全國第四屆“教育行走”教師公益研修夏令營
主題：寫下我的教育人生
時間：0723哄孤，PM7：00-9：30
【閃電演講】張敏：《詩意的旅行》劉宇娟《看幸刚罩花開，做幸福幼師》
主持人：程銳剛
記錄：馬識宇（根據(jù)現(xiàn)場整理瘦陈，待核實）
張敏：《詩意的旅行》
相遇是一種緣分凝危，詩意的旅行，學校介紹：最輝煌的是八十年代晨逝，上過新聞聯(lián)播
程翔老師說：一個老師蛾默，三尺講臺幾十年，備課寫滿幾大摞捉貌，教案數(shù)以千計支鸡，這就是教師的財富。這些都是精心之作昏翰，就是一本課堂作品集苍匆。
我的成長分為三個階段，激情四射棚菊，沉淪期，二次發(fā)展源于“敘事者團隊”朗徊，做好自己的工作碴倾，記錄點點滴滴的生活《教育行走1》《教育行走2》《語文要有光》出版，自己閑暇時對自己的總結(jié)金拒，是自己見證成長的最好方式
周國平：我寫作不是為了影響世界码邻，而是為了安頓好自己
博爾波斯：
教師的教育寫作之意義
反省教育行為
梁恕儉：
我的分享：
一是寫我們的課堂：真實折剃、有價值。真實的東西有感染力像屋、生命力怕犁。不耗時。體現(xiàn)出師生之間的相處藝術(shù)己莺，真誠的反思找出不足奏甫，從而讓自己更好。
《荀子勸學》講授中凌受，引導學生走進文本阵子，走進作者，走進課程胜蛉，投給上海的《語文學學習》挠进。
二是寫閱讀后的思考和感受
讀書，加快了表達的步伐誊册。展示發(fā)表的報刊领突。
讀完大咖的作品，寫成心得案怯，提升或改進自己的教學君旦。寫的文字超過了20篇。計劃出一個小冊子殴泰。
教師的寫作未必是整本書于宙，更多的是自己的思考，一個語文教師能寫什么悍汛？“教師要善于發(fā)現(xiàn)自己”捞魁，自己的發(fā)稿歷程，稿費只是教育表達的副產(chǎn)品离咐，從教育中挖掘教育的意義谱俭，體現(xiàn)自己對教育生活的理解，我們教師要用教育之眼宵蛀，感受教育之力昆著。
教育要有光背后的思考和表達加深了自己對教育的理解，做一個好老師意義非凡
三是寫學生
李鎮(zhèn)西開專欄寫老師术陶，教育報上連載一年多凑懂，些學生寫什么？為學生寫評語梧宫，把學生的轉(zhuǎn)化寫出來接谨。摆碉。。有著重大的意義脓豪。
寫作源于生活巷帝，教師的專業(yè)寫作源于教育生活
長期堅持，教師通過閱讀優(yōu)化寫作扫夜，教師的閱讀史決定著教師的精神品味楞泼，教師的寫作史決定了一個教師的生命質(zhì)量。
四年前的相遇笤闯，讓我感受到溫暖和希望堕阔。
還有我的學生，看著她們望侈，想起當年的自己印蔬。
記錄一件故事，引發(fā)思考脱衙，雖然是自我內(nèi)化提升的過程侥猬。同年輕的生命分享生活，這本身就是充滿詩意的捐韩。
我感受到了幸福退唠，我忘記了疲憊，心向遠方荤胁。
一個成熟的人他的標準來自內(nèi)心瞧预，而大多數(shù)人卻受環(huán)境的左右。--精進
我堅信仅政，在寂寞的書齋里垢油，一個教師只有心里守得住寧靜，心中高舉溫暖的火炬圆丹，肩上永扛育人的重責滩愁，才會真正安心閱讀、思考辫封、表達硝枉。而這樣的生活，本身就是一場抵達詩意的旅行倦微。
點評：剛才我們聽到張老師的分享妻味，其實可以分為兩個部分，關于閱讀和寫作欣福。责球。。
