，能坦然地面對學(xué)生的這些問題运翼，能充滿愛心地進(jìn)行疏導(dǎo)，那么學(xué)生積累起來的心理和情感的能量就能獲得正確的發(fā)泄兴枯，身心也會(huì)從煩躁和迷惘中走出血淌，平時(shí)的男女騷擾也會(huì)減少。在此基礎(chǔ)上财剖，教師更要引導(dǎo)男女生進(jìn)行交往悠夯、活動(dòng)與溝通，只有這樣躺坟，男女生的心理和情商才能得到正常的發(fā)展沦补，他們的成長問題才會(huì)減少。不妨這樣說咪橙，青春期能否獲得適時(shí)的疏導(dǎo)夕膀，影響著某些孩子的成長，要么使他走上通暢開闊的人生道路美侦，要么處處堵塞了他的身心發(fā)展产舞。
不是每個(gè)人都知道，情商比智商常常來得更重要菠剩！喜歡一個(gè)人沒有錯(cuò)易猫，有錯(cuò)的，或許在于表達(dá)赠叼，或許在于行動(dòng)……
