? ? ? 我的職業(yè)是教師，而我的身份也是一位3歲孩子的是媽媽耕蝉，在我努力學(xué)習(xí)想要成為一名優(yōu)秀教師的同時崔梗，我也想努力去當好一位媽媽。自從加入青椒計劃垒在、接觸了互加計劃之后蒜魄，我就一直在想這么好的課程，這么方便的聽課方式簡直就是農(nóng)村教師的福音场躯，那么作為作為家長有沒有關(guān)于家庭教育的課程呢谈为？直到青椒計劃第三次網(wǎng)課的到來，我遇到了新父母成長學(xué)院推盛。一個讓家長同孩子一起成長的地方峦阁。
? ? ? 昨晚（2018年10月12日晚）谦铃，在“新父母成長學(xué)院”聽了一節(jié)由鮑曉云老師主講的主題課程：家有“”小蝸旁懦桑”——磨蹭的七大類型之后我找到了歸屬感，這就是我一直以來想要尋找的家庭教育學(xué)習(xí)資源。
? ? ? 由于上周就知道有課瘪菌，所以昨晚我早早的就進去了直播間撒会，等待著直播開播。事實證明师妙，來得早是對的诵肛。一來就享受到時老師的繪本故事福利。時老師是一個特別有親和力的人默穴，聽她說話就有一種聽熟悉的朋友講話的親切感怔檩。一來就為我們帶來了一個值得所有教育者深思的繪本故事——安的種子。
故事內(nèi)容是這樣的：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 安的種子? ? ? ? ? ? ? ? 老師父分給本蓄诽、靜薛训、安每人一顆古老的蓮花種子÷胤眨“這是幾千年前的蓮花種子乙埃，非常珍貴，你們?nèi)グ阉N出來吧锯岖。? ?
拿到種子后……我要第一個把它種出來介袜！本想。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 怎樣才能種出來呢出吹？靜想遇伞。? ? ? ? ? ? ? 我有一顆種子了。安想趋箩。
本跑去尋找鋤頭赃额。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 靜想要挑出最好的花盆。? ? ? ? ? ? ? ? ? 安把種子裝進小布袋里叫确，掛在自己胸前跳芳。? ? ? ? ?
等了很久，本的種子也沒有發(fā)芽竹勉。? 等不到種子發(fā)芽的本憤怒的刨掉了地飞盆，摔斷了鋤頭，不再干了次乓。? ? ? ? ? ? ? ? ? 我一定會種出千年蓮花的吓歇。靜想。? ? 雪下大了票腰，我先去把廟門外的雪掃一下吧城看。安想。
靜將選好的金花盆搬來杏慰，放在最溫暖的房間里测柠。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 安接著清掃寺院中的積雪炼鞠。
靜用了最名貴的藥水和花土，小心的種下了種子轰胁。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 安和以前一樣坐著齋飯谒主。
靜的種子發(fā)芽了，靜把它當成寶貝赃阀，用金罩子罩住它霎肯。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 清晨，安又早早的去挑水了榛斯。
靜的小幼芽因為得不到陽光和氧氣观游，沒過幾天就枯死了。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 晚課后驮俗，安像往常一樣去散步备典。
春天來了，在池塘的一角意述，安種下了種子提佣。不久，種子發(fā)芽了荤崇。安欣喜的看著眼前的綠葉拌屏。盛夏的清晨，在溫暖的陽光下术荤，古老的千年蓮花輕輕的盛開了倚喂。
? ? ? 故事中的本不經(jīng)過思考只想著急的第一個種出來，卻因為種子久久沒有發(fā)芽而憤怒的刨掉了地瓣戚。靜雖然很用心的“呵護”著他的種子端圈，卻沒有了解到植物真正的需求。而安至始至終從容的面對子库，不盲目著急舱权，而是像平常一樣做著他的事，到了春天（適當?shù)臅r機），才將種子種下去，最終收獲了美麗的蓮花宇色。