劉宇娟《看向陽花開，做幸福幼師》
各位美仁們：
大家好棕诵，我叫劉宇娟裁良，是來自江西省撫州市崇仁縣的一名幼兒教師凿将。今天我要給大家分享的故事是《看向陽花開校套，做幸福幼師》。
十年前牧抵，和許多初出茅廬的年輕人一樣笛匙，我懷揣著憧憬與期盼走上了自己的職業(yè)崗位。為了能一展宏圖犀变，我克服了內(nèi)心重重障礙妹孙，勇敢地接下了一個新生小班。
為了及時做好小班幼兒的情緒安撫工作获枝，我連夜幾天查閱了大量關于如何解決新手班級困惑的書籍蠢正，還準備了許多讓孩子們極感興趣的“糖果”禮物，滿心希望這些絞盡腦汁的準備能夠快速減少新生入園的恐慌與害怕省店，讓可愛的孩子們可以盡快適應幼兒園的集體生活嚣崭。
可誰知，我的滿腔熱忱卻在孩子們一片昏天暗地的哭鬧與混亂中被擊敗得潰不成軍懦傍，我精心準備的幾個“小妙招”也完全失去了用武之地雹舀，看著事先備好的禮物被孩子們拋在地上，踩得支離破碎粗俱，我的心也隨之碎了说榆。
然而，開弓沒有回頭箭寸认，我只好隱忍著之前的心碎签财，嘗試著用微笑去擁抱那群脆弱與驚恐的心靈，期待著用微笑感染他們偏塞，讓他們慢慢地放下內(nèi)心的膽怯與害怕唱蒸。在我精心準備的“糖果禮物”中解除內(nèi)心封閉深深的戒備。
瞧烛愧，安安油宜、豆豆、涵涵這幾個小姑娘愿意在我伸出的溫暖雙手中與我相擁怜姿，于我暖意的臂彎里盡情宣泄情緒慎冤，軒軒、希希幾個孩子試著在柔和沧卢、歡快的游戲活動中去適應幼兒園的集體生活蚁堤，孩子們稚嫩單純的可愛笑臉，讓我慶幸自己的心血沒有白費但狭。
新生問題剛解決披诗，其他來自各方面的壓力與困難立馬接踵而至撬即。猶如地上突生的雜草，那些零零碎碎的繁忙工作讓我的心隨之波動呈队，在疲憊與繁忙中剥槐，我開始用文字來宣泄自己的滿腹委屈。
這段經(jīng)歷告訴我宪摧，幼教工作并不像想象中的那么輕松粒竖。
每到開學季，我的腦子几于、雙手就跟旋轉(zhuǎn)的木馬一樣蕊苗，沒有片刻的停歇。各種教案沿彭、隨筆朽砰、記錄，在忙得連喝口水的時間都沒有的情況下喉刘，還要不時看看qq群瞧柔、微信群，并及時回復各種問題饱搏。滿腦都裝著今天的活動做得怎么樣非剃，明天要又設計什么活動等等。
雖然忙碌推沸，雖然累备绽，但在幼教這條道路上，我學會的不僅僅只是教書這一技能鬓催，我還要具備了超人般的速度肺素、千變?nèi)f化的能力，以及那百折不撓宇驾、鋼鐵般的精神倍靡。
黑暗給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明课舍。
教學中塌西，我用心制作新奇的教、玩具激發(fā)孩子們的學習興趣筝尾，讓幼兒有動機捡需、有目的在生動有趣的學習氛圍獲得認識、情感筹淫、技能的學習品質(zhì)站辉。為了保證孩子們每日的日常保健，我又化身營養(yǎng)保健師將各種營養(yǎng)保健知識、育兒錦囊烹飪成了一道道“美味佳肴”饰剥，張貼在家園欄殊霞。讓家長也充分了解育兒妙招，通過家校合作汰蓉，為孩子的身心發(fā)育奠基基礎绷蹲。
