摘要：寫字是學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。也是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容左权∨褐模《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》每一級的目標(biāo)中對寫字教學(xué)都有明確的目標(biāo)：在總目標(biāo)中提出能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度劳闹。
第一學(xué)段（1～2年級）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首院究；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)本涕。初步感受漢字的形體美业汰。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范菩颖、端正样漆、整潔。
第二學(xué)段（3～年級）能使用硬筆熟練地書寫正楷字晦闰，做到規(guī)范放祟、端正鳍怨、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖跪妥。
第三學(xué)段（5～6年級）硬筆書寫楷書鞋喇，行款整齊，有一定的速度眉撵。能用毛筆書寫楷書侦香，在書寫中體會漢字的美感∨ε保《課標(biāo)》更提出識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)罐韩，是1～6年級的教學(xué)重點。
關(guān)鍵詞：寫字? 學(xué)校? ? 語文課程標(biāo)準(zhǔn)? 低效? 原因? 對策
寫字是學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容污朽。也是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容散吵。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》每一級的目標(biāo)中對寫字教學(xué)都有明確的目標(biāo)：在總目標(biāo)中提出能正確工整地書寫漢字蟆肆，并有一定的速度矾睦。
第一學(xué)段（1～2年級）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字炎功，注意間架結(jié)構(gòu)顷锰。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣亡问，書寫規(guī)范、端正肛宋、整潔州藕。
第二學(xué)段（3～年級）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范酝陈、端正床玻、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖沉帮。
第三學(xué)段（5～6年級）硬筆書寫楷書锈死，行款整齊，有一定的速度穆壕。能用毛筆書寫楷書待牵，在書寫中體會漢字的美感。?
《課標(biāo)》更提出識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)喇勋，是1～6年級的教學(xué)重點. 從《課標(biāo)》中我們可以看出缨该，我們的寫字教學(xué)要通過讓孩子學(xué)寫規(guī)范的漢字來感受漢字的美感，從而走進(jìn)書法藝術(shù)的殿堂川背。然而目前學(xué)校寫字課明明白白排在課表里贰拿，而將寫字扎扎實實上成一堂課蛤袒，學(xué)生書寫能做到書寫端正，字形美觀膨更，行款整齊妙真、富有書法意味的卻不是很多，學(xué)校寫字課低效荚守、學(xué)生低能究其原因有以下幾點：
1.自上而下對寫字課重視不夠珍德，教育局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只查課表中有沒有按課程標(biāo)準(zhǔn)排寫字課健蕊，而從不會去考究寫字課上沒上的菱阵，上到什么程度，以至于出現(xiàn)寫字課挪用為自習(xí)課的現(xiàn)象缩功。另外語文老師對寫字的要求更多關(guān)心字寫對與否晴及，不太注重寫好寫壞。