? ? ? 這是一個富有深意的故事。如果僅僅站在教育者的角度來講鸵贬，我們孩子又何嘗不是一顆顆的種子呢？那么作為教師或者父母的我們脖捻。是故事中急躁的本阔逼、用心的靜還是不急不躁的安呢？又或許我們在扮演著每一個角色地沮。從這個故事嗜浮，我領(lǐng)悟了一個道理涯保。對于孩子的教育，我們要從孩子的生理周伦、心理出發(fā)，選擇適合他們的教育方法未荒，不急不躁专挪，從容的去面對孩子的成長，在合適的時間做合適的事片排，而不是盲目的去教育他們寨腔。這是課前的一點思考。我覺得這是這節(jié)課前最好的導(dǎo)入率寡。
? ? ? 故事之后正式進入鮑老師的課程迫卢。家有“小蝸牛”——磨蹭的七大類型冶共。這是專門為家長們設(shè)計的課程乾蛤，讓我們做家長的更加了解孩子的言行舉止，特別是孩子各方面的“磨蹭”與我們自己的教養(yǎng)方式的關(guān)系捅僵，從而反思自己平時的不足之處家卖，以提升家庭教育質(zhì)量。
家有“小蝸琶沓”上荡，其實在生活和學(xué)習(xí)上，都難免會遇到“磨蹭”的孩子馒闷。
? ? ? 而孩子“磨蹭”的七種類型酪捡，每一種的發(fā)生都是有原因可尋的。作為家長和老師的我們不妨仔細地思考一下纳账，在我們平時的教育過程中逛薇，我們都犯了哪些導(dǎo)致孩子“磨蹭”的錯誤呢？
一疏虫、吸引注意型
? ? ? 這種類型的磨蹭往往是由于孩子的循規(guī)蹈矩沒有引起家長的注意金刁，相反地，孩子一旦有不好的行為出現(xiàn)時家長就特別的敏感议薪。長期下來尤蛮，孩子就誤認為做點不好的事才有可能被關(guān)注。漸漸地便成了為吸引注意型磨蹭斯议。
? ? 由此产捞，也給我們的家長和老師提了個醒，孩子有好的行為哼御，我們要給與及時的鼓勵坯临，不要只在孩子犯錯時批評焊唬。要讓孩子知道只有自己做好的行為才能夠得到關(guān)注與表揚。
? ? ? 這也讓我想到了我們班一個比較活躍的孩子看靠，他走路不像別的孩子赶促，總是一蹦一跳的走，一不注意就會碰到別的小朋友挟炬，總被同伴告狀鸥滨。做操的時候，他不會固定在一個位置谤祖，轉(zhuǎn)眼的功夫他就又換了一個位置婿滓，摸一下這個再扯一下那個，總要惹點事兒出來粥喜。每天我叫他的名字感覺都不下十次⊥怪鳎現(xiàn)在想想，他應(yīng)該是故意在引起我的注意吧额湘∏渫拢看來以后要多去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，多進行鼓勵教育锋华，適當冷卻他的不好行為但两，在適當?shù)臅r機對他進行教育。
二供置、家長期望過高型
? ? 家長對孩子期望過高谨湘，孩子體會不到成功的樂趣，如果再受到家長的批評與指責芥丧，往往會變得自我評價過低紧阔，極不自信。
? ? 現(xiàn)在的孩子续担，學(xué)習(xí)壓力真的是太大了擅耽。且不說各種補習(xí)班的壓力。從很多家長的角度來說物遇，他們都希望自己的孩子什么都會乖仇，總是對孩子現(xiàn)在的狀態(tài)不滿意，也不管孩子能不能達到询兴。還不斷地拿自己的孩子與別的孩子做比較乃沙，一旦自己的孩子哪里不足，就希望孩子趕緊趕上诗舰。然而正是因為家長把眼睛放的太遠警儒，不注重孩子一點一滴的進步，無形中給孩子施加了太多不必要的壓力。同時蜀铲，也使得孩子因辦不到而產(chǎn)生不自信边琉。針對這一點，鮑老師提出了一個小妙招：分解目標记劝。將目標分解為一個個的小目標变姨，然后一步一步地去完成。這樣給孩子一個進步的空間厌丑，不僅能讓孩子體驗努力后成功的樂趣定欧，成就感也會成長孩子進步的動力。
? ? 就孩子寫字而言蹄衷，我也是深有感觸，很多家長在孩子還在上幼兒園甚至才上中班時就開始逼著孩子寫字厘肮。殊在不知孩子各方面都沒有發(fā)育成熟的時候逼著孩子寫字愧口，對孩子來說那是極大的挑戰(zhàn)。不僅打擊孩子學(xué)習(xí)的興趣类茂，還會喪失孩子的自信心耍属。簡直得不償失。
三巩检、父母包辦型