在班上面對因追趕打鬧發(fā)生的“案件”現(xiàn)場，我成了處理糾紛的警官古沥。記得在一次晨間活動中瘸右，一個叫樂樂的孩子因為好奇與好玩，偷偷地將我們班用來簽到的白板筆藏在了寢室里自己的床底下岩齿。上課時，幾個老師急著用筆簽到苞俘，發(fā)動了全班力量滿教室尋找盹沈，都沒有找到。突然吃谣，我靈機一動的想到做操時乞封，樂樂沒有像往常一樣積極熱情的參與晨間活動，而是不停的挪動自己的身體在寢室與簽到板處來來回回的徘徊著岗憋。當時肃晚，我就猜想白板筆是不是藏在寢室了。
于是仔戈，我趁著樂樂在分心玩手指的時候悄悄溜進了寢室关串，終于在樂樂的床底下發(fā)現(xiàn)了白板筆。剛想去找樂樂對證辯駁時监徘，我突然想起了這個孩子在入園時膽怯的模樣晋修。我試著平復了自己的心情，在來來回回的思考中我想到了另外一種方式凰盔。
我把簽到板放回他的床底下墓卦，微笑著走進教室，走到樂樂的身旁户敬，用真誠的眼神望著他落剪，在彼此愿意信賴的目光中我向他發(fā)出了“求救”的信號，我委屈的說：“樂樂尿庐，劉老師的筆不見了忠怖，你能試著幫我找回我的好伙伴——白板筆嗎？”起初屁倔，樂樂眼神閃過一絲慚愧脑又，一雙小腳相互搓來搓去。幾秒的停頓后，他猶猶豫豫地說了句：“好的问麸⊥裕”然后飛快地跑到了寢室。
將那只我已經(jīng)知曉他在哪卻必須裝傻充愣的白板筆用帶著驚喜興奮的笑容接過严卖，謝謝你幫老師解決的話語表示對他的感謝席舍，沒想到出乎我意料的是樂樂居然主動說：“劉老師，這個筆是我拿的哮笆，我覺得很好玩就想把她藏在床底下来颤。可我……我……我不知道你們急著要用這個筆稠肘，對不起,老師福铅。”聽到他這番誠懇的話語项阴，我總算放下了之前的擔憂與顧慮滑黔。
試想，如果當初我怒氣沖沖拿著筆找他算賬环揽，硬要逼著他道歉的話略荡，那么我也許就傷害了一顆稚嫩的心靈，我也就成了這個世界上最失敗的老師歉胶。好在我沒有這么做汛兜，我真慶幸自己的決定。
晚上通今，樂樂媽媽就白天的事情跟我聊了許久粥谬。她說：“孩子在學校發(fā)生的大大小小的事情都會跟我說，今天孩子一放學就迫不及待的跟我說了這件事衡创。劉老師帝嗡，非常感謝你，謝謝你用愛維護了我兒子的自尊璃氢。幼兒園有什么需要我?guī)兔Φ挠寸瑁M管提，我一定盡全力一也〕补眩”
聽到這番話語，我再次深感慶幸自己當初做的那個決定椰苟，是它的出現(xiàn)改變了“壞事件”的發(fā)生抑月，也讓我從中深刻意識到所有的孩子都是有著自己獨立思想的個體，他們有自己的個人空間舆蝴、思想谦絮，隱私题诵。在孩子犯錯時，試著先平靜一下自己的心態(tài)层皱，試著像媽媽一樣會察言觀色照顧到每位幼兒的情緒性锭，懂得用委婉的方式去維護孩子的內(nèi)心，用愛呵護這群孩子的私人空間叫胖。讓孩子在愛草冈、中敞開心扉。
為了能夠讓孩子們得到更好的發(fā)展瓮增，我依托藝術(shù)之光怎棱，積極創(chuàng)建各種繪畫、剪紙類實踐活動绷跑，讓孩子的夢想在畫中自由飛翔拳恋，在畫中編織夢想。在音樂的旋律引領下讓他們放下靦腆你踩、膽怯诅岩，大膽、勇敢的在舞臺上盡情表演自己带膜，呈現(xiàn)絢麗多彩的自己。為了能更好的增進家園鸳谜、親子之間的關系膝藕，我網(wǎng)羅書籍，搜索各種創(chuàng)意親子游戲活動咐扭，引領家長在打水仗芭挽、踩氣球、老鷹捉小雞這些游戲中回味童年蝗肪，在體驗中重拾快樂袜爪。
