指導(dǎo)思想：課標(biāo)基于主題意義教學(xué)、李松林教授三線团搞、五端、一點(diǎn)式深度學(xué)習(xí)理念多艇。
單元整體思路：基于學(xué)情knw 了解學(xué)生已知逻恐、未知和想知，創(chuàng)設(shè)情境為慶祝一年一度的world music day 峻黍，我們能做些什么來(lái)走近音樂(lè)复隆，了解音樂(lè)，表達(dá)愛(ài)音樂(lè)姆涩。同時(shí)挽拂，也以此為大任務(wù)串聯(lián)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，并將單元整合為（初步思路）：識(shí)音樂(lè)骨饿，品音樂(lè)亏栈，聊音樂(lè)。其實(shí)這樣三個(gè)部分又是互相關(guān)聯(lián)宏赘，相互融合的绒北，并沒(méi)有完全割裂。
比如讀寫課reading for writing —-write a speech
講述了Sarah Williams 自己和音樂(lè)的故事察署，音樂(lè)給她帶來(lái)了無(wú)窮的力量闷游，幫助她戰(zhàn)勝病痛折磨，忘卻疼痛沉浸在音樂(lè)的自由海洋里贴汪。
這個(gè)板塊實(shí)際上就是希望通過(guò)這樣一個(gè)真實(shí)故事語(yǔ)境脐往，能夠建立孩子們與音樂(lè)的關(guān)聯(lián)，讓她們?nèi)ヅc音樂(lè)對(duì)話交流扳埂，去喚醒沉睡在她們心里的音樂(lè)故事钙勃，在這個(gè)過(guò)程中感知音樂(lè)。
與孩子們來(lái)說(shuō)它可能是一種治愈力量聂喇，可能是絢麗色彩辖源，也可能是注意力吸引球等等，我堅(jiān)信每個(gè)孩子都會(huì)有屬于她們自己的音樂(lè)記憶希太。
那么克饶，這節(jié)課的任務(wù)就是要讓她們以演講稿的方式講出她們的故事，并且學(xué)會(huì)如何講好這樣一個(gè)音樂(lè)演講故事誊辉。
首先矾湃，情境創(chuàng)設(shè)。教師可以以自己音樂(lè)故事圖片為引入（曾經(jīng)去到五月天現(xiàn)場(chǎng)演唱會(huì)嗨翻的照片）堕澄，然后詢問(wèn)學(xué)生你們與音樂(lè)有著什么樣的故事呢邀跃，簡(jiǎn)單分享并要求學(xué)生以演講方式霉咨。這里預(yù)設(shè)可能學(xué)生就會(huì)有問(wèn)題。
隨后拍屑，進(jìn)入主題途戒。今天我們就會(huì)學(xué)習(xí)一個(gè)演講故事。
這樣就進(jìn)入文本閱讀學(xué)習(xí)演講結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言特點(diǎn)僵驰。這里喷斋，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的三個(gè)活動(dòng)層次，希望在學(xué)習(xí)理解基礎(chǔ)上蒜茴，對(duì)所學(xué)語(yǔ)言特征進(jìn)行一定應(yīng)用實(shí)踐后星爪，再遷移到她們自己的音樂(lè)故事創(chuàng)作中。
根據(jù)王薔教授的觀點(diǎn)準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)粉私，最后的遷移任務(wù)應(yīng)該是結(jié)構(gòu)和形式的仿寫顽腾，內(nèi)容的遷移。
這個(gè)教學(xué)過(guò)程還需要仔細(xì)思考的是采用哪一種活動(dòng)方式幫助學(xué)生逐步內(nèi)化語(yǔ)言達(dá)成最后遷移诺核。但有時(shí)覺(jué)得遷移其實(shí)也是在應(yīng)用抄肖，他們之間應(yīng)該是沒(méi)有明確的界限。
另外猪瞬，教學(xué)評(píng)一致性的體現(xiàn)憎瘸。設(shè)計(jì)恰當(dāng)與本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的checklist 入篮，比如有沒(méi)有音樂(lè)故事陈瘦，有沒(méi)有演講結(jié)構(gòu)，有沒(méi)有修辭語(yǔ)言的運(yùn)用潮售，這只是寫作初稿痊项，所以思考是不是可以粗線條一點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（當(dāng)然，這個(gè)需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平）
最后酥诽，作業(yè)會(huì)布置繼續(xù)polish 鞍泉，用更加詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如教材上的評(píng)標(biāo)：
第二個(gè)就是把這個(gè)演講作品錄成視頻上傳班級(jí)群為world music day 做準(zhǔn)備肮帐】裕回應(yīng)大單元任務(wù)，形成教學(xué)閉環(huán)训枢。