2.寫字課自身的特點嫡锌，寫字課從一到六年級都有專門的寫字書虑稼，寫字書寫字量大，課堂上老師如果注重寫字筆畫結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)势木，注重學(xué)生筆畫練習(xí)蛛倦，結(jié)構(gòu)分析，那么一節(jié)課是不能夠完成寫字書上的練習(xí)內(nèi)容的啦桌，這樣勢必就導(dǎo)致寫字書只能在課下完成溯壶，無疑加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，寫字教學(xué)效果也只能是事倍功半甫男，而相反如果課上能完成寫字書的內(nèi)容且改，那就沒時間做具體詳細(xì)的指導(dǎo)，學(xué)生也只是草草了事板驳，寫字課更像是一種抄寫課又跛。
3.來自教師方面的問題：絕大部分學(xué)校寫字課都由本班的語文老師擔(dān)任，沒有專門的寫字或書法老師若治，每個語文老師不見得能寫一手好字慨蓝，尤其從三年級開始出現(xiàn)毛筆字，有些語文老師能把鋼筆字寫工整已經(jīng)勉為其難了端幼，更不要說毛筆字了礼烈，毫不夸張的說，有些老師自己都不會拿毛筆婆跑，更不要說去指導(dǎo)學(xué)生寫毛筆字了济丘，老師們也真是心有余而力不足。
4.來自學(xué)生方面的問題，老師摹迷、學(xué)生疟赊、家長更多關(guān)注學(xué)生成績好不好，而不會過多計較學(xué)生書寫美不美峡碉，長期以來在學(xué)生思想意識里多得是注意字寫對了沒有近哟，而很少去考慮字寫美了沒有，加上現(xiàn)在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不輕鲫寄，所以寫字免不了趕急圖快吉执，導(dǎo)致書寫潦草、凌亂地来。
5.來自社會的沖擊戳玫。計算機(jī)的出現(xiàn)解放了我們的雙手，弱化了人們“字如其人”的評價未斑。工整的打印體完全取代一手漂亮的手寫字咕宿，漸漸的人們對寫好字要求越來越淡，甚至有人認(rèn)為計算機(jī)可以代替手寫蜡秽。所以家長府阀、老師、孩子慢慢的也放松了對寫字的要求芽突。認(rèn)為字寫的能夠認(rèn)識就可以了试浙。忽視了漢字的藝術(shù)美、書法美寞蚌。
郭沫若先生所說：培養(yǎng)中小學(xué)生寫字田巴，不一定要人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格挟秤，比較干凈固额、端正、容易認(rèn)煞聪。因此，寫字教學(xué)中進(jìn)行一些提高性質(zhì)的書法培訓(xùn)是必要的逝慧，但首先要讓所有學(xué)生把字寫端正昔脯、寫規(guī)范，從小打好寫字基礎(chǔ)笛臣。針對以上問題云稚，我覺得我們可以從以下幾方面來改變寫字教學(xué)現(xiàn)狀，讓寫字課教學(xué)真正落到實處沈堡，讓每個學(xué)生在能規(guī)范書寫的基礎(chǔ)上寫出漢字藝術(shù)美：
1.重視寫字教學(xué)在語文課中的分量静陈，上級部門在搞公開教學(xué)時開設(shè)寫字課的公開課，這樣可以使學(xué)校、教師從思想上重視寫字教學(xué)鲸拥。學(xué)校重視拐格、加強寫字課教學(xué)的過程管理。
2.精簡寫字書刑赶，每課練習(xí)內(nèi)容少而精捏浊，既留有老師指導(dǎo)練習(xí)內(nèi)容，又有學(xué)生自主練習(xí)的空閑出撞叨，這樣給老師留下指導(dǎo)的時間金踪，將連接和有效提高寫字教學(xué)實效性。
3.加強老師三筆字基本功訓(xùn)練牵敷，必要時學(xué)泻恚或教育部門也可有針對性的培養(yǎng)一些在書法方面有可塑性的老師，提高教師寫字水平枷餐，讓他們做學(xué)校的專職寫字課教師靶瘸，榜樣的作用是無窮的，試想一個老師他的字寫的龍飛鳳舞尖淘，耳濡目染奕锌，他的學(xué)生的字能差嗎。
4.強調(diào)寫好字的重要性村生，老師惊暴，尤其是語文老師要重視孩子書寫，課堂對孩子書寫多做評價趁桃，如果能堅持對每次作業(yè)書寫都有一個評比辽话，久而久之，學(xué)生對寫好一手好字就會有新的認(rèn)識卫病，也就會重視寫字油啤，從而認(rèn)真寫字。
5.家長教師溝通蟀苛，齊心協(xié)力共同重視學(xué)生書寫益咬，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國名人書畫既開闊學(xué)生視野，又能培養(yǎng)學(xué)生對書法美的欣賞能力帜平，還可啟發(fā)學(xué)生熱愛書法幽告，從心底萌發(fā)寫好漢字的欲望。
寫字教學(xué)是語文教學(xué)中很重要的組成部分裆甩，也是弘揚和傳承民族文化的重要途徑冗锁。寫字課教學(xué)質(zhì)量的提高非一朝一夕、也非一師一己之力所能使然嗤栓，真心希望學(xué)生能通過我們的課堂真正成為中國書法的傳承者冻河。
參考文獻(xiàn): 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》
? ? ? ? ? ? ? 《擺好結(jié)構(gòu)? 寫好漢字》