我還邀請家長走進課堂開展“交通安全我知道”“我是小醫(yī)生”“農(nóng)場里真熱鬧”等有利于幼兒身心發(fā)展的家庭助教活動，將原本只停留在寫字的落后的陳舊觀念得到全新的改變薛闪，鼓勵更多家長在親子閱讀辛馆、外出參觀社區(qū)、農(nóng)業(yè)園豁延、超市昙篙、消防隊等戶外實踐得到進步。
許多家長在各項活動中用簡短的文字诱咏，撰寫了一篇篇真誠有愛的心得與感悟苔可，像《我與孩子的親子閱讀旅行》《向日葵，我最愛的小五班》《老師袋狞，感謝你》一直留在我的記憶深處焚辅。
正是由了家長的信任與鼓勵映屋，櫛風沐雨中我始終不忘初心。十年來同蜻，我收獲了自己的成長棚点，先后陸續(xù)獲得“師德先進個人”、“家訪先進個人”埃仪、“德育標兵”乙濒、“書香家庭”、“優(yōu)秀主任” “國培計劃”優(yōu)秀學員等稱號卵蛉；撰寫的論文颁股、案例、指導的繪畫作品傻丝；與人合作編排的舞蹈甘有、彈唱屢獲一、二葡缰、三等級的佳績亏掀。
十年光陰，十載春秋泛释，作為幼師的我在幼兒園十年歲月中磨礪成長滤愕，以愛為名，踐之以行怜校，一路前行间影，一路收獲！一個飽滿的向日葵花盤茄茁，承載著千萬顆種子追尋陽光魂贬；我們就是一朵朵美麗的向陽花，在太陽底下綻放裙顽，我們九州飄香付燥，閃耀四方！
我想如果上天再給我一次機會愈犹，我一定會再次選擇幼師键科，再對她說一次我愛你，如果在幼師這份職業(yè)上再加一個期限甘萧，我希望是一萬年萝嘁！
【分組分享】五人一組，分享與會感受扬卷，閱讀和寫作的心得牙言。
第一組：特色：張老師是高中的老師，結(jié)構(gòu)化的寫作怪得，寫課堂咱枉、寫學生卑硫，讀寫融合，和教學聯(lián)系緊密蚕断，效果顯著欢伏。劉老師讓我們感動，話都聽不懂的幼兒哭鬧帶來的挑戰(zhàn)亿乳，用真情得到孩子的接納硝拧。馬上聯(lián)想到曾貴安教授的賞識教育：真實、有情葛假。對于日常的教育收獲障陶、描述、設計聊训，以情景劇為例抱究，“由術(shù)到作”，有老師寫了多年的隨筆带斑，浮光掠影之淺灘期鼓寺，面臨著干涸，如何自我拯救勋磕？對于教育生活妈候、自己、學生要保持新鮮感挂滓。結(jié)構(gòu)化的思考州丹，以張文質(zhì)老師為例。來自江蘇無錫杂彭，88年工作。寫散文吓揪、隨筆等等亲怠，論文，94年的文學社堅持到現(xiàn)在柠辞，2016年大夏書系出版編輯給我出了集子团秽，主題還沒有定下來。自我組織叭首，根據(jù)關鍵詞习勤。
第二組自報家門：楊雪梅，山東榮成焙格，特殊教育的老師图毕，可以給大家的成長以啟示，和普通學校很少交流眷唉，在封閉的圈子里跳出來予颤，拯救我的是閱讀和寫作囤官，閱讀是寫作的根基，2016年開始寫蛤虐，之前的16年党饮，每一年回頭看，太可怕驳庭。后來逐漸登上封面刑顺，發(fā)表70多篇文章，陸續(xù)開始了講座饲常，這一年的驕傲蹲堂，我成長，也帶動了伙伴的成長不皆，非常幸運的是遇到她們贯城，當我們走到一起，她們也推動我一起成長霹娄，只有不斷的逼迫自己站的更高一些能犯，高興的是成長的老師的數(shù)據(jù)，6000多老師一共發(fā)表179篇犬耻，有我30多篇踩晶，2018年成立讀寫團隊，到6月份枕磁，50個成員渡蜻，堅持的特別好，發(fā)表130篇计济∪孜“閱讀和成長，自己是貴人”沦寂，成長就為了發(fā)表文章学密？不是，為了和孩子一起更好的成長传藏。更希望從大家的身上取取經(jīng)腻暮。
