基礎(chǔ)閱讀
問(wèn)題的澄清准给、目的的清晰、方法的對(duì)應(yīng)最難重抖，具體的方法為技術(shù)層面露氮，較為簡(jiǎn)單
四大問(wèn)題
【一、美國(guó)20世紀(jì)70年代初級(jí)教育全面發(fā)展的原因是什么钟沛？】
政府畔规、從業(yè)者、研究者共同努力的結(jié)果
不要嫌高手墨跡恨统，高手墨跡也有墨跡的原因
美國(guó)教育全面推進(jìn)
1.核心問(wèn)題：教不同狀態(tài)閱讀者的有效手段并沒(méi)有區(qū)分
不同狀態(tài)的閱讀者：Qi叁扫，問(wèn)題分層
沒(méi)有區(qū)分：Mi三妈，效果分層
2.閱讀教育持續(xù)改進(jìn)
演進(jìn)方式：
ABC教學(xué)法，會(huì)發(fā)音陌兑，不認(rèn)字
發(fā)音法沈跨，語(yǔ)音與符號(hào)關(guān)聯(lián)，會(huì)說(shuō)懂意思
視覺(jué)法兔综，默讀
作者評(píng)價(jià)：
閱讀改進(jìn)不錯(cuò)
批評(píng)家抨擊教育
全民教育在學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)校被批評(píng)狞玛，促進(jìn)閱讀教育的改進(jìn)软驰。
教育研究取得大量工作成果
【二、基礎(chǔ)閱讀級(jí)別的能力可以分成哪些階段心肪，特點(diǎn)是什么锭亏？】
四個(gè)階段
1.閱讀準(zhǔn)備階段 （6、7歲前）
必要準(zhǔn)備：身體硬鞍、智力慧瘤、語(yǔ)言、個(gè)人（注意力固该、服從）
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)測(cè)體系锅减，經(jīng)驗(yàn)豐富的人
提醒
不要著急！不要著急伐坏！不要著急怔匣！
盡量少接受色彩劇烈變化的輸入（繪本OK
，iPad桦沉、電視不OK）
2.初級(jí)閱讀（識(shí)字）階段（小學(xué)一年級(jí)）
喜歡閱讀
3.快速建立字匯階段（四年級(jí)結(jié)束）
4.精煉強(qiáng)化階段（四年級(jí)到高中前）
聯(lián)想：發(fā)展心理學(xué)
0-2歲每瞒，感知運(yùn)動(dòng)階段
建立客體概念，不斷形成對(duì)事物的認(rèn)識(shí)
eg纯露，貓坐在帽子上
2-6/7歲剿骨，前運(yùn)算階段
基礎(chǔ)準(zhǔn)備階段
6/7-11/12歲，具體運(yùn)算階段
符號(hào)和意義關(guān)聯(lián)
特點(diǎn)
理解數(shù)量關(guān)系
邏輯簡(jiǎn)單推理
理解抽象東西
能力
思維形式擺脫思維內(nèi)容
進(jìn)行假設(shè)-演繹推理
11/12歲以后埠褪，形式運(yùn)算階段
孩子無(wú)法提升閱讀層次的原因：
對(duì)比和攀比浓利，自己的孩子比別人差，所以要補(bǔ)全基礎(chǔ)组橄。
擁有基礎(chǔ)閱讀能力的孩子荞膘，“成熟”的閱讀者
但并不是本書(shū)的主要目標(biāo)對(duì)象
輔助型閱讀者，及時(shí)反饋
eg玉工，答疑會(huì)羽资，上課提問(wèn)和回答，頭腦風(fēng)暴
【三遵班、成功的教育應(yīng)該是什么樣的屠升？】
高中
可以培養(yǎng)出能夠進(jìn)行分析閱讀的讀者
反思：
中國(guó)的高中語(yǔ)文教育很好潮改，分析閱讀的內(nèi)容都有講
不足：不能調(diào)動(dòng)孩子積極性
老師應(yīng)該把自己定位成產(chǎn)品經(jīng)理，讓孩子學(xué)習(xí)具有興趣腹暖，基于此汇在，研發(fā)閱讀體系。
大學(xué)
可以培養(yǎng)出能夠進(jìn)行主題閱讀的讀者
反思：
論文寫(xiě)不出來(lái)脏答，估計(jì)達(dá)不到分析閱讀水平
研究生階段
不要再學(xué)閱讀了糕殉。
【四、如何評(píng)價(jià)作者】
在本章如此小的篇幅再分層殖告，不容易
基礎(chǔ)閱讀描述不多阿蝶，因?yàn)樗X(jué)得可以外包給別人講。
作者是價(jià)值觀(guān)導(dǎo)向的人黄绩，技術(shù)與憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民相關(guān)的東西??價(jià)值觀(guān)導(dǎo)向的典范
