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? ? ? 期中考試是對一個(gè)階段教學(xué)和學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)条舔，那么試卷講評課就是對一個(gè)階段教學(xué)和學(xué)習(xí)的總結(jié)毛肋、反思怨咪。那么，如何上講評課才能讓學(xué)生獲得最大收獲呢润匙？什么樣的試卷講評課才是高效而務(wù)實(shí)的呢诗眨？連續(xù)聽了幾節(jié)青年教師的講評課，其中語文組兩位青年教師各有亮點(diǎn)孕讳，進(jìn)步很大匠楚。這兩節(jié)課是基于學(xué)生成長的課，是基于學(xué)生能力水平設(shè)計(jì)的課厂财，是看得見學(xué)生生長的課芋簿。
? ? ? 一、有理有據(jù)璃饱，有針對性
? ? ? 兩節(jié)課教師通過班級成績的柱狀圖与斤、各分?jǐn)?shù)人數(shù)段、優(yōu)秀率等數(shù)據(jù)荚恶，清晰明了分析學(xué)生期中考試成績幽告，通過數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué)生也做到心中有數(shù)裆甩，也為老師下一步試卷的講評有了依據(jù)和針對性，幫助教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況和實(shí)際水平齐唆。兩位老師通過數(shù)據(jù)分析嗤栓，制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，為我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)指明了方向箍邮。在試卷分析的基礎(chǔ)上茉帅，對學(xué)生的普遍性錯(cuò)誤及原因選取有代表性、普遍性的問題進(jìn)行重點(diǎn)備課和講評锭弊，分別選擇排比句堪澎、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和現(xiàn)代文閱讀作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，并以此為突破口味滞，進(jìn)行舉一反三樱蛤，從多個(gè)側(cè)面，多個(gè)角度進(jìn)行合理發(fā)散剑鞍，這樣才能有的放矢昨凡，對癥下藥，收到事半功倍的效果蚁署。對錯(cuò)誤率較低的題則只需蜻蜓點(diǎn)水或課后個(gè)別指導(dǎo)便脊，要體現(xiàn)“因材施教，因人而異”的教學(xué)原則光戈，這樣講評的時(shí)間既得到了保證哪痰，效果也更明顯遂赠。
二、有評有練晌杰，鞏固扎實(shí)
? ? ? 試卷講評課不是對答案跷睦，不是訂正錯(cuò)誤，而是為了透過題目中的表面現(xiàn)象乎莉，抓住問題的本質(zhì)進(jìn)行開放送讲、發(fā)散式的講解。兩位老師善于引導(dǎo)學(xué)生對試卷上涉及到的問題惋啃，進(jìn)行分析歸類哼鬓，不僅有知識(shí)點(diǎn)的講解，更有對此類題型的變式和延伸边灭，起到了舉一反三的作用异希，這樣有利于學(xué)生總結(jié)提高，形成自己的知識(shí)體系绒瘦。通過同類題型或變式題型的訓(xùn)練称簿，學(xué)生對此類知識(shí)點(diǎn)和題型掌握更扎實(shí)。
三惰帽、有放有收憨降，時(shí)機(jī)恰當(dāng)
? ? ? 這兩節(jié)課學(xué)生的思維可見，學(xué)生的生長可見该酗，是真正讓學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)的真實(shí)課堂授药，這其中源于老師的主動(dòng)權(quán)的下放。課堂上真正放手呜魄，讓學(xué)生成為主體悔叽，達(dá)到有效的主體性學(xué)習(xí)，一定離不開老師對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)爵嗅。教給孩子審題的方法娇澎、思考問題的角度、做題的技巧睹晒，授之以魚不如授之以漁趟庄，有了方法的指引，學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)有了方法伪很，有了教師的幫助才會(huì)有學(xué)生能力的提高岔激。“我來當(dāng)小老師”是掰、“我來展示”“我是命題人”“大家還有什么疑問嗎”……每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)無不滲透著老師的思考虑鼎，課堂更注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)，注重了學(xué)生能力的訓(xùn)練，既提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力炫彩，更促進(jìn)了生生互動(dòng)匾七，思維有了碰撞，課堂有了活力與張力江兢，讓學(xué)生成為了課堂真正的主人昨忆，“我是命題人”更是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)杉允，提高了學(xué)生的思辨力邑贴，釋放了學(xué)生的個(gè)性與活力∈辶祝“大家還有什么疑問嗎”拢驾，每個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)自主學(xué)習(xí)后，高老師都會(huì)詢問同學(xué)們還有什么疑問嗎改基？真正的以學(xué)生為主體繁疤，既照顧到全體，又關(guān)照到個(gè)體秕狰，有面有點(diǎn)結(jié)合地去關(guān)注稠腊，凸顯了平等、尊重與和諧的師生關(guān)系鸣哀，這節(jié)課因?yàn)橹鲃?dòng)權(quán)的下放而生長出真實(shí)的課堂架忌，真實(shí)的教育。在學(xué)生有疑惑的地方我衬，教師及時(shí)收回主動(dòng)權(quán)鳖昌，教師在課堂上的價(jià)值與意義就在于，學(xué)生不懂得我們要教低飒，學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)到的我們要提示引導(dǎo)，有講有練懂盐，有收有放褥赊。
? ? ? 好課的第一標(biāo)準(zhǔn)是“有人”，這兩節(jié)講評課都能夠以學(xué)生為主體莉恼，注重對學(xué)生各方面能力的訓(xùn)練拌喉，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，又把學(xué)生當(dāng)做終點(diǎn)俐银，課堂有深度尿背，有廣度，有高度捶惜。
? ? ? 教學(xué)田藐，我們始終在路上，努力將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人汽久，學(xué)生必定會(huì)給我們帶來更多的驚喜和成長鹤竭！