第三組歐小麗：讀書是一件很私人的事情，“裸奔”是在哪里裸奔毯侦？私人事情哭靖。小組總結(jié)分享：為何而寫？硬性的布置侈离，公眾號平臺试幽，加入聯(lián)盟，自發(fā)性的霍狰，自在型的抡草，不管哪一種饰及，都是寫作。公文寫作康震、教學隨筆（敘事）燎含，個人更喜歡寫師生關系。聽取專家講座后的感悟：寫有思想性的文字腿短，寫作安頓內(nèi)心屏箍，審視自我，在力所能及的范圍引領橘忱，不管怎樣要有一個堅持下去的心赴魁，堅持是唯一的秘訣，胡說八道也要寫钝诚，到一吐為快的境界颖御。
第四組劉云峰：見過太多優(yōu)秀的老師，再有十年也學不來凝颇，在座的老師都有寫的沖動潘拱，教育寫作既是生長，也是成就自己拧略，講座的老師從各個角度去談了寫作芦岂，我覺得把故事講好，就是寫作垫蛆，別人愿意聽禽最，就是好的寫作。最早寫在星星詩刊發(fā)表袱饭，領到兩三千獎勵川无，稿費每年兩三千。不是為了稿費虑乖，是為了享受寫作的樂趣舀透。分配給我的大學生，登上講臺是全新的課程决左，沒有三年的時間，站不好講臺走贪，有資格能站好佛猛。如何在學生閱讀和寫作之間搭上橋梁，在語文報社的網(wǎng)站發(fā)表坠狡，師德如燈继找，我反感師德這個詞，老師都是有大愛的逃沿，師道的追尋才是老師應該思考的婴渡，鄉(xiāng)村教師憑什么幻锁，，在教育報的公眾號上刊登边臼。發(fā)表就是給大家看的哄尔。給校長寫的作業(yè)，也是不 能不寫柠并，刀哥主動加我微信岭接，被我好學的精神感動，給我寄了好幾本書臼予。
十年當中鸣戴，寫了二十多篇≌呈埃總結(jié)：讀專業(yè)的書窄锅，和專業(yè)的人交往。復制粘貼不是自己的思考缰雇，碎片化積累入偷，系統(tǒng)化整理，反復寫寓涨。
個人發(fā)言：帶班盯串，當班主任，本來有機會進城戒良，我夫妻倆留在鄉(xiāng)村体捏，愛自由，寫寫字種種花糯崎。給孩子布置寫作的任務几缭，學生每天寫讀后感，給學生發(fā)表自己也覺得很幸福，剛剛加入教育行走，希望向大家學習馆揉。
個人發(fā)言：隨筆爵川，不容易出版≡蔽海口袋書寫，要有產(chǎn)品意識，自己有那些不可替代性否副。非常重要。
個人發(fā)言：確定主題性寫作崎坊，也就是系統(tǒng)化寫作备禀，遇到寫作瓶頸，退潮的時候去深挖。自己的經(jīng)驗曲尸，剛開始寫不超過兩千字赋续，寫的系統(tǒng)化的好處，可以快速成書另患。一般人達不到這樣的高度纽乱，怎么做？做學生的作文資料系列專輯柴淘。專業(yè)的書出版也難迫淹，名人的不愁出路，普通人還是難为严。
主持人總結(jié)：碎片化到系統(tǒng)化也是一種趨勢敛熬，有一定的難度。帶著你的光而來第股，力爭免費出版应民，教師敘事因為費用沒有出版。怎樣能夠持續(xù)不斷的寫夕吻？原創(chuàng)你的生活方式诲锹。走向教室的那個瞬間都是充滿期待，走著去學校涉馅，狀態(tài)有個沉淀的過程归园。
王麗麗發(fā)言：簡書等發(fā)表，其實是受到鄉(xiāng)村青年教師培訓計劃等聯(lián)合發(fā)起的活動稚矿，在網(wǎng)上上課庸诱。公益的平臺。青椒系列晤揣。
時間的原因桥爽，開頭部分和余下的內(nèi)容，請主持人繼續(xù)添加昧识。
