敘事類文言文
積累一些常用的文言詞語流济，
整合新舊咽扇，貫通古今是文言字詞教學的兩條路徑。
對文言文的畏難情緒
對于文言文教學中如何講解難懂字洁段？運用圖式原理（是什么原理？）本義共郭，引申義
運用字典呈現(xiàn)整個語義網(wǎng)絡(luò)祠丝，讓學生自己去體悟。舉一反三的遷移能力
有意識地將課文中的文言字詞同以前接觸的文言現(xiàn)象作對照除嘹，尤其是同生活中習用的成語進行參照写半。16
巧借用以前的學習資源
文言文教學目標的確定，要同時考慮文言尉咕，文章與文學這三個緯度叠蝇，在此基礎(chǔ)上到達文化的高度。當然年缎，在設(shè)計時悔捶，既要有文化的高度，同時也要著眼于細部单芜，避免教學時浮于文本表面蜕该。
教學難點的確定應(yīng)該基于教學重點的把握，而教學重點的確定更應(yīng)該依循教學目標的要求洲鸠。
圖片發(fā)自簡書App
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任務(wù)：選一篇文言文堂淡，根據(jù)文言文閱讀教學設(shè)計的步驟設(shè)計一個教案，確定合理的教學目標扒腕，教學重難點绢淀。設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，區(qū)分出學生活動和教師的行為瘾腰。