? ? ? 很多時候厚骗，做父母的總是擔心孩子做事做不好，做得慢兢哭。常常把原本該孩子做的事情领舰、可以自己做的事情都一一的幫孩子都做了。長期下來迟螺，孩子變養(yǎng)成“磨蹭”的習(xí)慣冲秽。比如有的孩子已經(jīng)5、6歲了矩父，父母還要每天給他穿脫衣服锉桑、喂飯等等。在無形中剝奪了孩子學(xué)習(xí)生活技能的機會窍株，從而長期下來使得孩子的自理能力很差民轴。生活技能到是有父母的幫助，然而學(xué)習(xí)技能卻是父母無法替代做的球订。而生活技能對一個人學(xué)習(xí)技能的影響是巨大的后裸。生活技能差的人何談學(xué)習(xí)技能好呢？一個不能很好的安排自己的學(xué)習(xí)和生活的人冒滩，怎么能盡快的適應(yīng)學(xué)校生活或是新的環(huán)境呢轻抱？
? ? 改善孩子的“磨蹭”，從生活習(xí)慣開始旦部，從生活小事開始祈搜，給孩子鍛煉的機會较店。提升孩子生活技能、提升學(xué)習(xí)技能容燕×撼剩“磨蹭”自然就得到了改善。
四蘸秘、雜亂型
? ? 現(xiàn)在的孩子每天作業(yè)很多官卡，做很久都做不完，孩子的腦袋感覺一團亂麻醋虏，不知道什么時候才能做完寻咒，看不到希望，所以找機會就偷懶颈嚼，時間長了也就養(yǎng)成了拖拉的習(xí)慣毛秘。
? ? ? 因此，對于學(xué)習(xí)任務(wù)多的孩子阻课，家長應(yīng)該帶著孩子一起整理學(xué)習(xí)任務(wù)叫挟，做好學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)限煞、休息的時間抹恳，從而有條理地去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
五署驻、慢半拍型
? ? 孩子的神經(jīng)活動有多種類型奋献，有的孩子是興奮性，有的孩子是活潑型旺上，也有的孩子是安靜型秽荞、抑制型。安靜型和抑制型的孩子抚官，反應(yīng)比較慢扬跋。針對這一類型的孩子，家長應(yīng)該適當調(diào)整自己的期待凌节，有意識的通過游戲訓(xùn)練孩子的反應(yīng)速度钦听。
? ? 這一類型的孩子也不太喜歡表達自己的想法，平時里的需要并不多倍奢。我們班上就有一個孩子是這樣朴上，平時話就不多，班級活動也不太積極卒煞，幾乎不舉手回答問題痪宰，偶爾請到他，他也就回答幾個字或者沒有語言。對于這樣的孩子衣撬，家長更要與他多溝通乖订，建立親密的親子關(guān)系。
六具练、缺乏時間觀念型
? ? ? 關(guān)于學(xué)習(xí)乍构，我們家附近就有兩個相反的例子，特別是到了放寒暑假的時候扛点，差別這下子就看出來了哥遮。一個孩子將他的學(xué)習(xí)任務(wù)分配得很好，分好每天要完成的任務(wù)陵究，然后按時完成眠饮，做作業(yè)不會邊寫邊玩，寫完了再去玩铜邮，特別得有時間觀念仪召，所以這個假期還沒過半作業(yè)就幾乎做完了。而另一個孩子牲距，毫無任務(wù)感返咱，媽媽叫他做的時候钥庇，他才拿出來邊做邊玩的做一點牍鞠，基本上不會主動學(xué)習(xí)，眼看著時間一天天過去也不著急评姨，總想著還有很多時間难述，先玩一會再說，所以假期過完時吐句，作業(yè)還沒做到一半胁后。
對于后者這樣的孩子，家長首先要幫孩子建立起時間觀念嗦枢，讓孩子在規(guī)定的時間完成固定的學(xué)習(xí)任務(wù)攀芯。鮑老師提到了一個方法，那就是用定時器的方法管理孩子的時間文虏。
七侣诺、注意力分散型
? ? ? 這類孩子注意力的穩(wěn)定性很差，注意力容易分散氧秘。一點小事就足以讓他分心年鸳，反映在學(xué)習(xí)上，容易出現(xiàn)錯題丸相、漏題搔确。所以需要有意的去培養(yǎng)孩子的專注力，時間由短慢慢變長，去不斷提高孩子的專注力膳算。
? ? 至于培養(yǎng)專注力的方法我覺得涂色是很好的方法座硕，在對孩子提出涂色要求后，孩子按要求去涂色就自然而然的將自己的注意力集中在畫中畦幢，對培養(yǎng)專注力很有效坎吻。另外，我認為看書可以提高孩子專注力宇葱。當然瘦真，孩子首先要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，愛上閱讀黍瞧。（我覺得這個習(xí)慣最好從幼兒園開始）
總之诸尽，孩子的“磨蹭”，都是有原因的印颤，孩子不同類型的拖拉您机，只要我們找對方法應(yīng)對都是可以避免的。想一想我們的孩子是哪一種呢年局？一起來想想辦法吧际看！
